Subiectul: „Cel mai sigur mod să-ți prezici viitorul este

să-l creezi singur”

Competențele:
1. Indicarea factorilor orientării profesionale
2. Explicarea cerințelor-normelor ale orientării
profesionale
3. Discutarea tipurilor de inteligență
4. Caracterizarea metodelor de instruire
Grupele participante: Mer 121, Mer 122, Com 121
Invitat special: reprezentantul ANOFM doamna
Ala Kuciuk
Motto-ul:
„ Învață tot ce poți, în orice moment disponibil, de la orice și
întotdeauna va veni o vreme cînd te vei simți recompensat
pentru ceea ce ai învîțat.”
Sarah Caldwel
 Tipuri de inteligență
„ Scopul
învățăturii este
evoluția și,
mințile noaste,
spre deosebire
de trupuri, pot
continua să
evolueze toată
viața.”
Mortimer Adler
 1. Lingvistică:
 Are un vocabular bogat, bine dezvoltat
 Povestește ca să explice
 Participă activ la dezbateri (chiar și poezie, proză,
articole, etc.)
 Citește mult
 Caută cărți
 Împrumută cărți
 2. Logico-matematică:
 Traduce ceva într-o formulă matematică
 Folosește analogia pentru a explica
 Descrie modele de simetrie
 Compune și rezolvă probleme
 Demonstrează ceva prin scheme
 Înțelege cauzalitatea, relațiile
 3. Spațial-vizuală
 Desenează pentru a explica
 Percepe vizual corect din mai multe unghiuri
 Se orienteză bine în spațiu
 Recunoaște obiectele din spațiu
 4. Muzicală
 Manifestă sensibilitate la sunete
 Discerne o varietate de sunete din mediu
 Confecționează un instrument și îl folosește
pentru a explica
 Creează melodie și ritm
 Explică prin melodie și ritm
 Indică modele ritmice
 5. Corporal- Chinezească:
 Creează mișcare pentru a explica ceva
 Controlează mișcarea
 Mimează ușor
 Participă cu plăcere la jocul de rol
 Desenează
 6. Naturalistă
 Observă și notează
 Clasifică
 Descrie schimbările din
mediul înconjurător
 Are grijă de animale,
plante
 Folosește bine binoclul
pentru observare
 Desenează, fotografiază
obiecte din natură
 7. Interpersonală:
 Relaționează ușor cu alții
 Cooperează în grup
 Știe încotro să se îndrepte dacă are nevoie de ajutor
 Descrie calitățile persoanelor cu care vine în contact
 Exprimă și e conștient de diferite sentimente
 Manifestă sensibilitate și atenție la comportamentele celor din jur
 Știe ce vrea și ce poate/ce nu poate
 Stabilește și urmărește un țel
 Explică ceva cuiva
 Folosește calculatorul
 Ține un jurnal
 8.Inteligență emoțională și practică
 Manifestă grijă și sensibilitate față de emoțiile altora
 Observă și recunoaște sentimentele în funcție de modul în care iau naștere
 Lucreză în echipă, cooperează cu colegii în diferite situații
 Canalizează emoțiile pentru atingerea scopului propus
 Alege adecvat din mai multe variante posibile
 Arată compasiune pentru suferința altuia
 Poate să se adapteze la situații noi
 Amînă obținerea recompenselor
 Găsește soluții la diferite situații
 Își exprimă adecvat emoțiile
 Reprimă impulsivitatea
 Mass-media

Beneficiarii
Cerințe-
învățămîntu-
norme
lui

Factorii
orientării
școlare și
Cercetarea profesionale Organizații
psihologică de tineret

Școala și
Familia
profesorii
 Strategii specifice( studierea
Formele de organizare rezultatelor la învățătură ale
a procesului de Mijloacele didactice
(materialul didactic elevilor și în activitățile
învățămînt (lecția, extrașcolare, dezbateri și
vizitele și excursiile, divers, experiențele
de laborator) convorbiri cu elevii,
consultație) aplicarea de teste
docimologice, de inteligență,
de interese, cunoașterea
Metodele de modului cum își folosesc
învățămînt elevii timpul liber,
(explicațiile, cooperarea cu cabinetele și
conversația, laboratoarele de specialitate)
modelarea,
problematizarea,
studiul de caz, asalt
de idei) Formele de activități
extrașcolare adecvate orientării
școlare și profesionale
Strategiile (întîlniri cu specialiștii,
urmărirea unor emisiuni radio
Orele de dirigenție orientării și de televiziune, vizite și
(diversitatea școlare și excursii în anumite unități
temelor, dezbateri, profesionale socio-economice, simpozioane
discuții) și mese rotunde de diverse
teme socioprofesionale,
antrenarea în cercuri
științifice)
 Prevederea
și opțiunea
Alegerea profesiei
adecvate cu
Factorii
caracter dinamic
educativi
deschis,
polidirecțional

Personalitatea Cerințe-norme Realizarea

profesorului în ale orientării orientării
raport cu profesionale
personalitatea școlare și la momentul
elevului profesionale optim

Valorificarea
conținutului
învățămîntului Pregătirea
diferitelor tineretului
discipline și a școlar
strategiilor
didactice Pregătirea
factorilor
educativi
 1. Metode de organizare a procesului de
cunoaștere a elevilor:
 Metode verbale
 Metode intuitive și practice
 Metode inductive și deductive
 Metode reproductive și de cercetare
 Metode de muncă independentă și de muncă sub
conducerea învățătorului
 2. Metode de stimulare și de motivare a
activității de cunoaștere a elevilor:
 Metode de stimulare și de motivare a activității de
cunoaștere
 Metode de stimulare și de motivație a simțului de datorie
și de răspundere pentru învățătură
 Metode de stimulare și de motivarea interesului pentru
învățătură
 3. Metode de control și autocontrol asupra
evidenței activității de cunoaștere.
 Metode de control și autocontrol în învățămînt
 Metode de control și autocontrol oral
 Metode de control și autocontrol în scris
 Metode de control și autocontrol practice și de laborator