Dr.

Peter Rivera
EDUC 600
Métodos de Investigación en Educación
 Es un conjunto de conocimientos racionales,
cierto o probables, obtenidos metódicamente,
sistematizados, verificable, que hacen
referencia a objetos de una misma naturaleza.

 La metodología objetiva que nos proporciona

el método científico garantiza que diferentes
individuos entiendan lo mismo y puedan
estar de acuerdo en lo fundamental.
 Producto (información obtenida)

 Ciencias

Proceso (procedimiento de investigación)

 Como un almacén de datos que es el volumen que se
acumula como producto de la investigación.

Ej. La psicología educativa se ha ramificado en psicología

del aprendizaje, psicología del aprendizaje escolar,
trastornos del aprendizaje, etc.

 Como un método para solucionar problemas

Los problemas científicos no se inventan, sino que se
descubren a partir de las observaciones de algún
investigador o grupo de investigadores.
 Principio de autoridad

Experiencia personal

Formas de adquirir Razonamiento deductivo

conocimiento

Razonamiento inductivo

El método científico
El razonamiento inductivo es aquel
mediante el cual tomamos dos o
más premisas particulares, para
obtener como conclusión una
premisa general.

De lo particular a lo general.
Ejemplos de razonamiento inductivo:

Premisa: Mi automóvil está hecho de

hierro.
Premisa: El automóvil de Alberto está
hecho de hierro.
Premisa: El automóvil de Gloria está
hecho de hierro.
Conclusión: todos los automóviles están
hechos de hierro.
Ejemplos de razonamiento inductivo:

Premisa: El estudio de los pacientes con

niveles bajos o altos de glucosa en la sangre
sugieren una deficiencia de las funciones del
páncreas.

Premisa: Las personas sanas tienen niveles

normales de azúcar.

Conclusión: Las personas con deficiencias de

las funciones del páncreas están enfermas y
tienen deficiencia de glucosa en la sangre.
El razonamiento deductivo el que
compara premisas universales
(generales) entre sí, para sacar una
conclusión particular (específica).

Va de los general a lo específico.

Ejemplo de razonamiento deductivo:

Los músculos esqueléticos están

compuestos de fibras musculares estriadas
que responden a los impulsos voluntarios de
del área parietal del cerebro. Cuando existen
lesiones en la región parietal, se pierde el
control de algunos músculos voluntarios,
entre otros, del brazo. Después de un
accidente donde el paciente recibió trauma
significativo, perdió el control del
movimiento de sus brazos, así que es muy
probable que tenga una lesión en la corteza
parietal.
Ejemplo de razonamiento deductivo:

Premisa: Todos los seres humanos son

mortales.

Premisa: Juan Gabriel un ser humano.

Conclusión: Juan Gabriel era mortal.

  Primeras civilizaciones El adulto

Jefe de la tribu

Abogado
Médico

 Niños

Iglesia

Padres
 La deducción

 Buena parte de la  Radica en que se llega a

información que obtenemos
es por esta vía. Sin
embargo, con frecuencia se
comenten errores sobre lo
que se aprende por
observación y se llega a
conclusiones equivocadas.  Estas conclusiones sólo
una conclusión de un
fenómeno particular
partiendo de principios y
paradigmas mas amplios Se
va de lo general a los
específico.
serán verdaderas si la
generalización que las
sustenta, también es
verdadera.
 El investigador parte de la observación de casos
concretos y procura establecer una relación
general o conclusión que conecte los casos
particulares. Si la observación de esos casos
particulares ha sido metódica, la inducción
podrá asumirse como veraz, pero debe
comprobarse con la investigación científica
(hipótesis).

 La mayoría de las hipótesis científicas, exitosas

o no, han surgido por razonamiento inductivo.
APRENDIZAJE VICARIO
• El concepto lo propuso el psicólogo Albert
Bandura en su Teoría del Aprendizaje Social en
1977.

• Es también conocido como aprendizaje

observacional, por imitación, por modelaje o
aprendizaje cognitivo social.

• Está basado en una situación social en la que el

modelo realiza una conducta determinada y el
sujeto la aprende a hacer por observación; esta
observación determina el aprendizaje.
 El método científico
Al inicio del siglo XVII

Francis Bacon Galileo Newton

Sustituyeron la deducción y el pensamiento

especulativo por la observación directa de los
hechos utilizando el razonamiento inductivo.
 El problema
 Se requiere un observador que
detecte una incongruencia entre lo
observado con las teorías y
modelos vigentes.

 Einstein afirmaba que lo más

importante en la investigación era
“Descubrir un buen problema”.
 Es una tentativa de  Hechos particulares que se
explicación, que debe ser deducen como
sometida a prueba por los consecuencias de cierta
hechos que pretende hipótesis.
explicar.
 Cada predicción
 Normalmente se formulan correctamente formulada
mediante el razonamiento debe permitir su
inductivo. comprobación.
 Es el procedimiento de
observación o experimento
necesario para comprobar
la predicción.

 Debe ejecutar lo que la

predicción anticipó, para
resolver si dicha predicción
era falsa o verdadera.
 Corresponde a los resultados tangibles que quedan
del test aplicado.

 Si toda la evidencia acumulada es positiva, termina

por aceptarse la hipótesis que se investigaba.

 Se la evidencia es negativa se revisa el test o la

predicción o luego de varias replicaciones se
demuestra que la hipótesis no funciona.
 Cuando finalmente se
acepta la validez de una
hipótesis, se consideran
nuevos modelos a partir de
nuevas teorías.
 La aplicación de la nueva
teoría a la realidad permite
dar interpretaciones más
ajustadas a los hechos que
se van observando.
 Después de algún tiempo, van surgiendo
productos y procesos tecnológicos a partir
de los nuevos descubrimientos científicos.
 Conceptos= Se puede decir que
corresponden a las ideas que vamos
construyendo para comprender las cosas y
fenómenos del entorno.

 Variables= Es una característica de los seres

vivos o de las cosas que pueden presentarse
en diferente magnitud, como la edad, la
inteligencia o el rendimiento académico.
 Indicadores=Un indicador se define como una
medición cuantitativa de variables o
condiciones determinadas, a través de los
cuales es posible entender o explicar una
realidad o un fenómeno en particular y su
evolución en el tiempo, de donde se reconoce
que los procesos y sus relaciones son
cambiantes en el tiempo y que es posible
observarlos y determinar su evolución.
 El científico observa fenómenos de la realidad que le llaman
la atención y busca establecer relaciones o explicaciones
generales de por qué, y cómo dichos fenómenos ocurren.

 Una teoría es un sistema que sirve para explicar un conjunto

de fenómenos mediante la especificación de constructos y las
leyes que los relacionan (Bisquerra, 1989).

 Teoría es un conjunto de construcciones hipotéticas o

conceptos, definiciones, y proposiciones interrelacionadas
entre sí, que ofrecen un punto de vista sistemático de los
fenómenos, al especificar las relaciones existentes entre
variables, con el objeto de explicar y predecir los
acontecimientos (Kerlinger,1985).
 Ciencia
Hacer ciencia es explicar,
estableciendo criterios de validación.
La ciencia se expresa verbalmente,
siendo los libros de texto y los
artículos de revistas donde se acumula
la información del trabajo científico.
La ciencia es esencialmente
reduccionista, buscando el menor
número posible de principios y la
generalidad más alta.
La ciencia busca explicaciones
abarcadoras para sucesos naturales y
trata de mantenerse explicando estos
sucesos
La ciencias procuran hacer
descubrimentos para llegar origen y
las causas de los fenómenos.
Tecnología
Hacer tecnología es producir.
La tecnología se expresa concretamente en
la forma de objetos o procesos.
La tecnología busca una multiplicidad de
soluciones prácticas o la reproducibilidad
de una cosa.
La tecnología, es intervencionista y pone
más énfasis sobre la predicción y el control
que sobre la explicación de los fenómenos.
La tecnología está dedicada a resolver
problemas y a la toma de decisiones
relacionadas con asuntos prácticos, sin
importar si es o no posible una solución
ideal
Labarca, A. (2016, 15). El Método
Científico Aplicado a las Ciencias de la Educación.
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http://www.sectormatematica.cl/pedagogia/21%20mi
e_modulo1.pdf

Bunge, M. (2000). La Investigación Científica.

Su Estrategia y Filosofía. Barcelona, España: Ariel.