PROPUESTA DE UN SISTEMA DE

TUTORÍA UNIVERSITARIO

Willy Saavedra Villacrez

PROPUESTA DE UN SISTEMA DE TUTORÏA

UNIVERSITARIO
 NECESIDAD DE LA TUTORIA
UNIVERSITARIA
En los últimos 20 años, instituciones universitarias de
todo el mundo han desarrollado reformas y
transformaciones en sus sistemas.
Incluso se reforma el sistema de tutoría,
complementando la tutoría preponderantemente
académica, como existe hasta ahora, con una
perspectiva integral de la mano con la prevención y
el desarrollo personal
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 NECESIDAD DE LA TUTORIA
UNIVERSITARIA
Asimismo, al sistema universitario acceden
estudiantes cada vez más jóvenes, entre 16 y 18
años, edades que requieren no solamente ayuda
académica como varios estudios ya realizados.
Molina (2012) y Gómez-Collado (2012) sino
también, y sobretodo, ayuda en el aspecto del
desarrollo personal (autoestima y habilidades
sociales por mencionar algunas).
Aspecto descuidado e infradimensionado
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 En el caso peruano, existe una ley universitaria
promulgada en el año 2014, que plantea diversas
reformas que propone el desarrollo de nuevas
modalidades de enseñanza y aprendizaje,
modificaciones de las formas de organización,
elección y gobierno. También formas de
financiamiento, establecimiento de mecanismos
de autoevaluación, acreditación y certificación a
través del, actualmente desactivado, CONEAU

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 Aun así, no todas las universidades se han podido
incorporar de manera similar a estos procesos lo que
ha generado grandes desigualdades por lo que las
universidades de todo el país tienen agendas de
desarrollo distintas.
Algunas ya culminaron el primer nivel de
acreditación, otras ni siquiera iniciaron su proceso de
autoevaluación.

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 TUTORÍA UNIVERSITARIA
Definición:
 Es una acción docente de orientación realizada por
profesores tutores con la finalidad de participar en la
formación integral del alumnado potenciando su
desarrollo como persona y como estudiante y su
proyección social y profesional mediante la realización de
estímulos que favorecen la reflexión crítica, la
autocomprensión, la autoestima, la adaptación social,
recursos para el aprendizaje y la mejora del clima de
aprendizaje.
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 CONCEPCIONES
DE LA TUTORÍA
1. La tutoría como apoyo a la mejora
del aprendizaje del alumnado.
2. La tutoría como proceso de ayuda en
el desarrollo de la profesión del
alumno.
3. La tutoría como tarea del
especialista.
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 NECESIDADES Y TUTORÍA EN LA
UNIVERSIDAD
A. Necesidades del alumno

 La adaptación e integración en el sistema

universitario.
 El desarrollo académico y personal.
 La transición al mundo del trabajo y la
formación continua.
 Las singularidades del sistema en base a la
acreditación.
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 NECESIDADES Y TUTORÍA EN LA
UNIVERSIDAD
B. Necesidades de la universidad

 Replantear qué es lo que queremos que

sea la Universidad
 Conocer a los estudiantes.
 Crear entornos de aprendizaje alternativos.
 Mejorar la imagen institucional.
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 ASPECTOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL
UNIVERSITARIA A NIVEL DE
COMPETENCIAS DEL ALUMNO

1.- Aprender a aprender (área académica): Llegar a ser

cada vez más conscientes de cómo alcanzar el máximo
potencial de logro académico mientras se está en la
universidad y aún después de finalizar los estudios.
2.- Aprender a Hacer/trabajar (área vocacional o de
la carrera): Llegar a ser cada vez más conscientes de
qué y cómo establecer un plan de acción durante los
años académicos y una organización de la vida después
de la Universidad.
3.- Aprender a ser/vivir (área personal-social): Llegar
a ser cada vez más conscientes de quiénes somos y
cómo podemos interactuar de forma efectiva con otros.

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 El presente trabajo parte del hecho que la
evaluación o análisis de necesidades constituye
una parte esencial de un ciclo continuo que
conlleva la planificación-implementación-
evaluación de cualquier modelo universitario
que quiera ser diseñado (Rincón. Rincón, 2000).

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Por ello tiene como intención proponer
un sistema tutorial adecuado a las
necesidades de los estudiantes de la
UCV y a la normatividad de las
universidades privadas dentro del
marco de la prevención.

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 ENUNCIADO DEL PROBLEMA

¿Qué ejes y características debe

tener un sistema de tutoría
adecuado para las necesidades de
los estudiantes de la Universidad
César Vallejo de Trujillo?
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 HIPÓTESIS
Los ejes que debe tener un sistema de
tutoría adecuado para los estudiantes
de la Universidad César Vallejo -
Trujillo son el eje académico, personal
y profesional y sus características
serán estar basado en las líneas de
Desarrollo Humano del estudiante y en
el modelo de prevención.
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 OBJETIVOS
General
a. Proponer un sistema de tutoría adecuado para los
estudiantes de la Universidad César Vallejo – Trujillo
Específicos
a) Identificar los ejes de un sistema de tutoría
adecuado para los estudiantes de la Universidad
César Vallejo.
b) Identificar las características de un sistema de
tutoría adecuado para los estudiantes de la
Universidad César Vallejo.

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 Material y Métodos
La investigación fue de tipo Descriptiva Propositiva.
(Del Rincón et al. 1995). Descriptiva porque se
realizó una descripción exhaustiva del fenómeno, tal
como se presenta en la realidad; y se dirigió a
determinar las necesidades tutoriales de los alumnos
de la UCV Trujillo. Propositiva porque la investigación
permitió elaborar un modelo de tutoría para la
Universidad César Vallejo.

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La población estuvo constituida por los tutores de la
Universidad César Vallejo en tres facultades en
Trujillo, que para el I Semestre 2014 fueron 56
tutores.

Al ser la población pequeña se optó por tomar como

muestra a la misma población.

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 INSTRUMENTOS

Se utilizó el cuestionario de identificación de necesidades

tutoriales, cuyos resultados sirvieron para estructurar la
propuesta.

Dicho cuestionario tuvo dos partes: la primera con datos

de identificación general con un total de 09 ítems, y la
segunda con planteamientos a ser respondidos en base
a tres preguntas clave de respuesta cerrada a fin de
identificar las necesidades tutoriales, haciendo un total
de 23 ítems .

anexo 1.
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RESULTADOS

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 Conclusiones

Los ejes que los tutores de la Universidad César Vallejo más valoran y
consideran útiles son priorizar los aspectos personal, académico y profesional
con preferencias similares.

También consideran que las características básicas que debe contener un

modelo de tutoría universitaria son la adecuación a su desarrollo evolutivo,
personal y biológico como ser en formación, y, con gran necesidad de
consolidación de parte afectiva personal ya que ingresa al sistema universitario
alrededor de los 17 años.

Asimismo, y sabiendo la necesidad de contar con herramientas que ayude a los

estudiantes a mejorar su desempeño dentro del sistema universitario, los
tutores consideran que el sistema tenga carácter preventivo, de ser posible a
través del desarrollo de programas de corta duración, pero que permiten la
construcción de competencias básicas para afrontar los retos de la universidad.

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ANEXO 1

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE TUTORÍA

Y ORIENTACION EDUCATIVA PARA ESTUDIANTES
DE LA UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

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MUCHAS GRACIAS

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