DISEÑO METODOLÓGICO

DOCTORANTE: MSc. Lic. Natalia María Susaño A.

 ESTRATEGIA DIDÁCTICA BASADA
EN EL CRECIMIENTO PERSONAL
PARA EL DESARROLLO DEL SABER
“SER” EN ESTUDIANTES DE PRIMER
AÑO DE LA CARRERA DE
ENFERMERÍA U.AT.F.
Una competencia es:

Un desempeño en términos de un proceso complejo

que integra de manera dinámica las tres dimensiones
del saber (saber conocer, saber hacer y saber ser),
aplicados a actividades y a la resolución de problemas
del mundo del trabajo de manera idónea en relación
a las características del contexto con el que se está
interactuando; aportando de ésta manera a
incrementar los niveles de eficacia (proyecto país) y
los niveles de autorrealización (proyecto ético de
vida).
Programa de Educación Superior – FAUTAPO
El desarrollo personal puede ser conceptuado
como “un conjunto de experiencias
organizadas de aprendizaje (intencionales y
con propósito), proporcionadas por la
organización dentro de un período específico
para ofrecer la oportunidad de mejorar el
desempeño o el crecimiento humano.”
(Chiavenato, 2003:335)
El Desarrollo Personal Dimensión:

•Valores Indicadores:
Responsabilidad.
Respeto.
Honestidad.

•Dimensión: Actitudes Indicadores:

Asertivo.
Apertura.
Conciliación.
Disposición.

•Dimensión: Habilidades Sociales Indicadores:

Seguridad.
Confianza en sí mismos.
Comunicación.
Liderazgo.
 ESTRATEGIA

AUTOBIOGRAFÍA

PROYECTO DE VIDA

P.E.A
Paz interior
a.- Serenidad
b. Valores
c. Sabiduría
Situación problémica:
-Dificultades para el desarrollo del saber ser en la actual
malla curricular debido a:
SITUACIÓN ACTUAL
 Docentes asistenciales que desfavorecen el
desarrollo del saber ser del estudiante de
enfermería
 Desmotivación del estudiante en cursos
superiores
 Docentes poco capacitados(preparados) o
desmotivados para el desarrollo del saber
ser del estudiante de enfermería
 El saber ser explicitado en los proyectos
formativos pero deficiente ejecución en el
PEA
 Inexistencia de estrategias para el
desarrollo del saber ser dentro de la actual
malla curricular
 Estructura personal vulnerable del
estudiante de enfermería
SITUACIÓN DESEADA
 Docentes asistenciales que favorecen el
saber ser del estudiante de enfermería
 Estudiantes de la carrera de enfermería
motivados hasta en cursos superiores
 Docentes capacitados y motivados para el
desarrollo del saber ser del estudiante de
enfermería
 El saber ser explicitado en los proyectos
formativos también el ejecutado en el PEA
 Existencia de estrategias para el desarrollo
del saber ser en la actual malla curricular
 Estructura personal fortalecida del
estudiante de enfermería
Problema científico
¿Cómo fortalecer el componente del Saber Ser en el proceso de
enseñanza- aprendizaje bajo el enfoque del FBC, ya que existe
dificultades para el desarrollo del saber “Ser” en la carrera de
enfermería?

Objeto de estudio
 El objeto de estudio comprende la FBC en la formación integral del
profesional

Campo de acción
Desarrollo del saber “Ser” ( la FBC) en la formación del estudiante de la
carrera de enfermería.
Objetivo General
Proponer (aplicar) una estrategia didáctica basada en el crecimiento
personal para el desarrollo del saber “Ser” en los estudiantes de
primer año de la carrera de Enfermería U.A.T.F para mejorar el
desempeño profesional por competencias del egresado de esta
carrera.
Preguntas científicas

1¿Qué fundamentos teóricos y metodológicos sustentan el

desarrollo del saber “Ser” en la FBC.

2¿Cuál es la situación actual del desarrollo del saber “Ser” en

estudiantes de la carrera de enfermería UATF?

3.¿Qué estrategia didáctica es pertinente para el desarrollo del

saber “Ser” estudiantes de la carrera de enfermería UATF?
.
4.¿Qué viabilidad revela la estrategia didáctica diseñada?
Tareas científicas

1.Determinación de los fundamentos teóricos y metodológicos

que sustentan el desarrollo del saber “Ser” en la FBC.

2. Diagnóstico de la situación actual del desarrollo del saber

“Ser” del estudiante de enfermería de la UATF.

3. Elaboración de la estrategia didáctica basada en el

crecimiento personal para el desarrollo del saber “Ser” de
estudiantes de primer año de la carrera de enfermería UATF.

4. Valoración de la viabilidad de la estrategia didáctica

diseñada( a través de su aplicación.)
Idea a defender
•La aplicación de una estrategia didáctica basada en el
crecimiento personal contribuirá a mejorar el desarrollar
el saber “Ser” en estudiantes de la carrera de
Enfermería UATF.
Enfoque de investigación
•El enfoque asumido para la presente investigación es
histórico dialectico materialista, caracterizado por
pretender analizar el objeto de investigación en una
dimensión histórica, dialéctica y materialista pretendiendo
ser motor de cambio y de transformación social; también es
mixto o cualicuantitativo la que permitirá la explicación de
los hechos como una comprensión en el tema de
investigación.
Tipo de investigación
Principalmente es propositivo y transformadora porque orienta
la modificación del objeto de estudio a partir de la aplicación de
una estratega didáctica basada en el crecimiento personal del
estudiante de enfermería encaminada a mejorar o elevar el
desarrollo del saber “Ser” a.es de tipo descriptivo, por
especificar el desarrollo del saber “Ser” en relación al crecimiento
personal de los (as) estudiantes de la Carrera de Enfermería;
correlacional, porque posterior al análisis del nivel crecimiento
personal de los estudiantes se trata de relacionar con el nivel de
desarrollo den saber “Ser” de los estudiantes; fundamental
aplicada, por que se pretende aplicar los resultados a la práctica y
garantizar la modelación; experimental ya que se pretende volcar a
la práctica la estrategia diseñada y finalmente es de tipo
transversal porque se pretende realizar un seguimiento de la
aplicación de la estrategia, su posterior análisis comparativo de la
situación real de objeto de estudio antes de la aplicación de la
estrategia y luego de la aplicación de la misma, de manera que
permita garantizar la modelación.
MÉTODOS TEÓRICOS
•a).- Análisis y Síntesis
•Este método hará posible el análisis de los datos obtenidos en el
diagnóstico llegando a conclusiones de los niveles de crecimiento
personal en relación al desarrollo del saber Ser de los estudiantes de
las Carrera de Enfermería.
b).- Inducción y deducción
Este método permitirá analizar describir desde un plano particular,
singular a un plano general el objeto de estudio, generalizar los
resultados de la aplicación de la estrategia a una dimensión general.
c). Modelación
Este método permitirá garantizar la viabilidad de la estrategia
principalmente garantizar los resultados posterior a la aplicación.
d) Histórico lógico
Este método permitirá el estudio y análisis sistemático , secuencial
desde una mirada histórica en objeto de estudio permitiendo la
construcción histórico lógico de la fundamentación teórica del trabajo
de investigación.
e) Sistémico
Es sistémico ya que el trabajo de investigación responderá a una
secuencia ordenada, que conllevara a resultados científicos
metodológicos que garantizaran su viabilidad.
METODOS DEL NIVEL EMPIRICO
Los métodos del nivel empírico a utilizar serán la
observación y la experimentación; la primera
permitirá analizar la situación real del objeto de
estudio, para luego proponer la estrategia y con la
experimentación validar la estrategia coadyuvado con
la observación para la emisión de resultados.
METODOS DEL NIVELMATEMATICO
Para el presente trabajo de investigación se pretende utilizar el
método estadístico, este método ha contribuido a determinar la
muestra de sujetos, tabular y procesar los datos empíricos
obtenidos y establecer las generalizaciones apropiadas a partir
de ellos.
El método Delphi
Este método será utilizado como sistema para obtener
información sobre el futuro, es decir, el poder predecir a un nivel
teórico, la viabilidad de la propuesta para ser ejecutada, por
medio de los expertos consultados a través de una encuesta.
UNIVERSO: 220 (total de estudiantes de primer año de la
carrera de Enfermería)
MUESTRA:
Para aplicar la el cuestionario a estudiantes
(diagnóstico).100 estudiantes de primer año de la carrera
de Enfermería elegidas (osa) 35 estudiantes de cada
paralelo e forma aleatoria simple.
Para el pilotaje: 100 estudiantes de primer año
Técnicas:
Encuesta
Entrevista
Pruebas (aplicación de tets)
Consulta a expertos
Instrumentos:
•Encuesta dirigida a estudiantes (para el diagnóstico)
•Guía de entrevista a docentes asistenciales de los tres
hospitales de tercer nivel , monitoras y expertos
•Evidencias de desempeño (hojas de evaluación)
•Proyecto formativo de asignaturas específicas y básicas?
•Guías de supervisión seguimiento
•Escala de evaluación de crecimiento personal (Tipo Likert, la
psicología humanística: C.Royesr. Psicólogo Humanista)
Contribución científica
La contribución científica radica en proponer una
nueva estrategia didáctica basada en el crecimiento
personal del estudiante para el desarrollo del saber
ser y su complementariedad para el desarrollo de
los saberes en el desarrollo de competencias en la
formación bajo el enfoque de la FBC.
Novedad científica
•Radica en que es la primera experiencia de estudio en
relación al desarrollo del saber “Ser” del estudiante de la
carrera de enfermería, el diseño de la estrategia , su
posterior aplicación que pretende elevar el desempeño
profesional integral por competencias.

•Permite la pertinencia del la actual malla curricular.

•Permite la implementación de la FBC para la formación del

estudiante en forma integral desde un enfoque científico
metodológico y humanista .
Significación práctica
La significación práctica, de este trabajo consiste en
la demostración de la necesidad de contar con una
estrategia didáctica basada en el crecimiento personal
del estudiante de la carrera de enfermería, la que
permitirá elevar el desarrollo del saber Ser y el
desempeño profesional del egresado.