INTEGRANTES


 CAYANI JAUJA ROCIO SANDRA
 TORRES CONDORI ERMELI
 PRADO ARAPA TANIA ZELIDE
 MONTOYA FLOR
 NINAVILCA PATRICIA
 YEIMI
 MERYLUZ

Si la pedagogía es una ciencia o un arte no es cuestión de
poca importancia , ya que profundizar en ella implica
abordar otras como:

 La relación entre teoría y práctica pedagógicas
 La formación del profesorado
 La naturaleza del saber-poder en el campo educativo
 La naturaleza de las relaciones maestro-alumnos.
Se trata de un dilema que históricamente ha sido objeto de
encendidos debates.
Definición de pedagogía

 Diccionarios de la Real Academia Española, desde el siglo XVIII
se ha mantenido durante mucho tiempo definiciones de la
pedagogía como «El cargo de instruir, o enseñar a los
muchachos, o la misma enseñanza o régimen de ellos» y del
pedagogo como «el ayo que cuida y dirige a los muchachos».

 A finales del siglo XIX, cuando ya se han constituido los

sistemas de enseñanza nacionales, la pedagogía ya es definida
como «arte de enseñar o educar a los niños».

 Sólo a principios de la década de los ochenta del siglo pasado

aparece la definición aún vigente de «ciencia que se ocupa de la
educación y la enseñanza»
 ¿QUÉ ES Y CUALES
SON SUS
CARACTERISTICAS
?
CIENCI
A  ARTE

 Conocimiento • Conjunto de
racional, habilidades y de
sistemático, exacto,
verificable y por conocimientos que
consiguiente falible. nacen de la
experiencia y se
 Objeto de estudio nutren de ella
teoría y método.

 Formal y fáctica. • Vocación

 La Pedagogía como ciencia y
arte

La pedagogía como arte
 Pone el acento en la
experiencia. En el oficio y
habilidades personales del
maestro. Mira más hacia la
cultura empírica de la escuela
 Depósito de confianza en el
maestro. Se ajusta a realidades
de sistema escolar
descentralizado, heterogéneo.
Niega la validez universal de
las técnicas de enseñanza
como pedagogía aplicada.
 La Pedagogía como ciencia
 Pone el acento en la teoría y su
aplicación práctica, en la
formación del maestro «desde
arriba». Mira más hacia la cultura
burocrática y científica de la
escuela.
 Necesita desconfiar del maestro
como práctico ya que así se
justifica la ciencia que ilumina, el
mismo estatus del experto y de la
pedagogía académica. Se ajusta
más a un sistema centralizado y
homogéneo
 Predomina la visión de la
enseñanza como
inculcación (metáforas de
la cera virgen, de la
tabula rasa, impresión en
papel en blanco, etc.
 Se adapta mejor al  Se adapta mejor al
contexto escolar de
«taller artesanal», con
gran espectro de
decisiones adoptadas por
el maestro. Texto
escolares de autor y larga
vida.
 Predomina la visión de la
enseñanza como
«liberación», como
extracción, «de dentro a
fuera». Propiciatoria de la
llamadas «pedagogías
psicológicas».
modelo de escuela
colegio, maestro
especialista. Alta
determinación del Estado
y el mercado. Libro de
texto industrial y alto
consumo
 Concibe los resultados de  Evalúa y mide
la enseñanza como poco resultados. Los supone
predecibles, predecibles y confía en el
dependientes de factores control de los cambios.
incontrolables.  La evaluación como
centro totalizador de
 Figura del maestro como todo el sistema.
actor implicado en las  Figura «neutra» del
complejas relaciones maestro que aplica
pedagógicas (relaciones diseños, métodos y
de poder aunque en estos recursos. Comunicador
términos no suele que «no pretende
reconocerse). Metáfora manipular», sino
del aula como teatro y conducir la mente infantil
en base a los progresos
del maestro como actor. de las ciencias de la
educación.
 Que es ciencia ?

 La ciencia es el conocimiento obtenido mediante la
observación de patrones regulares, razonamientos y
experimentación en ámbitos específicos, a partir de
los cuales se generan preguntas, se construyen
hipótesis y se elaboran leyes generales por medio de
un método científico.
 Que es Pedagogía?

 Es aquella construcción discursiva o teórica que se
rige sobre lo propiamente educativo; saberes
orientados hacia la educación y a las relaciones
humanas, circunstancias educacionales,
problemáticas, etc.
 Entonces la pedagogía es
una ciencia ?

 Esta ciencia tiene como objeto de estudio las leyes de
educación del hombre en la sociedad, estudiándolo
como un fenómeno socio-cultural específicamente
humano, aportando a la educación un conjunto de
bases y parámetros con el cual se busca analizar y
estructurar la educación brindándole un sentido
globalizado de modelos para el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

En los tiempos que siguieron a la LOGSE, los
entusiasmos que la reforma
suscitó en unos no tardaron en provocar una
reacción anti-pedagógica
en otros. Reacción según la cual la palabrería
de los psicopedagogos y la
misma reforma han sido causa de una
debacle educativa, del fracaso escolar
y de las crisis sin cuento que sufre nuestro
sistema de enseñanza.
a) que la pedagogía no es una ciencia,
b) b) que vivimos los peores
resultados de la enseñanza debido a la LOGSE


y
c) que los culpables son
una panda de pedagogos que no dicen más que
tonterías

Mi «crítica de su crítica» empieza por rechazar un

grosero reduccionismo mediante el cual identifican la
pedagogía con determinados
relatos, generalmente psicopedagógicos y adscritos a las
reformas
educativas, especialmente de la LOGSE..

Ya a mediados del siglo

XIX se marcaban las diferencias entre las cienc
embutidas en asignaturas
y conocimientos pedagógicos.
Finalmente el dilema de la Pedagogía como
ciencia o como arte, puede
reformularse, y quedar más centrado, tratando
de las relaciones entre


teoría (pedagogía) y práctica (arte). A modo de
conclusión y pronunciamiento
personal, veámoslo de esa manera.
6. Pensar alto y actuar bajo:
una invitación al esfuerzo

 El famoso Diccionario de
Pedagogía Labor, la voz
que se refiere a «Pedagogía
(Teoría y práctica en)»
 La parte de la pedagogía
que se suele entender como
didáctica, como
metodología, como diseño
curricular o cualquier otra
expresión