ORIENTACIONES

PARA LA ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN LAS

ETAPAS
DE MATERNAL Y PREESCOLAR DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL

SEPTIEMBRE 2015
 ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE, RUTINA O JORNADA DIARIA,
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO Y LOS APRENDIZAJES DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS, LA PLANIFICACIÓN
DEL DOCENTE.

ETAPA AMBIENTE DE RUTINA O JORNADA DIARIA EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN

MATERNAL APRENDIZAJE
(Espacios)
Grupo Alimentación. Recibimiento. Observación y registros Planes Diarios
desde el nacimiento Higiene. Alimentación. del desarrollo y
a un (1) año Descanso. Descanso. aprendizajes de las niñas
Libre Actividades pedagógicas y los niños.
desplazamiento. Actividades recreativas al aire Utilización de los
libre. Alimentación, Descanso, siguientes instrumentos:
Aseo y Despedida.
-Ficha de inscripción.
Grupo Descubrir con los Recibimiento Alimentación, Aseo, -Ficha acumulativa Planes Diarios
1 año a 2 sentidos. descanso, Actividades pedagógicas. -Tabla de verificación o o
años Armar y Construir. Pequeños Grupos. Actividades Lista de indicadores. Planes Semanales
Expresar y Crear recreativas al aire libre. -Guía de interacción
Imitar. Alimentación descanso, aseo, Docente Familia.
merienda, despedida. -Informe Evaluativo
Mensual.

Grupo Explorar con el Recibimiento, Alimentación, Planes Diarios

2 años a 3 años cuerpo. Armar y Trabajo Libre en los Espacios, o
Construir. Pequeños Grupos, Actividades Planes Semanales
Expresar y Crear. Colectivas, Aseo, Alimentación,
Representar e Aseo, Descanso, Merienda,
Imitar Actividades Recreativas,
Despedida
Nota: Para las niñas y los niños desde el nacimiento a dos (2) años, el aseo personal se realizará durante cualquier momento de la rutina o la jornada diaria. Por otra parte,
en caso de que exista la sala mixta; quedará a criterio de la o el docente con cual de los nombres de los espacios organizará su ambiente de aprendizaje, ya que deben tener
correspondencia con la edad que predomine en el ambiente de aprendizaje, así como el lapso del año escolar que se esté desarrollando.
En relación a la siesta o descanso, se considera un margen de 60 minutos o por lapsos de acuerdo a las necesidades de cada niña y niño.
 AMBIENTE DE
ETAPA RUTINA O JORNADA
APRENDIZAJE EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN
PREESCOLAR DIARIA
(Espacios)

Grupo
3 años a 4 Años
Armar y Construir Recibimiento, Desayuno, Observación y registros
Aseo. del desarrollo y
Representar e Imitar Planificación de las niñas y aprendizajes de las niñas
los niños. y los niños. Utilización de
Expresar y Crear Trabajo Libre en los los siguientes
Espacios. instrumentos:
Experimentar y Intercambio y Recuento. ▪Ficha de inscripción. Planes Semanales,
Grupo Descubrir Pequeño Grupo. ▪Ficha acumulativa. Quincenales.
4 años a 5 años ▪Guía de interacción Proyectos de Aprendizaje o
Actividades Colectivas.
Aseo, Almuerzo, Descanso. Docente Familia. Pedagógicos.
Actividades Recreativas. ▪Tabla de Verificación o
Lista de Indicadores.
▪Informe evaluativo
Grupo (Trimestralmente)
5 años a 6 años

Nota: El momento de Pequeño Grupo y Actividades Colectivas pueden alternarse en el transcurso de la rutina o jornada diaria. En relación
a la siesta o descanso, se considera un margen de 45 minutos a fin de restituir energías después del almuerzo de cada niña y niño.
 MOBILIARIO Y MATERIAL DIDÁCTICO POR ESPACIO PARA LA ETAPA MATERNAL
Grupo desde el nacimiento a 2 años
ESPACIOS MOBILIARIO
ALIMENTACIÓN Silla o mecedora cómoda, silla
de lactantes, mesas
semicirculares o en forma de
herradura, sillas ajustadas a la
talla y peso de las niñas y los
niños. Estante
HIGIENE Mesa para cambio de pañales,
bañera, lavamanos, muebles
para guardar la ropa y pañales
DESCANSO Cunas (2 a 6 a meses)
colchonetas o camitas apilables
DESPLAZAMIENTO Espejos irrompibles, barra
fijada a la pared, colchonetas,
rampas, túneles, toboganes
pequeños, cilindros y cuadrados
grandes.
Nota: Se sugiere la ubicación del mobiliario de tal manera que permita la visualización de todos los niños y
espacio de libre desplazamiento.
RECURSOS NORMAS ROTULACIÓN y
AMBIENTACIÓN
Platos irrompibles. Para los Los espacios deben estar
Cubiertos, vasos y jarra con adultos: libres de obstáculos, que
tapa, baberos. Quitarse los permitan el libre
zapatos al desplazamiento de la niña y
entrar al el niño.
aula.
Evitar pisar Se identifican con figuras o
Papelera con tapa, porta toallas, las fotos alusivas a las acciones
toallas. Porta Cepillos, cepillos de colchonetas o que se realizan con ellas y
dientes, pañales, bacinilla, alfombras. ellos.
pocetas pequeñas. Mantener los
Ropa de cama, música suave, espacios Pintar el aula con colores
móviles, muñecos suaves. donde estén cálidos o pasteles en
las niñas y los armonía con la ambientación.
niños bien
aseados. Se sugiere la utilización de
Alfombra y/o cojines. Pelotas de materiales que no vulneren
distintos tamaños y texturas, la salud de la niña y el niño y
bloques grandes de goma espuma, de fácil higiene.
objetos para desplazar y halar,
objetos suspendidos en la barra,
cajas o cestas con diversos
objetos
las niñas y garantice un
Grupo 2 a 3 años
ESPACIOS MOBILIARIO
Explorar con el Cuerpo Estante doble cara.
Armar y Construir Estante para guardar tacos.
Alfombra, (opcional). Una Mesa
con 6 sillas anatómicas de
acuerdo a la edad y peso de las
niñas y los niños.
Expresar y Crear Mesa de acuerdo a la edad y el
peso y 6 sillas anatómicas.
Estante doble cara, estante
para cuentos, títeres y
teatrillos. Atril. Cartelera,
franelógrafo
Representar e Imitar Set del hogar, set de
carpintería
RECURSOS
Set de Psicomotricidad.
Tacos grandes de plástico,
rompecabezas, loterías y
dominóes grandes, carros,
ensartados, legos gigantes.
Pinturas, plastidedos,
plastilina, creyones de cera y
de madera, hojas grandes,
papeles de diversos tipos y
colores, cuentos, tijeras
punta roma.
Muñecas, ropa, carteras,
zarcillos, collares, teléfono,
ropa de muñeca, zapatos,
ropa de hombre, afeitadoras
sin hojillas, corbatas, carros
de arrastre, carros grandes
NORMAS ROTULACIÓN y
AMBIENTACIÓN
Las normas o Los nombres de los
acuerdos se realizan Espacios. (Letra de
con dibujos alusivos imprenta, de 10 ó 12
al espacio y en cm, de color negro o
positivo. azul). Con dibujos o
fotos alusivas al
espacio.
Pintar el aula con
colores cálidos o
pasteles en armonía
con la ambientación.
Se sugiere la
utilización de
materiales que no
vulneren la salud de
la niña y el niño y de
fácil higiene.
 MOBILIARIO Y MATERIAL DIDÁCTICO POR ESPACIO PARA LA ETAPA PREESCOLAR
ESPACIOS MOBILIARIO RECURSOS MINIMOS NORMAS ROTULACIÓN y
POR AULA AMBIENTACIÓN
Armar y 1 Mesa rectangular, 6 sillas Tacos de Carolina Pratt, 1 juego de tacos En función a las Se sugiere la
Construir preescolar, 1 estante doble plásticos, 6 juegos de rompecabezas, 6 actividades que se utilización de
cara, 1 estante para tacos, 1 juegos de memorias de diferentes temas, 6 desarrollan en cada materiales que no
banco de madera con prensa, carros de madera, plástico o metal de espacio y se realizan vulneren la salud de
1 alfombra pequeña de pelo diferentes tamaños y modelos, 2 cuerdas de según la edad de las la niña y el niño y de
corto, 1 cartelera para las diferentes colores, tamaño. 4 set de niñas y los niños. fácil higiene.
herramientas de carpintería. abrochar, ensartar, trenzar, enhebrar. 4 set
para encajar, plantar, enroscar, abrir, 3 años: Con Dibujos
cerrar, meter, sacar. 1 juego de alusivos y escritura.
Los nombres de los
herramientas de carpintería, 6 juegos de
espacios. (Letra
Dominóes, 6 de loterías, 2 juegos de legos 4 años: con
Script A o de
pequeños y grandes, 1 set de juguetes escritura.
representativos, 1 juego de bloques lógicos,
imprenta, de 08 ó 10
1 juego de señales de transito pequeñas, 2 cm, sin dibujos
5 años:
juegos de siluetas de personas. alusivos, de color
Preferiblemente
escritas por las negro o azul). Con
mismas niñas y los fondo claro que
niños con ayuda de permita su fácil
Representar e Set multifuncional para 4 set de equipos y materiales para lectura.
representar e imitar
la adulta o el adulto.
Imitar representar roles de servicios de la
(Comprendido por estante con
comunidad (mercado, farmacia, tintorería,
gavetas, camita que a su vez se
transforma en un estante en
bombas de gasolina, zapatería, estudio de
forma horizontal y vertical, radio, televisión, agencia de festejo, entre
verdulero con dos cestas de otros.
madera. Una secadora, un paraban 1 reproductor, Caja musical, 6 máscaras de
que sirve para dividir y para colgar diversos rostros, teatro de títeres, 8
ropa. Escritorio con su silla.
títeres.
 Expresar y 1 mesa rectangular, 6 sillas
Crear de preescolar, 1 estante
doble cara, 1 estante para
libros, 1 cartelera mediana,
1 pizarra acrílica o para
escribir con tiza, 1
caballete doble para pintar,
1 franelógrafo.
Experimentar 1 estante doble cara, 1
y Descubrir pizarra acrílica, 1 mesa
pequeña, 4 sillas preescolar,
1 cartelera pequeña, 1 atril,
1 mesa para agua y 1 para
arena
MATERIALES QUE DEBE CONTENER EL BOLSO VIAJERO DE LA O EL DOCENTE DE
12 cuentos de fantasía; folklórica, didáctica En función a las Los nombres de los
con imágenes y poco texto, 2 juegos de actividades que se espacios. (Letra
sellos con diferentes figuras, (animales, desarrollan en cada Script A o de
cosas, minerales, viviendas entre otros). 12 espacio y se realizan imprenta , de 08 ó 10
plantillas de diferentes formas, figuras, según la edad de las cm,sin decoración, de
tamaño. 2 cajas de palabras, 6 juegos de niñas y los niños. color negro o azul).
crucifíguras, 4 juegos de relación palabra, Con fondo claro que
hoja, lápices, creyones, libros de 3 años: Con Dibujos
permita su fácil
historietas, leyendas, diccionario infantil, alusivos y escritura. lectura.
otros que propicien el inicio de la lectura y
escritura constructiva (No silábicas, ni 4 años: con Pintar el aula con
memorísticas escritura. colores cálidos o
pasteles en armonía
5 años: con la ambientación.
Preferiblemente
4 libros de instrucciones para realizar escritas por las
experimentos, 2 juegos de materiales mismas niñas y los
para cernir, coladores, cernidores, mallas niños con ayuda de
de alambre (con diferentes separaciones la adulta o el adulto.
de la malla). 2 red para atrapar insectos y
peces, 6 palas de diferentes colores y
tamaños,, 1 equipo de jardinería, 5
linternas y lupas, 1 juego de tazas para
medir, 6 embudos de diferentes tamaños,
1 balanza, termómetro, microscopio, 2
cintas métricas.
 ATENCIÓN EDUCATIVA EN ESPACIOS DE FAMILIAS Y COMUNIDAD

 Campanas amarradas a las muñecas o tobillos de la o el bebé. Móviles, con sonidos y colores vivos.
Juguetes para chupar, morder apretar, Pelotas de tela. Juguetes que hacen ruido cuando se golpean,
se aprietan o se llevan a la boca. Libros con dibujos llamativos y que sean suaves, de tela o plástico.
Grabaciones con distintos tipo de música. Marionetas, recipientes con pelotas y bloques, juguetes
para encajar y ensaltar, Recipientes de plástico, libros gruesos, bloque grandes y suaves, Juguetes
que flotan en el agua. Pelotas grandes de plástico o caucho, vehículos con ruedas grandes de madera o
plástico.

 Rompecabezas, memorias, loterías, relacionadas con el contexto social y edad de las niñas y los niños,
dominóes entre diez y veinte piezas, colección de objetos reales, representativos, bidimensionales,
tridimensionales, para clasificar, seriar, cuantificar, que presenten diferentes características:
forma, tamaño, grosor, textura.

 Materiales para moldear y amasar: arcilla, masa de harina, barro, plastilina, aserrín, goma de pegar, almidón.

 Material para estampar: hojas, piedras, latas, tapas, plantillas, sellos: madera de goma plástica, lijas, esponjas de
diversas formas, bolsas, cepillos, pitillos, goteros, anime, rodillos, otros.
 Materiales para clavar, pegar, unir, construir, clavos, tachuelas, tornillos, tuercas, prensa, pegamento, tirro, cables,
mecate, alambre, tapones, tapas, arandelas, serrucho, martillo, alicate, atornillador. Legos grandes y pequeños.
Candados, llaves, cerraduras, cuerdas, soga, poleas, camiones pequeños, accesorios; carteles, anuncios para escribir
letreros.

 Envases que produzcan sonidos: conchas de coco, latas de refresco, botellas y potes plásticos, caracoles, tapara,
madera, palo de bambú, palo de lluvia entre otros.
 Poesías, adivinanzas, trabalenguas.

 Cajas de palabras, letras.

 Materiales para proyectar la luz: linterna, lupa, vela.

 Materiales para cernir: coladores, cernidores, mallas de alambre.

 Palas de diferentes tamaños, colores y grosor.

 Juguetes: porfiados, zaranda, tamborines, juguetes de arrastre.

 Juegos de cubos multisensoriales para apilar con texturas, sonidos, tamaño mediano.

 Pelotas sonoras, una (1) mediana y una (1) pequeña.

 Sonajeros y kit de llaves multicolores.

 Rompecabezas de corte horizontal y vertical, de 1 a 2 años.

 Set de títeres.

 Muñecos de sexo diferente o animales suaves de goma, tela o esponja,

 Juego de boliche gigante.

 Tiza, marcadores gruesos, témpera, pintadedos.

 Instrumentos musicales, maracas, tambor, flautas, otros.

 Hojas blancas de rotafolio.

 Resma de papel bond, extra oficio.

 Pinceles gruesos delgados.

 Plastidedos, diferentes colores.

 Caja de creyones.

 Mordedores, diferentes formas.

N o t a: Los materiales que contienen “El Bolso Viajero”, propios para las actividades de artes plásticas, solo deben ser
distribuidos para la atención educativa en Espacios de Familia y Comunidad.
Los mismos deben ser utilizados por la maestra o el maestro, según su planificación y, los días pautados para visitar a las
niñas y los niños en su hogar, o para realizar la actividad conjunta, así como en las Bases de Misiones, los Simoncitos
Comunitarios y otros espacios de atención en Espacio de Familia y Comunidad.

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL

DGEI/HVC/JCR/AMO/MAS/dubhe
Septirmbre 2015