FUNCIONES EJECUTIVAS

Es un término “paraguas” por lo complejo

de los procesos cognitivos a los que se
orienta y por las conductas intencionadas
a las que se dirige(Meltzer, 2007).
El término agrupa un conjunto complejo y
multidimensional de funciones cerebrales
superiores que cumplen un rol de
ordenamiento cognitivo y de control
comportamental, de procesos que a su
vez controlan otros aspectos (Luria,1973,
citado en Scandar,2003).
¿QUÉ SON LAS FUNCIONES EJECUTIVAS?
• El cerebro humano tiene el equipo para los nuevos conjuntos de
habilidades críticas necesarias en el futuro, pero no puede activar estas
herramientas sin experiencias guiadas. Estas herramientas, son las
funciones ejecutivas.
• El sistema de funciones ejecutivas consta de las siguientes habilidades:
• la capacidad de ser flexible, creativo y el pensamiento multidimensional.
• la planificación, la evaluación de riesgos, toma de decisiones informada.
• el razonamiento deductivo e inductivo.
• el análisis crítico.
Blakemore y Firth(2007) ofrecen la siguiente lista de
funciones ejecutivas:

• Capacidad para inhibir conductas inadecuadas

• Planificar
• Seleccionar acciones
• Hacer dos cosas a la vez
• Controlar emociones
• Tomar decisiones
• Resolver problemas
 Meltzer (2007) algunos elementos comunes entre las
clasificaciones dadas por autores son:

• Proponerse metas y la planificación para alcanzarlas

• Organización de los comportamientos requeridos a lo largo de la
consecución de las metas
• Flexibilidad
• Sistemas de atención y memoria que guían los procesos
• Procesos de autorregulación
 Perea (2008) las funciones ejecutivas son subyacentes a las
funciones superiores en las que encierra a los procesos
mentales más complejos:

• Razonamiento
• Juicio critico
• Atención- concentración
• Orientación
• Lenguaje
• Memoria
Barroso y Leon (2002) funciones ejecutivas:

• Formulación de metas
• Planificación
• Implementación de planes
• Ejecución efectiva de planes

Punset (2007) las funciones ejecutivas son los procesos

mentales mediante los cuales resolvemos problemas internos y
externos.
En el caso de Gioia, plantea que existen ocho áreas o dominios de
la función ejecutiva que son:

 Inhibición
 Cambio
 Control emocional
 Iniciativa
 Memoria de trabajo
 Organización
 Planificación
 Orden
 Control
Las funciones ejecutivas podrían definirse como procesos que asocian las
ideas simples y las cambian hacia la resolución de problemas de alta
complejidad.

Los investigadores citados son coincidentes de afirmar que las funciones

ejecutivas son habilidades cognitivas de un orden superior, le permite a la
persona lograr un objetivo o resolver un problema.

Requiere:
En primer lugar, de un diseño lógico y planificado de una serie de
acciones o estrategias que la guíen a ese objetivo o a la resolución de
problemas.
La persona requiere de observar críticamente ese proceso que ha
desarrollado, revisar si las estrategias de solución son las adecuada,
corregir los errores y modificar las acciones y comportamientos.

La mayoría de los investigadores coinciden en señalar a las

funciones ejecutivas como el conjunto de las capacidades que
hacen que el pensamiento se transforme en las diversas acciones
requeridas para funcionar en forma organizada, flexible y eficaz.
• Meléndez (2004) la observación es la habilidad de concentrar eficazmente con
todos los canales de percepción en el fenómeno de análisis con el fin de identificar
todos los posibles componentes del objeto y sus relaciones .
1. LA ANTICIPACIÓN – PREDICCIÓN –FLEXIBILIDAD : tiene que ver con la
habilidad de adelantar probabilidades y consecuencias a partir de los
ordenamientos realizados o mentalmente sostenidos
Posibles variables que quepan en la pregunta ¿Qué pasaría si …. ?
Es la habilidad de plantear una hipótesis y especulaciones de resultados .
2. LA HABILIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: es un problema que
requiere inicialmente de la identificación clara del problema
fundamental .como la determinación de las causas y consecuencias de cada uno
de estos antes de ensayar las soluciones .también es importante tener un solución
posible para que el estudiante ejerza la habilidad de toma de decisiones .y la
utilización un lenguaje apropiado , como elementos indispensables de una
comunicación asertiva
La corteza prefrontal medial esta
implicada en el control de estados
internos tanto del yo como de los
demás.

El surco temporal superior es importante

para reconocer y analizar movimientos y
acciones de las personas.
El polo temporal tiene que ver con
el procesamiento de las emociones.

La activación sistemática de estas tres regiones

cerebrales en toda clase de tareas de mentalización da a
entender que desempeñan papales clave en esta última.
En otras palabras, un adecuado comportamiento que a
su vez garantice el bienestar social requiere de un
reconocimiento del si mismo separado del otro y de las
intenciones y emociones de todos, así como de la
autorregulación de esas emociones y del sentimiento
empático cuando sea necesario;
Situaciones que a veces se encuentran
alteradas en algunos estudiantes y que,
por supuesto, disponen un ambiente
social adverso en el que es muy difícil
sentirse bien para aprender.
Se espera que, constantemente, el estudiante se
autorregule en cuanto a los movimientos, actos y
discursos demandados por la tarea que debe
ejecutar y por el comportamiento socialmente
aceptado.
Uno de los problemas que mas afecta a los procesos
de aprendizaje es la falta de autorregulación de los
impulsos, sobre todo de aquellos que llevan a
moverse sin control y a cometer conductas
inapropiadas
lo que redunda en la falta de atención y
así de comprensión y retención de los
aprendizajes, sin contar el rechazo de los
otros y aversiones permanentes. Por
eso, tratar el tema de autorregulación
para ganar en procesos de atención y
concentración, es indispensable.