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Profesor: Jholman García Padilla

Psicólogo, Especialista y
Magister en Educación
Trastornos
del
aprendizaje
El término "trastorno de aprendizaje"
describe una irregularidad
neurobiológica por la que el cerebro
humano funciona o se estructura de
manera diferente. Estas diferencias
interfieren con la capacidad de pensar o
recordar y pueden afectar la habilidad de
la persona para hablar, escuchar, leer,
escribir, deletrear, razonar, organizar
información o aprender matemáticas. Los
trastornos están relacionados con un área
neurocognitiva que se ve afectada para
desempeñar determinadas funciones (se
los suele denominar como dislexia,
disgrafía, discalculia, dependiendo del
área comprometida)
Los investigadores creen que los o trastornos o problemas
del aprendizaje son causados por diferencias en el
funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste
procesa información.

Los niños con problemas del aprendizaje no son “tontos” o


“perezosos.” De hecho, ellos generalmente tienen un nivel
de inteligencia promedio o superior al promedio. Lo que
pasa es que sus cerebros procesan la información de
una manera diferente
APRENDIZAJE

FACTORES FACTORES
NIÑO AMBIENTALES

Inteligencia Salud Lenguaje en el hogar


Problemas de vista y/o Atmosfera apropiada en
ciclo personalidad. casa
Trastornos específicos del Problemas familiares
aprendizaje. Cambios de escuela
Trastornos mentales. Absentismo
Calidad de la escuela

PROGRESO EDUCATIVO NO
SATISFACTORIA
IDEAS QUE SE DEBEN TENER EN
CUENTA

LOS TRANSTORNOS DE
APRENDIZAJE

Con ayuda adecuada T.A, es una condición


proporcionado a los permanente que
niños con trastorno interfiere en la vida
de aprendizaje puede escolar del niño. Los
tener éxito en la padres deben ser los
escuela y triunfar en primeros en darse
la vida, cuenta de que «Algo
no anda bien»
Con frecuencia los
trastornos de 1 de cada 8 estudiantes
aprendizaje se repiten tiene algún tipo de T.
dentro de la familia Aprendizaje

EPIDEMIOLOGÍA

80 % de El trastorno de
Son más
estudiantes con aprendizaje
frecuente en
trastornos de más común es
varones
aprendizaje la dislexia
presentan
problemas de
¿Cuáles son las Señales de un Problema del
Aprendizaje?
Cuando el niño tiene un problema del aprendizaje, él o
ella:
• Puede tener problemas en aprende el alfabeto, hacer
rimar las palabras o conectar las letras con sus
sonidos;
• Puede cometer errores al leer en voz alta, y repetir o
detenerse a menudo;
• Puede no comprender lo que lee;
• Puede tener dificultades con deletrear palabras;
• Puede tener una letra desordenada o tomar el lápiz
torpemente;
• Puede luchar para expresar sus ideas por escrito;
•Puede aprender el lenguaje en forma atrasada y tener
un vocabulario limitado.

•Puede tener dificultades en recordar los sonidos de las letras o


escuchar pequeñas diferencias entre las palabras.

•Puede tener dificultades en comprender bromas, historietas


cómicas ilustradas, y sarcasmo.

•Puede tener dificultades en seguir instrucciones.

•Puede pronunciar mal las palabras o usar una palabra incorrecta


que suena similar.

•Puede tener problemas en organizar lo que él o ella desea decir o


no puede pensar en la palabra que necesita para escribir o
conversar.

•Puede confundir los símbolos matemáticos y leer mal los números;


DI L XIA
E S

Tienen problemas
al hacer la
conexión básica
Dislexia entre las letras y
los sonidos.

Tienen dificultad al Tipo de problema de


deletrear, escribir y hablar. aprendizaje, el niño tiene
dificultad para la lectura.
¿Cuáles son las causas mas
frecuentes del retraso ESCOLAR?
 Puede haber un desfase de contenido
escolar.
 Causas afectivas.
 Traslado de escuela “frecuente”
 Inmadurez afectiva.
 Leve retazo intelectual.
 Dificultades especificas.

¿Cuáles son las causas mas


frecuentes del retraso ESCOLAR?
 En los ejercicios iniciales de pre escritura
surgen las primeras dificultades que
suelen ser diversas.

Concepto de dislexia
Stuttgarrt, 1887.
Stocker . Morgan, 1896
en Berlín.
Legastenia y (ceguera verbal
(alteraciones de la
alexia/afasia congenita.
escritura

l. Bender
Orton (lateralidad Tomatis (leemos
(percepción Viso mal definida) por el oído).
motora).

Bernaldo de quiros
Hlagren y morris Margarita nieto
(perturvaciones
50 y 60 (factores
perceptiva,
(hereditaria) metodologicos)
cognoscotiva, ese

Historia de la dislexia
Ajuriaguerra(etapa
Luria, área occipital
madurativa)

BoreL y Maissonny,
aspectos Doc. Adre Fatras
verbal/desorientacion (bloque)
espacio temporal

Historia
Origen de la dislexia
Mala lateralidad
• Trastornos
perceptivos viso
espaciales y lenguaje
• Predomino lateral no
definido
• Motricidad (torpeza,
ser incordiando en
trazos y espejo.
• Niño zurdo (lectura y
escritura, zurdo
contrariado).
Origen de la dislexia
Alteraciones de la
psicomotricidad
Se trata de inmadurez
psicomotriz. (torpeza general
de movimientos).-
• Falta de ritmo: movimiento
disociado y asimétrico,
lenguaje con pausas mal
colocadas, respiración
sincrónica.
• Falta de equilibrio: le
cuesta mantenerse sobre
un pie, saltar montar en
bicicleta, marchar sobre
una línea.
• Conocimiento deficiente
del esquema corporal:
puntos de referencia
(lateralidad y la
psicomotricidad)
Origen de la dislexia
 El niño que tiene  Dislexia con alteraciones
desorden perceptivo de fundamentalmente viso
los señalado presenta espaciales y motrices,
dificultades para el cuya característica seria:
reconocimiento y escritura en espejo,
distinción de las letras, lo confusiones e inversiones
cual, unido a las al escribir, torpeza motriz,
alteraciones espacio disgrafias.
temporal, da como  Dislexia son alteraciones
resultado una dislexia. fundamentalmente verbal
 Ahora los trastornos y de ritmo, caracterizadas
desencadenantes no se 'por trastones del
dan siempre en su lenguaje: dislalia,
totalidad. inversiones, pobreza de
expresión, poca fluidez
verbal, comprensión baja
de las reglas, redacción.

Trastorno perceptivos
Test raven
Trastornos perceptivos
Origen de la dislexia
 Es una alteración de la escritura unida a trastornos
perceptivo motrices.
 La maduración permite la coordinación viso manual, sin
esta no se puede realizar los movimientos finos y precisos
que exige el grafismo; (Lenguaje oral y escrito.
 La escritura digrafía se manifiesta: rasgo poco preciso e
incontrolado: falta de presión, con debilidad, demasiado
fuerte, agarrotados, no diferenciado, desorganizada y falta
de ritmo.

Disgrafia
Origen de la dislexia
Consiste en una escritura, no necesariamente disgrafica, sino
con numerosas faltas. Que se manifiestan una vez se
adquiera el mecanismos de la lectura y escritura. Para que un
sujeto se considere disortografico debe cometer un gran
numero de faltas y esto se debe:
 Alteraciones en el lenguaje, retraso madurativo, pobreza
de vocabulario, facilidad en erros de escritura, vocablos
mal aprendidos, dificultades en la comprensión lingüística
ligada al pensamiento según lo que interpreta.
 Errores en la percepción, tanto visual como auditiva,
dificultades para memorizar.
 Fallos de atención.
 Un aprendizaje incorrecto de la lectura y escritura, especia
en la fase inicial, inseguridad al escribir.
 La disortografia es una secuela de la dislexia.

Disortografia
Características del niño
disléxico

Falta de Desinterés por Inadaptación


atención el estudio personal

Manifestaciones
escolares
Niños de edades comprendidas
entre 4 y 6 años
Niños de edades comprendidas
entre 6 y los 9 años
Niños mayores de 9 años
Referencias

• Fernandez Boraja, Fernanda, Llopis Paret, Ana Maria y Pablo


De Riesgo, Carmen, la dislexia; origen, diagnostico y
recuperación. Ediciones Ciencias de la educación preescolar y
especial, Madrid; 2006 pag. 73-101
• Miranda casas, Ana, y Col, evaluación e intervención
psicoeducativa en dificultades de aprendizaje. Editorial
psicología pirámide, Madrid, 2011 pag.67-97.
• East, Viv y Evans Linda, Guía practica de necesidades
educativas especiales, segunda edición Morata Madrid; 2013.
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