ELABORACIÓN DE

PROYECTO DE
TESIS
Docente:
DR. LUIS YARLEQUÉ CHOCAS
I CAPITULO
SELECCIÓN DEL TEMA
 La revisión de la información científica
Lectura de textos especializados e informes de
investigación en bibliotecas y hemerotecas,
físicas o virtuales, particular la discusión de las
investigaciones.
 La observación de la realidad
Las coyunturas y cambios en la vida social
proporcionan también temas y problemas de
investigación.
 El diagnóstico situacional
Es una de las técnicas de la observación de la
realidad.
Se realiza, con objeto de conocer la situación
exacta de una organización o localidad
 PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Es una descripción de cómo se manifiesta
el problema, en la realidad.
Que dicen los teóricos al respecto y que
se ha avanzado en la investigación.
 LA FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA

 Es la pregunta que se va a resolver a

través del trabajo.
 Debe ser claro y contener las
variables de estudio.
Preguntas mal formuladas
 ¿En que medida X favorece el desarrollo de Y en P?
 ¿Cuál es el grado de influencia que tiene X sobre Y en P?
 Ejemplos Descriptivos

 ¿Cuáles son las características principales

de X?
 ¿Existen diferencias entre M1 Y M2 en P?
 ¿Existe relación entre X y Y?
 ¿Qué relación existe entre X y Y?
 Ejemplos Explicativos

 ¿Cuáles son las principales causas de X?

 ¿Cuáles son los principales factores que
provoca Y?
 ¿Influye X en Y?
 ¿Cómo influye X en Y?
 Ejemplos Tecnológicos
 ¿Será efectivo el programa X para mejorar
Y?
 ¿Qué efectos tiene el tratamiento X sobre
Y?
 ¿Es posible mejorar X a través de Y?
PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

EJEMPLO DE LA PRIMERA PARTE

A la violencia política que dominó el Perú desde 1980

hasta mediados de 1990 del siglo pasado, le ha
sucedido la violencia social. En efecto, es ya cosa de
todos los días los casos de violaciones a mujeres y
niños así como los asesinatos más crueles ejecutados
por delincuentes que no solo reinciden sino que se
convierten en modelos para niños y adolescentes que
crecen en el submundo de la delincuencia. En el mundo
cada 15 minutos se produce una violación y cada 10 un
asesinato y el Perú se acerca cada vez más a esta
media. A tal punto que algunos políticos, científicos y
destacados representantes de la sociedad civil han
planteado la necesidad de implantar la pena de muerte
EJEMPLO DE LA SEGUNDA PARTE

 Al respecto los juristas muestran su desacuerdo por

considerar que un error en la sentencia tendría efectos
irreversibles (Cáceres, 2006). Por otro lado, Salgado (1999)
ha señalado que en los países que se aplica la pena de
muerte no disminuye la delincuencia. En psicología los
trabajos de Bandura (1981) apoyarían la idea de que sí los
delincuentes no son sancionados ejemplarmente, se
convertirían en modelos dignos de imitar por los jóvenes,
lo cual provocaría una cadena creciente de delincuencia a
lo largo de las generaciones venideras. Por otra parte, los
estudios realizados con sicópatas mostrarían la pertinencia
de la pena de muerte ya que estos delincuentes son
prácticamente irrecuperables (Nuñez, 2004)
EJEMPLO DE LA TERCERA PARTE

 Sobre el tema se han hecho algunos estudios importantes.

Jhonson (1989) ha estudiado la frecuencia con que son atacados
sexualmente mujeres y niños. Ordoñez (2004) se ha ocupado de
los asesinatos que con cada vez mayor impunidad cometen las
pandillas callejeras en el Perú. Hidalgo (2003) ha analizado los
efectos psicológicos en los delincuentes de la aplicación de penas,
consideradas extremas. Navarro (2004) por su parte ha analizado
la recuperabilidad para la sociedad de los asesinos y violadores
compulsivos. También se han ocupado del tema autores como
Monroe (2001) Tello (2002) Rojas (2004) entre otros.
 Pero no se ha establecido aún cuál es la predisposición de la
población a la implantación de la pena de muerte en el Perú,
como medio para contrarrestar la violencia social. Por esta razón,
a través del presente proyecto se intentará resolver el siguiente
problema:
 ¿Cuál es la actitud más frecuente de los pobladores del
Departamento de Huancavelica hacia la implantación de la pena
de muerte en el Perú para violadores y asesinos reincidentes?
 EL OBJETIVO GENERAL

Señaliza la meta a alcanzar a través de la

investigación. La meta involucra la
solución del problema. Por tanto, el
objetivo surge en base al problema.
 Ejemplos
 ¿Cuáles son las principales características
de X en P?
 Objetivo General: Identificar las
principales características de X en P
 ¿Influye X sobre Y en P?
 Objetivo General: Establecer si influye X
sobre Y en P
 ¿Qué efecto tiene el tratamiento X sobre Y
en P?
 Objetivo General: Determinar el efecto que
tiene el tratamiento X sobre Y en P
Objetivos específicos

Señaliza las sub metas que en conjunto conducen a la

meta final; no debe confundirse con acciones.
 Ejemplos:
 O. General: Establecer si X influye en Y en P
 O. Específicos:
 Caracterizar Y sin la influencia de X en P
 Caracterizar Y bajo la influencia de X en P
 Comparar X con y sin la influencia de X Y en P
EJEMPLOS

 ¿Existen diferencias en comprensión lectora entre

estudiantes de instituciones estatales y particulares de
Huancayo?
 O G: Establecer si existen diferencias en comprensión
lectora entre estudiantes de instituciones estatales y
particulares de Huancayo.
 O E:
Proponer el instrumento para evaluar la comprensión
lectora
Evaluar la comprensión lectora
Comparar la comprensión lectora de los estudiantes de
instituciones estatales y particulares.
 HIPÓTESIS GENERAL

La hipótesis es una proposición cuya verdad

no ha sido comprobada; lo será a través del
trabajo; constituye la respuesta al problema.
 Ejemplos

 ¿Existe relación entre X y Y?

 Hipótesis General: Sí existe relación entre X y
Y
 ¿Influye X en Y?
 Hipótesis General: X sí influye en Y
 ¿Qué efecto tiene el tratamiento X sobre Y?
 Hipótesis General: La aplicación del
tratamiento X mejora Y
 Las Hipótesis específicas

Son proposiciones que afirman características,

diferencias o relaciones entre variables y que
dependen de la hipótesis general. Tanto la
hipótesis general como las específicas, son de
carácter conceptual. No aluden a los
procedimientos estadísticos.
 Ejemplos
 ¿Existe relación entre X y Y?
 Hipótesis General: Sí existe relación entre X y Y
 Hipótesis específicas: A mayor desarrollo de X
corresponde menor desarrollo de Y
 ¿Influye X en Y?
Hipótesis General: X sí influye en Y
 Hipótesis específicas: El grupo que tiene X
presenta mayor desarrollo de Y con respecto
al grupo que no tiene X
 ¿Qué efecto tiene el tratamiento X sobre Y?
 Hipótesis General: La aplicación del
tratamiento X mejora Y
 Hipótesis específicas: El grupo que recibió X
presenta mayor desarrollo en Y que el grupo
que no recibió X
 JUSTIFICACIÓN E
IMPORTANCIA
 Es la parte donde el investigador vende su
proyecto. Aquí demuestra con hechos y datos
por qué es necesario hacer el trabajo e indica
con claridad para que servirán los resultados
del trabajo.
La justificación e importancia contesta a las
siguientes preguntas, a un que estas no se
escriben. ¿Por qué es necesario realizar esta
investigación? ¿Para que servirán los
resultados del estudio?
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
ejemplo
 El proyecto que se propone surge debido a que hay cada
vez más amplios sectores de la sociedad peruana que
reclaman una acción más decidida por parte de las
autoridades para contrarrestar la violencia sexual y los
asesinatos. Hay comunidades que están tomando la justicia
en sus manos, linchando delincuentes. Existe ya en el
parlamento un proyecto de Ley para la implantación de la
pena de muerte en el Perú y el consiguiente retiro del
Pacto de Costa Rica. Existen muchas controversias en este
tema, en todos los sectores de la sociedad peruana; sin
embargo, aún no se han hecho estudios serios al respecto
 Los resultados del trabajo, en el plano jurídico permitirán, a los
parlamentarios, tomar una posición que realmente represente
la opinión y expectativas del pueblo peruano, ya que
Huancavelica es uno de los departamentos con más pobreza y
violencia del Perú. Además en el plano social, hará posible que
sociólogos y educadores, puedan proponer políticas tendientes
a la reducción de la violencia social. En síntesis, los resultados
del presente estudio viabilizarán que los responsables en el
diseño de políticas sociales en el Perú cuenten con un
diagnóstico del desarrollo de las actitudes de una parte
importante de la población peruana hacia una nueva legislación
contra la delincuencia. Por lo tanto, permitirán establecer
acciones preventivas y correctivas frente al incremento del
abuso sexual y el asesinato.
 El trabajo pues tendrá un impacto muy importante en los
planos jurídico, social, político y educativo, no solo en
Huancavelica, sino también en el Perú
 BASES TEÓRICAS
Es la parte en que se exponen los
fundamentos científicos del proyecto, está
constituido por tres partes:
 Antecedentes
 Conceptos básicos
 definiciones conceptuales
 definiciones operacionales
 Teorías Básicas
Los Antecedentes

Son investigaciones realizadas en el tema

de estudio en forma más o menos
directa, puede referirse a una o más de
las variables de estudio.
Ejemplos

 Rivera y Rispa (1999) desarrollaron un

trabajo en el que aplicaron un programa
que incluye al Proyecto Educativo de Aula
(PEA): ¿Qué hacemos con la basura?.

 Posteriormente, Rivera (2000) desarrolló un

trabajo acerca de un “Modelo hipotético de
la representación del medio ambiente en
niños de educación primaria”.
Conceptos Básicos

Definiciones conceptuales
Aquí se definen teóricamente los
principales conceptos del trabajo,
contenidos en el problema de
investigación; citando las
respectivas fuentes.
Ejemplos
 ACTITUDES
Mann (1970) considera que la actitud indica la
organización que tiene un individuo en cuanto
a sus sentimientos, creencias y
predisposiciones a comportarse del modo que
lo hace.
 Definiciones operacionales
Las definiciones operacionales que se
incluyen en los proyectos e informes de
investigación aluden a la manera en que se
expresa en forma práctica la variable de
que se trate y
pueden ser de dos tipos: definiciones
operacionales de las variables de medida y
de las variables experimentales.
Ejemplo de variable Experimental
Programa Lefi: El programa LEFI es un sistema de
actividades de lectura programadas y organizadas
jerárquicamente de lo simple a lo complejo, que tiene
por objeto desarrollar cualidades lectoras como la
velocidad, el ritmo, la entonación, el respeto a los signos
de puntuación como indicadores de calidad además de
los procesos cognitivos, como la atención, memoria,
percepción y pensamiento, junto con la capacidad de
aplicar lo leído a situaciones concretas. Este programa
es de aplicación individual o colectiva para docentes de
los tres niveles de la educación básica regular.
 Ejemplo de variable de
medida
 La inteligencia está dada por el puntaje
que obtiene un individuo en la escala de
Weschler.
 La autoestima se expresa a través de
los puntajes obtenidos en la prueba
de Cooper Smith.
II CAPÍTULO
Marco Teórico

Aquí se exponen brevemente las teorías que

sustentan el trabajo, no se trata de un compendio de
teorías, también se citan sus fuentes.
Ejemplo
TEORÍA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

La teoría del desarrollo sostenible se ha

popularizado ampliamente gracias a los
trabajos de la Comisión Mundial sobre el
Medio Ambiente y el Desarrollo, presidida por
la señora Gro Harlem Brundtland presidenta
de Noruega. Ahora bien, haciendo un análisis,
parece ser que la relación del ser humano con
la naturaleza no se ha desarrollado de la forma
más correcta. En gran medida, esto se ha
debido al desconocimiento de las
consecuencias negativas en su modo de vivir.
A pesar de los numerosos trabajos realizados
durante los años setenta sobre el concepto de
desarrollo, el término “desarrollo sostenible”
paso desapercibido para el gran público
incluso a principios de la década de 1980, pese
a estar inscrito como uno de los objetivos de
la estrategia mundial de la conservación. A
finales de los años ochenta toma importancia
el concepto que hoy día han asumido la
mayoría de los países y del cual depende
nuestro futuro.
El desarrollo sostenible, es un término que se
generaliza a partir del Informe Brundtland,
también conocido como “Nuestro Futuro
Común” (Comisión Mundial para el
Desarrollo del Medio Ambiente de las
Naciones Unidas, 1987)… continúa
METODOLOGÍA

 Tipo de Investigación.- Existen varias taxonómias,

aquí se dividirán en investigación básica y aplicada.
• Investigación Básica.- Tiene fines teóricos y
científicos: descubrir leyes, principios o formular
teorías.
• Investigación Aplicada.-Tiene fines prácticos. Se
investiga para resolver problemas concretos;
analizar o transformar una realidad específica.
El Nivel de Investigación

Alude al nivel del conocimiento en que se

encuentra la investigación.

TECNOLÓGICO

EXPLICATIVO

DESCRIPTIVO
MÉTODOS
 El método es el camino que conduce a la meta, incluye
estratégicas, técnicas, instrumentos, equipos y materiales.
 Los métodos de investigación en general son dos:
descriptivo y experimental, aún que hay una serie de
métodos particulares: longitudinal, transversal, clínico
entre otros.
Método experimental

 Aquí el investigador sí provoca cambios, manipulando la

variable independiente y observando la variable
dependiente.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

 Esta referido al modo en que se va a trabajar con las

variables y con los grupos, si se harán comparaciones,
correlaciones o experimentos. El diseño permite
establecer cómo se trabajará con los grupos y con las
variables.
 Hay diseños descriptivos y diseños experimentales.
 Los descriptivos constituyen una familia y los
experimentales esta conformado por tres familias:
 Pre experimetal
 Cuasi Experimental
 Experimentales propiamente dichos
VARIABLES DE LA
INVESTIGACIÓN
 las variables tiene por lo menos dos valores o cualidades
posibles, y cuando decimos por lo menos nos referidos a
que pueden tener valores o cualidades infinitas
Clasificación de las Variables

 Pueden clasificar en variables cuantitativas y cualitativas.

 Por sus relaciones recíprocas en: independiente,
dependiente, de control e interviniente.
 Por su nivel de medición las variables pueden ser:
nominales, ordinales o intervalares.
INDICADORES DE LAS VARIABLES

Cuando la variable en estudio, no puede ser directamente

observada. E investigador debe recurrir a sus indicadores.
Las variable psicológicas, químicas, entre otras. No pueden
ser directamente observadas.
Un indicador es una manifestación directamente
observable de una variable que no se puede observar en
forma directa.
Ejemplos

 Variable: Actitud Hacia La Conservación Ambiental

 INDICADORES
 Riega las plantas
 Utiliza papel reciclado
 Dice que no está de acuerdo en quemar llantas
LA POBLACIÓN

 De acuerdo con Levín (1979) “La población o universo

es el conjunto de individuos que comparten por lo
menos una característica, sea una ciudadanía común,
la calidad de ser miembros de una asociación
voluntaria o de una raza, la matrícula en una misma
universidad, o similares. Así podríamos hablar de la
población de Colombia o de México, del número de
miembros de un sindicato de trabajadores, de la
población de indígenas residentes en un pueblo sureño
o de la cantidad de estudiantes universitarios”. (Pág.
93).
Ejemplo:
 La población estará constituida por 219,164
colegiales de educación secundaria de ambos sexos,
que viven en zonas rural y urbana, entre primero y
quinto grado de instrucción y cuyas edades fluctúan
entre 12 y 19 años a más, de estatus socio-
económico medio y bajo, procedentes de los
departamentos de Junín, que registra una población
de 106,948 alumnos matriculados en centros de
educación estatales en el sistema escolarizado.
Huánuco, que tiene un total de 50,078 alumnos
matriculados, en la misma modalidad. Huancavelica
con un total de 35,191 alumnos y Pasco con 26,947
colegiales.
MUESTRA
 la muestra es una parte pequeña de la población o un
subconjunto de esta, que sin embargo posee las
principales características de aquella. Esta es la principal
propiedad de la muestra (poseer las principales
características de la población) la que hace posible que el
investigador, que trabaja con la muestra, generalice sus
resultados a la población.
Ejemplo
 La muestra estará conformada por 1,965 estudiantes
con las mismas características de la población,
seleccionadas en forma estratificada y por cuotas, con
objeto de garantizar representantes de todos los
departamentos aludidos, de ambos sexos; que viven
en las zonas urbana y rural, de los diferentes grados
de instrucción y de las diferentes edades
consideradas en el estudio. De esta forma se
obtendrá 925 estudiantes del Departamento de Junín.
289 alumnos de Huánuco. 331 de Huancavelica y 420
de Pasco.
TÉCNICAS DE MUESTREO

 Las técnicas de muestreo, son los procedimientos que

emplea el investigador, para obtener una muestra que
represente a la población. En tal sentido, se pueden
distinguir dos grandes grupos de técnicas de muestreo: las
técnicas probabilísticas ó aleatorias y las técnicas no
probabilísticas, criteriales o intencionales
TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN

 Cuando hablamos de técnica, nos estamos refiriendo a la

manera de hacer las cosas, o al modo de utilizar los
instrumentos. En investigación al referirnos a las técnicas el
término adquiere también estas dos acepciones. Es decir las
técnicas involucran a las maneras en que el investigador
procede cuando recoge información, cuando la procesa e
incluso cuando la interpreta, de esta manera tenemos
técnicas de recolecciona de datos, técnicas de procesamiento
de datos y técnicas de interpretación o análisis.
INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACIÓN
 Cuando hablamos de instrumentos de investigación, nos
referimos fundamentalmente a aquellos que se utilizan
para recabar información. Aquí tienen un lugar
especialmente importante las pruebas, test, escalas,
cuestionarios, entre otros. No obstante, para que un
instrumento proporcione datos útiles al investigador,
deben cumplir ciertos requisitos, a los cuales Ausubel
(1989) denomina requisitos para una prueba eficaz.
VALIDEZ

 La necesidad de que un instrumento sea

válido surge en la medida en que muchos
de los aspectos que nos interesan evaluar,
no son susceptibles de observación directa
por una u otra razón. En estas condiciones,
es menester que la prueba que se diseña
mida lo que queremos medir y no otra
cosa.Tal es el concepto de validez.
CONFIABILIDAD

 Este requisito debe cumplir todo instrumento de

evaluación y medición, hace referencia al
problema que enfrenta todo investigador cuando
se pregunta: ¿En qué medida puedo fiarme de los
datos obtenidos, mediante la aplicación del
instrumento?; ¿Si hago una segunda evaluación de
la misma variable, en los mismos sujetos,
obtendré los mismos resultados?. La confiabilidad
supone pues, la certeza del investigador de que
los datos obtenidos son consistentes.
LAS TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO
DE DATOS

 Cuando se habla de técnicas de

procesamiento de datos, fundamentalmente
se alude a la manera en que se hace el
análisis cuantitativo de los datos; es decir el
análisis estadístico. Este acápite no existe en
la llamada investigación cualitativa, por
obvias razones. Pero detengámonos un
momento en lo que esta parte del trabajo
contiene.
EL TITULO
Si bien el investigador puede haber dado al proyecto un
titulo tentativo desde el inicio, lo cierto es que este
puede y debe –si es necesario-irse reajustando a lo largo
de su desarrollo. Y es que el titulo tiene que sintetizar del
mejor modo, lo que es el proyecto.
Por ello, la experiencia aconseja de que el titulo se ponga
una vez culminadas todas las partes del proyecto.
El título debe contener las variables principales y
referirse a la población de estudio; no a la muestra.
Debe variar entre 15 y 20 palabras, es preferible
evitar términos como: influencia, eficacia, efectos,
relación entre otros.
Ejemplo

 Efecto del programa jaimito en la comprensión lectora de

niños y niñas del tercer grado de la I. E los chanchitos
alegres de Pampas Tayacaja en el área de comunicación
2014.
 Programa jaimito y comprensión lectora en estudiantes
de primaria del distrito de Pampas- Huancavelica.
EL RESUMEN

 El resumen tiene por objeto, dar al lector la información

fundamental acerca de lo que contiene el proyecto o
informe de investigación. Por consiguiente, en el
resumen debe aparecer claramente aunque no
textualmente, el objetivo general de la investigación. Se
dice qué se hará y cómo se hará, para respuesta la
interrogante.
Ejemplo
 El proyecto que se propone, tiene por objetivo…, la
investigación será de tipo … y de nivel ….Para su
realización se empleará el método…, con un diseño…. La
población estará constituida por… de ella se tomará una
muestra de … mediante el muestreo de …El instrumento
a emplear será …. Los resultados serán procesados a
través de…
 EJEMPLO DE
CRONOGRAMA
 Año: 2005-2006

Trimestre Actividad Meses:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

I Coordinación con las autoridades de los

x
(preparació diferentes Centros Educativos.
n y Revisión Bibliográfica x
aprobación
del Determinar la muestra. x
proyecto)
Establecimiento del Raport x

Imprimir los instrumentos a usarse. x

II Evaluar la muestra con el Test de

x x
(Primer Habilidades Metalingüísticas
informe de Evaluar la muestra con el subtest de
x x
avance) Comprensión

Calificación de las Pruebas x

Procesamiento estadístico de los resultados. x

III
(Segundo
Análisis cualitativo de los datos x
informe de
avance)
Redacción del Informe Final. x
PRESUPUESTO
 Costo del Proyecto
 Recursos Humanos:
 Secretaria S/. 150
 5 personas para el equipo de investigación S/. 500

 Recursos Materiales
 4 millares de papel S/. 50
 Material de escritorio S/. 25
 Alquiler de equipo de computo S/. 50
 Material bibliográfico S/. 200
 Otros S/. 200

S/. 1175
 Financiamiento: Recursos UNCP y otros
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PLANTEAMIENTO DEL MARCO TEORICO METODOLOGÍA

ESTUDIO

TITULO: TIPO Y NIVEL:

PROBLEMA: ANTECEDENTES DEL ESTUDIO: MÉTODO Y DISEÑO:
OBJETIVOS: Autor 1....... VARIABLES:
Objetivo General: Autor 2......
Objetivos Específicos: Autor 3........ a).-
a).- CONCEPTOS BÁSICOS: b).-
b).- Concepto (1)
c).- Concepto (2) POBLACIÓN:
HIPÓTESIS: Concepto (3)
Hipótesis General: MUESTRA:
TEORÍA BÁSICA: TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS:
Hipótesis Específicas: Teoría (1) INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS:
a).- Teoría (2) TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO DE DATOS:
b).-
c).- PROCEDIMIENTOS:
GRACIAS POR SU ATENCIÓN