Mg.

Luis Carlos Vallejo Görbitz

“Toda relación en la que al menos una de las partes
intenta promover en el otro el crecimiento, el
desarrollo, la maduración y la capacidad de funcionar
mejor y enfrentar la vida de manera más adecuada”.
Carl Rogers
1. Sentido de la Relación de Ayuda

Guarda relación con la situación dada

Es personal e íntima

La valoran quienes participan de ella

Provoca ansiedad y la reduce

Implica un compromiso recíproco

2. En la relación de ayuda se expresa
afecto:
Autorrevelación: exposición del self

Fuerte sentimiento de compromiso

Son sensibles a las manifestaciones del otro

La expresión de percepciones, informaciones y actitudes,

propias e íntimas, produce tensión y ambigüedad

Se expresan aspectos cognitivos y afectivos, pero se resaltan los

últimos
3. En la relación de ayuda se manifiesta la persona total
Se muestran mutuamente honestos,
intelectual y emocionalmente

Se respeta cada individuo porque es un

persona valiosa

Hay una cualidad reparadora que excluye

el fingimiento, la impostura y el engaño

Se relacionan como personas auténticas

y dignas de fe
4. Tiene lugar por consentimiento mutuo de los participantes

Aun en la relaciones
padres-hijos o maestro- La ausencia de coerción
El consentimiento se
alumno se requiera es la clave para la
otorga explícitamente.
acuerdo para que la relación de ayuda.
relación sea útil.

La noción de presión
La presión desgarra la
No se puede obligar a está reñida con la
comprensión y genera
nadie a recibir ayuda. noción de pedir o
desconfianza.
prestar ayuda.
5. La relación tiene lugar porque el individuo que va a ser
ayudado necesita:

Información,

Instrucción,

Consejo,

Ayuda,

Comprensión y/o

Tratamiento por parte del otro

6. La RA se lleva a cabo mediante comunicación e interacción.

Cada uno se ve afectado por la comunicación

verbal y no verbal del otro.

Los participantes observan y reciben con interés

al otro.

Cada uno habla, reacciona, de manera verbal y no

verbal al otro, y eso tiene valor actual y residual.

Cuanto más lúcida y articulada sea la

comunicación, más significativa será la relación
7. La RA es una situación estructurada

Comienza cuando las

partes se reúnen.

El ayudado reconoce
La responsabilidad al ayudador como
por la estructura es autoridad y se coloca
recíproca en el rol de
colaborador.

Los indicios y
señales que cada Ambos introducen
uno recibe del otro en la relación la
determinan la experiencia de sus
manera de trabajar vidas.
conjunta.

Se espera que el que Sus actitudes surgen

ayuda explique lo que de estas experiencias
ocurrirá en la y determinan cómo se
relación. relacionan.
8. El esfuerzo cooperativo es lo que caracteriza a la RA:

Los participantes trabajan juntos para arribar a una meta aceptable.

Buscan las contribuciones y los recursos que les sean útiles para alcanzarlas.

El que recibe ayuda se siente libre para rechazar las sugerencias, prácticas y contribuciones
que no le parezcan apropiadas.

El que ayuda pone a disposición del otro todo su repertorio de técnicas.

Trabaja para poner en libertad las actitudes del otro y prestarles apoyo.

Respeta al que ayuda, tanto si éste acepta o rechaza su ayuda.

9. La persona que ayuda es accesible y se muestra segura:

Los demás se sienten en libertad de aproximarse a ella.

Tiene una actitud de aceptación de los demás.

Está libre de temores y dudas sobre su labor.

Se muestra constante y estable.

10. El objeto de la relación de ayuda es el cambio

Los participantes aprenden el uno del otro y la experiencia da por resultado el cambio.

Al finalizar la relación el individuo no es el mismo que al iniciarla.

Ya no sufre tanto.

No está tan indefenso.

Se conoce mejor a sí mismo.

Se comporta de modo más satisfactorio.

El cambio interno y externo se manifiesta en las actitudes, las acciones y la manera de

percibirse a sí mismo, a los demás y al mundo en general.
 La dimensión ecológica: psicoterapeuta como parte del
ecosistema.
 Modestia ecológica y orgullo psicoterapéutico: curar con la
palabra.
 Cualidades de la patología: previsibilidad y cronicidad.
 Trastornos mentales: narrativas y mitologías escasas y
pobres = altamente previsibles.
 Teoría del cambio
 Epistemología del profesional: intervenciones y
prescripciones = hipótesis y objetivos
 Las intervenciones psicoterapéuticas siempre serán
tendenciosas.
 Emocionales:
sentimientos que
emergen en la
interacción.

Pragmáticos:
interacciones
entre pacientes y
terapeutas.
Cognitivos: valores,
creencias, pautas
socioculturales y
familiares (mapas de la
realidad, aunque el mapa
no es el territorio).
Resultarán en Hipótesis.
1. Variables personales:
 Cultura, mitos, valores y creencias.
 Ideología política
 Ciclo vital
 Historia
 Características personales y relacionales
2. Variables contextuales:
 Contexto sociocultural
 Clase social
 Contexto público / privado
 Historia del paciente
 Características personales y relacionales del paciente
 Problemática que se va a trabajar
 Tipos de terapia
Aflicción emocional
Soledad y aislamiento
Deseo de poder
Necesidad de amor
Manejo vicario
 El terapeuta obsesivo: manual de instrucciones =
paralizante. Sigue al pie de la letra lo aprendido.
Constriñe la originalidad.
 El terapeuta racional o intelectual: deja de lado lo
emocional. Elucubraciones teóricas.
 El terapeuta clon: identificación máxima con su
formador.
 El terapeuta impotente o desmoralizado:
 El terapeuta aterrado:
 El terapeuta omnipotente:
 El terapeuta todo vale o pseudocreativo: privilegia el
sentir sobre el pensar, intuición frente a conocimiento.
 El terapeuta bombero: sobreprotector, siempre
dispuesto a ver a sus pacientes, necesidad de
reconocimiento.