COMO APRENDEN LOS SERES

HUMANOS:
mecanismos psicológicos de
aprendizaje
JAIME BERMEOSOLO

Capítulo N°3: INTEGRANTES:

Daniela Donoso V.
Condicionamiento Valentina Gallardo C.
operante o instrumental. María Fernanda Leal A.
Camila Morales M.
Carolina Pérez G.
Paula Vásquez F.

Teoría del aprendizaje – Katiuska Azólas Pérez

 Comparación de conductas según
Condicionamiento Pavloviano y Skinneriano
RESPONDIENTE OPERANTE

Relación fundamental que ESTÍMULO-RESPUESTA RESPUESTA-ESTÍMULO

se logra:
Origen y control de la Provocada por el estímulo Emitida por el organismo
respuesta: (Automática) activamente
Sistema Nervioso: Automático Central
Respuestas: Viscerales Esqueléticas
Control Voluntad: No Sí
Asociación que se De estímulos: De respuesta y estímulo:
refuerza: E-E R-E
Refuerzo: Presentación del EI muy Presentación de estímulos
cercano en el tiempo al consecuencias
EC.
 CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL

TIPOS MODALIDADES
Recompensa Presencia
Discriminación
Ejecución
Escape
Premios o
Evitación Castigos

Omisión
Primarios y Tangibles v/s
Secundarios Simbólicos
Castigo

Omisión Generalizado
discriminada
No Sociales s v/s No
Castigo v/s Sociales Generalizado
Discriminado
s
 LAS CUATRO
SITUACIONES BÁSICAS
CON SERES HUMANOS

El aprendizaje
instrumental

Refuerzo Castigo Castigo Refuerzo

Positivo (Por omisión (Por aplicación Negativo
(Recompensa) de de estimulo (Escape)
recompensa) aversivo) (Evitación)
CONDICIONAMIENTO EN INTERACCIONES HUMANAS;
CASTIGO VERSUS CONTROL POSITIVO

Conductismo
(relación profesor – alumno)
PUNITIVO
CONTROL Es el sistema mas
POSITIVO usado en nuestra
Se premian con sociedad.
estímulos se basa en castigar
al alumno si no
jerarquizando
adquieres los
las acciones aprendizajes
realizadas. esperados.

TEORIA DE ACKERMAN (1976)

Apoya ambos conceptos otorgándoles validez, dice que el castigo es
necesario ocupándolo de una manera inteligente, pero prefiere el Control
Positivo, ya que invita a una participación con los demás provocando un
ambiente de confianza para preguntar generando una retroalimentación.
 PROGRAMAS DE REFUERZO Y MODIFICACIÓN CONDUCTUAL:
TRES SITUACIONES

A1 No posee una conducta esperable

SITUACIÓN
A Se pretende lograr que la conducta
A2 se integre paulatinamente

B1 Conducta débil e inconsistente

SITUACIÓN
B
Se pretende lograr aplicación de un
B2
plan de “Programa de esfuerzo”

C1
SITUACIÓN
C Muestran el Antes y el Después de
casos de conductas Inadecuadas
C2
 Etapas a seguir en un
programa de
modificación de
conductas

Etapa 2 Etapa 3 Técnicas

Etapa 1 conductas de modificación
deseadas conductual
CONDICIONAMIENTO Y DIGNIDAD
DE LA PERSONA Apren
dizaje
Nuevo

Skinner Escribió La tecnología de

la enseñanza

Criticas
Las La al
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