TALLER DE ELABORACIÓN DEL SÍLABO POR COMPETENCIAS EN

EDUCACIÓN SUPERIOR
FIGAE

El Silabo por competencias: Elementos

 ¿Se cumplió? ¿Para qué enseñar?
COMPETENCIAS

SÍLABO
¿Con qué enseñar? (Micro currículo) ¿Qué enseñar?

¿Cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar?

ESTRATEGIAS UNIDADES

Fuente: Adaptación de Julián y Miguel De Zubiría

 EL SÍLABO

Herramienta de planificación y organización del

proceso formativo que contiene información de la
asignatura: Competencias, contenidos, secuencia
didáctica (programación de unidades), metodologías
(estrategias didácticas), recursos didácticos (medios y
materiales), evaluación y bibliografía, con el fin que el
estudiante pueda alcanzar logros de aprendizaje
deseados.
 USOS DEL SÍLABO

El sílabo es una herramienta de apoyo para que:

1. Las autoridades: Evalúen el cumplimiento del
perfil de egreso de cada carrera a través del
desarrollo de los resultados de aprendizaje
propuestos en el currículo;
2. Los docentes: Planifiquen y luego desarrollen el
proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura
en función de los resultados de aprendizaje que se
espera logren los estudiantes;
3. Los estudiantes: Conozcan los resultados de
aprendizaje que alcanzarán en cada asignatura.
SILABO POR COMPETENCIAS
EL SÍLABO POR COMPETENCIAS: ELEMENTOS

1. INFORMACIÓN GENERAL

2. SUMILLA

3. COMPETENCIAS

4. PROGRAMACIÓN CURRICULAR

5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

6. MEDIOS Y ,MATERIALES EDUCATIVOS

7. EVALUACIÓN

8. BIBLIOGRAFÍA
 Macro Micro
planificación planificación

SÍLABO
SUMILLA
CURRÍCULO (Fines didácticos)

Institución Docente
 CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
SÍLABO DE TESIS I
1. DATOS GENERALES
1.1 Área curricular : Estudios de Especialidad
1.2 Requisito : Investigación Científica en Ingeniería
1.3 Ciclo : VIII
1.3 Semestre : 2017-I
1.4 Créditos :3
1.5 Horas semanales : 4
Horas de teoría : 2
Horas de práctica: 2
1.6 Inicio-término :
1.7 Docente/s :
1.8 Dirección electrónica:
 SUMILLA DEL SÍLABO

Es el resumen de la asignatura que lo elabora

la institución (parte del currículo) y asegura el
logro del perfil profesional. Es el enlace entre
la macro planificación (diseño curricular) y la
micro planificación (diseño didáctico).
 ELEMENTOS DE LA SUMILLA
Área curricular: Indica si la asignatura pertenece
a los estudios generales, específicos o de
especialidad.
Tipo. Hace notar si la asignatura es obligatoria o
electiva.
Naturaleza. Precisa si la asignatura es teórica,
teórico práctica o práctica.
Propósito. Indica lo que se pretende lograr con la
asignatura respecto del perfil profesional
(competencia).
Temas agrupados. Precisa una síntesis de los
temas cardinales a desarrollar y cómo se organizan.
 CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
SÍLABO DE TESIS I

2. SUMILLA
Tesis I es una asignatura obligatoria (tipo), de
especialidad (área curricular), teórico práctica
(naturaleza) y se propone brindar los conocimientos
y las herramientas necesarias para elaborar el proyecto
de tesis con fines de graduación (propósito). Abarca
temas relacionados con el problema, marco teórico y
metodología, así como aspectos administrativos y
formato (temas agrupados).
 CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
SÍLABO DE TESIS I

2. SUMILLA
Tesis I es una asignatura obligatoria, de los estudios
de especialidad, de naturaleza teórico práctica y se
propone brindar los conocimientos y las herramientas
necesarias para elaborar el proyecto de tesis con fines
de graduación. Abarca temas relacionados con el
problema, marco teórico y metodología, así como
aspectos administrativos y formato.
 SUMILLA

Geografía económica ecoturística es una asignatura

que pertenece al área de estudios de especialidad, es
obligatoria, de naturaleza teórico-práctica y que tiene
como propósito que los estudiantes desarrollen
competencias para diseñar y evaluar modelos de
ordenamiento económico territorial ecoturísticos en
diversos niveles territoriales basado en indicadores de
sostenibilidad. Se abordan temas referidos a la
geografía y economía en las actividades ecoturísticas,
el potencial ecoturístico del territorio, el modelo
ecoturístico del territorio y modelos ecoturístico del
territorio.
Analizando algunos casos en la redacción
de competencias…
CASO 1
COMPETENCIA
(UNIDADES DE COMPETENCIA)
Conoce los conceptos básicos de la
Rehabilitación Integral
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Define el componente básico de todo el
sistema “Insumos”
Define el componente básico de todo el
sistema recursos
Define el componente básico de todo el
sistema “Proceso Procedimiento”
Define el componente básico de todo el
sistema “Productos – Resultados”
CASO 2

COMPETENCIA (UNIDADES
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
DE COMPETENCIA)
I. Elabora la historia clínica 1. Identifica las partes de la historia clínica
haciendo uso de las siguiendo un orden sistémico
técnicas semiológicas.
1. Reconoce la sintomatología clínica de las
enfermedades más prevalentes.
CASO 3
COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIAS

(Competencia global) (Competencias concretas)

¿Qué hace el estudiante para lograr el ¿Qué hace el estudiante para lograr la unidad de
propósito? competencia?

UNIDAD I: LA CIENCIA Competencias concretas

1.-Comunica características básicas de la 1.1 Identifica los enfoques conceptuales y

ciencia, sus elementos, tipos y elementos de la ciencia para la comprensión
conjunto de saberes, para comprender de teorías y leyes.
teorías y leyes como soporte del
1.2 Analiza la clasificación de la ciencia para su uso
conocimiento racional.
racional.
COMPETENCIAS

UNIDADES
 LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Es una forma de organizar y articular los diferentes

aspectos que intervienen en el proceso de enseñanza
aprendizaje: propósitos, contenidos, procedimientos,
actividades, medios y materiales, etc.
 ESQUEMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA GLOBAL:

COMPETENCIA/S CONCRETA/S:

SABERES
FECHAS HORAS ACTIVIDADES
PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 V. PROGRAMACIÓN CURRICULAR

I UNIDAD DE APRENDIZAJE: La Geografía y Economía en las actividades ecoturísticas.

COMPETENCIA GLOBAL 1: Analiza la relación entre Geografía y Economía en las actividades ecoturísticas, utilizando teorías de localización de
actividades económicas
COMPETENCIA/S CONCRETA/S:
1.1 Relaciona la Geografía y Economía, indicando los niveles de potencial ecoturístico.
1.2 Analiza las teorías de localización de actividades económicas, determinando factores y condiciones de localización.
1.3 Establece la relación entre las actividades de ecoturismo, utilizando como marco las teorías de localización de actividades económicas.
SABERES
FECHAS HORAS ACTIVIDADES
PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES
• Identifica factores • Factores geográficos Asiste Meta plan
geográficos y económicos y económicos puntualmente a las Organizadores
• Relaciona los factores • Actividad ecoturística clases. gráficos
geográficos con los económicos o Localización de Participa Lectura comentada
• Diferencia factores
actividades ecoturísticas. activamente. Reconstruyendo
geográficos de los económicos
Relaciones Entrega sus trabajos párrafos
• Fundamenta la relación
• Potencial ecoturístico a tiempo. Técnica del museo
en la localización de la actividad
• Teorías de Demuestra interés Exposición
ecoturística
• Determina el potencial
localización de actividades por su aprendizaje dialogada

ecoturístico económicas Trabajo en equipo

• Comprende la evolución o Evolución de las Meta cognición
de las teorías de localización de teorías
Analizando algunos casos en la elaboración
de estándares de competencias…

PROPÓSITO: Desarrollar en el estudiante competencias para diseñar y evaluar modelos de ordenamiento económico territorial
ecoturísticos en diversos niveles territoriales basado en indicadores de sostenibilidad.
COMPETENCIAS GLOBALES*
(Verbo + objeto + condición de calidad)
1. Analiza la relación entre Geografía y
Economía en las actividades
ecoturísticas, utilizando teorías de
localización de actividades económicas.
2. Evalúa el potencial ecoturístico del
territorio considerando los factores
naturales, geográficos, económicos, de
infraestructura y servicios del territorio.
3. Diseña el modelo ecoturístico del
territorio, considerando el
potencial, la especialización y
diversificación económica.
4. Evalúa modelos ecoturístico del
territorio, considerando
parámetros de sostenibilidad
ambiental, social y económicos.
MAPA FUNCIONAL
COMPETENCIAS CONCRETAS
(Verbo + objeto + condición de calidad)
1.1. Relaciona la Geografía y Economía, indicando los niveles de potencial ecoturístico.
1.2. Analiza las teorías de localización de actividades económicas, determinando factores
y condiciones de localización.
1.3. Establece la relación entre las actividades de ecoturismo, utilizando como marco las
teorías de localización de actividades económicas.
2.1. Analiza los factores naturales, geográficos, económicos, de infraestructura y de
servicios del territorio, como determinantes del potencial ecoturístico.
2.2. Determina las diferencias del potencial ecoturístico del territorio, considerando los
factores naturales, geográficos, económicos, infraestructura y servicios del territorio.
2.3. Elabora un informe sobre potencial ecoturístico del territorio, considerando los factores
naturales, geográficos, económicos, infraestructura y servicios del territorio.
3.1. Analiza el potencial, la especialización y la diversificación económica del territorio, con
la finalidad de diseñar modelos ecoturísticos basados en diagnósticos.
3.2. Construye submodelos de potencial, especialización y diversificación económica del
territorio, utilizando indicadores de desarrollo sostenible.
3.3. Integra los submodelos de potencial, especialización y diversificación económica del
territorio en el modelo ecoturístico, utilizando indicadores de desarrollo sostenible.
4.1. Formula juicios de valor sobre el modelo ecoturístico territorial, utilizando indicadores
de conservación ambiental, de responsabilidad social, y de rentabilidad.
4.2. Propone soluciones tecnológicas, preventivas y correctivas, a impactos económicos
de las actividades ecoturística en el territorio.
 ESTÁNDAR DE COMPETENCIA
COMPETENCIAS GLOBALES COMPETENCIAS CONCRETAS
1.Analiza la relación entre Geografía y 1.1. Relaciona la Geografía y Economía, indicando los niveles de potencial ecoturístico.
Economía en las actividades 1.2. Analiza las teorías de localización de actividades económicas, determinando factores y condiciones de localización.
ecoturísticas, utilizando teorías de 1.3. Establece la relación entre las actividades de ecoturismo, utilizando como marco las teorías de localización de
localización de actividades económicas. actividades económicas.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO (saber hacer) EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTOS (saber)
(Verbo principal en indicativo + Objeto)
Qué desempeños debe demostrar el estudiante para afirmar que es competente: El estudiante es competente cuando tiene dominio de los siguientes conocimientos
 Identifica factores geográficos y económicos esenciales:
 Relaciona los factores geográficos con los económicos  Factores geográficos y económicos
 Diferencia factores geográficos de los económicos  Actividad ecoturística
 Fundamenta la relación en la localización de la actividad ecoturística o Localización de actividades ecoturísticas.
 Determina el potencial ecoturístico  Relaciones
 Comprende la evolución de las teorías de localización de actividades económicas  Potencial ecoturístico
 Utiliza las teorías de localización de actividades económicas  Teorías de localización de actividades económicas
o Evolución de las teorías

EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE PRODUCTO

(Criterio de desempeño + Verbo en gerundio + Aspecto crítico) (Artículo + Objeto + Verbo + Verbo en indicativo + Aspecto crítico)
 Identifica factores geográficos y económicos, precisándolos en una tabla El submodelo ecoturístico construido, tiene las indicaciones del protocolo.
comparativa.
 Relaciona los factores geográficos con los económicos, elaborando indicadores
geoeconómicos.
 Diferencia factores geográficos de los económicos, estableciendo criterios y
precisándolos en una tabla comparativa.
 Fundamenta la relación en la localización de la actividad ecoturística, considerando
la literatura especializada.
 Determina el potencial ecoturístico, utilizando factores geográficos, económicos y
ambientales.
 Comprende la evolución de las teorías de localización de actividades económicas,
considerando la literatura especializada.
 Utiliza las teorías de localización de actividades económicas, aplicándolas a las
diversas actividades ecoturísticas.
TRABAJO EN EQUIPO

Elaboran las unidades

didácticas del silabo por
competencias.