Escuela Normal Miguel F.

Martínez
Centenaria y Benemérita
Licenciatura en Educación Preescolar

LA ESTRUCTURA DEL DISCURSO PEDAGOGICO

Bernstein, B.(1997)
Observación y Análisis de la Practica Educativa.
Docente: Ma. Guadalupe López Hernández.
Normalista: Silvia Azucena Adame Oviedo.
 La clase social y la practica pedagógica

Un análisis que se distingue entre la practica pedagógica como forma social y como contenido
especifico.
Su lógica interna como transmisor cultural se encierra en un conjunto de tres reglas, y la
naturaleza de estas reglas actúa de forma selectiva sobre el contenido de toda practica
pedagógica.
1. Regla Jerárquica: Es el proceso de aprender como hacerse transmisor, establecen las
condiciones de orden social, de carácter y de modales.
2. Regla de Secuencia(ritmo): el ritmo es la taza de adquisición, cuando ha de aprenderse en un
tiempo determinado
3. Reglas de criterios: los criterios les permite comprender lo que se considera comunicación
legitima o ilegitima, relación social o posición.
Estas reglas constituyen el “como” de la practica pedagógica. Estas reglas actúan de forma
selectiva sobre el contenido o también llamado el “que” de toda practica pedagógica.
La generación de modalidades de practica
pedagógica.
REGLAS JERARQUICAS
Estas reglas pueden ser explicitas e implícitas.
1. EXPLICITAS:
• las relaciones de poder en el seno de la relación serán muy claras.
• las relación es de subordinación y supraordenacion explicitas.
2. IMPLICITAS:
• La relación en la que el poder esta enmascarado u oculto mediante
dispositivos de comunicación.
• El profesor actúa de manera directa sobre el contexto de adquisición, pero
indirecta sobre el adquiriente.
 REGLAS DE SECUENCIA
Estas pueden ser explicitas e implícitas.
1. EXPLICITAS:
• Se espera que los niños de 5 años desarrollen ciertas competencias, se
comporten de una forma determinada y que a los 6 años tengan otras
competencias.
• Regulan el desarrollo infantil en términos de edad.
• Constituyen el proyecto temporal del niño.
2.IMPLICITAS:
• El niño nunca puede conocer su proyecto temporal, solo lo conoce el transmisor
 REGLAS DE CRITERIO
1. EXPLICITOS:
• El niño conoce los criterios que debe cumplir

2. IMPLICITOS:
• El niño desconoce los criterios que tiene que cumplir, salvo las líneas
muy generales, salvo en líneas muy generales
 Tipos de practica pedagógica:
visible e invisible.
PEDAGOGIAS VISIBLES (PV)
• Pondrá siempre énfasis en la performance del niño, en el contexto
que crea y la medida en el que ese texto se ajusta a los criterios.
• Confiere importancia al producto externo del niño.
• Las pedagogías visibles y sus modalidades operan para producir
diferencias entre los niños.
PEDAGOGIAS INVISIBLES (PI)
• Solo el transmisor conoce las reglas discursivas.
• Su centro de interés esta constituido por los procedimientos internos
del adquiriente
Supuestos de clase social de practica
pedagógica.
De estos supuestos de clase se derivan consecuencias para los niños
capaces de explotar las posibilidades de las practicas pedagógicas.
Supuestos de clase social de las pedagogías visibles.
• Las reglas de secuencia son explicitas, y dividen el futuro del niño en
etapas o niveles muy claros;