LA CONSTRUCCIÓN DE LA ESCRITURA Y

LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
¿La escritura es un producto
¿Qué es escribir? o es un proceso ?

Escribir es expresar por La escritura es un proceso

escrito nuestros porque en principio la
pensamientos, adquisición de la lengua
sentimientos, ideas, escrita sigue un proceso
emociones y opiniones. evolutivo y porque la
escritura en sí misma
implica momentos de
rescritura.
 ¿Porqué niveles de escritura pasan los niños y las niñas?
A partir de las investigaciones de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, se presenta
las principales características de la evolución de la escritura, considerando el
proceso de construcción del código escrito.

Primer Nivel Segundo Nivel Tercer Nivel Cuarto Nivel

Pre-silábico Silábico Silábico Alfabético
En esta etapa alfabético En esta etapa para
En esta etapa
sus grafismos escriben una En esta etapa comunicarse
no grafía por cada algunas utilizan el sistema
corresponden golpe de voz o grafías alfabético con
sílaba, estas representan facilidad y su
a las letras
pueden ser sin sílabas y otras escrito es legible,
convencional representan aunque todavía
o con valor
es del sonoro fonemas. junta palabras y no
alfabeto. convencional. aplica reglas.
Primer nivel: escribir como reproducción
de los rasgos de la escritura adulta.
 Segundo nivel: escribir como
producción controlada por la
segmentación silábica de la palabra.
 Tercer nivel: escribir como producción
controlada por la segmentación silábico -
alfabética de la palabra.
Cuarto nivel: escribir como producción
controlada por la segmentación
alfabético - exhaustiva de la palabra.
 ORIENTACIONES METODÓGICAS

Para niños y niñas que se encuentran en el nivel Pre-silábico:

Que bien has escrito.
Cuéntame que dice, ¿Qué has querido escribir?
Muy bien, observa cómo lo voy a escribir yo
¿Quieres copiarlo debajo?
Forma esta frase con letras móviles
Ahora lo leemos juntos
Los niños y las niñas que se encuentran en este nivel necesitan:
Interactuar con diferentes tipos de textos.
Realizar actividades de lectura y escritura con su propio nombre.
Realizar grafismos para adornar sus dibujos y trabajos.
 ORIENTACIONES METODÓGICAS
Para niños y niñas que se encuentran en el nivel Silábico y Silábico
Alfabético:
¡Que bien has escrito!
Cuéntame qué dice.
¡Muy bien! Ahora fórmalo con letras móviles.
A ver, vamos a leer juntos cada parte.
El docente hace notar si es que alguna letra está faltando con el objetivo de
que el niño o la niña se de cuenta:
Ejemplo: Si el niño escribe a i o a le preguntamos ¿Qué letra falta para que
diga “ma”? “Mariposa empieza como manzana ¿Qué letra falta?. Entonces,
el niño seguro que dice “La m”. Le respondemos “Muy bien, sigamos
leyendo…” Así, alentándolo hasta terminar y con el niño completar las letras
que faltan. Luego le pueden decir “Ahora lo leemos completo” “Cópialo
debajo y trata de leerlo”
En este trabajo de reflexión es muy importante trabajar con grupos de niños
y niñas de diferentes niveles para promover el inter aprendizaje.
 ORIENTACIONES METODÓGICAS

Para niños y niñas que se encuentran en el nivel

Alfabético:
Trabajar la autocorrección y el trabajo en pares,
pidiéndoles a los niños y las niñas que observen
si juntaron palabras, si olvidaron usar las
mayúsculas, si cambiaron una letra por otra.
También se recomienda el uso de códigos por
parte del docente para indicar al niño aquellos
aspectos que deben revisar en su escrito.
 GRAFISMO EN LA ALFABETIZACIÓN INICIAL

Los grafismos son los trazos más cercanos a la

escritura. Esto ayuda mucho a los niños y las
niñas que han tenido poca experiencia en el uso
de lápices, colores o plumones.
Los niños y las niñas pueden crear los grafismos
o reproducirlos a partir de trazos creados por
ellos mismos o por sus compañeros.