La evaluación de los

aprendizajes
Equipo 7
 Evaluación

Permite
Conocer los resultados de
diversos rubros educativos.
Nivel de aprendizaje que
desarrollan los estudiantes.
Pertinencia de los programas.
DGB
Propósito:
 Mejorar todas las áreas de los servicios
educativos
Disposiciones normativas
 Ley general de evaluación
 Plan nacional de desarrollo 2013 – 2018
 Programa sectorial de desarrollo 2013 -2018
 Reglamento interno de la SEP.
VISIÓN
Evaluación sistemática
permanente, es un instrumento
fundamental para analizar,
calidad, relevancia y
pertinencia del diseño y
operación de las políticas
publicas
Evaluación institucional
(tres fases)

1. Ejercicio de rendición
de cuentas
2. Medición de resultados
3. Sustentó del diseño de
políticas publicas
Evaluación de los alumnos
Debe servir para observar
el desarrollo de las
competencias
DGB
Promueve la evaluación de
las competencias a través
de actividades
significativas.

Diaz Barriga y Hernandez (2010)

Tipos de evaluación
Diagnostico: conocimientos previos
Formativo
Procesos a recabar información para
mejorar el aprendizaje
Sumativa
Evalúa productos para verificar el logro
de objetivos
Autoevaluación: Evaluación del
alumno acerca de sus propias producciones.

Coevaluación: Evaluación del

producto.

Heteroevaluación: Evaluación
externa (PRE- EXANI II, DOMINA, PISA,
ETC).
Lineamientos de Evaluación
1. Integral y evaluar competencias
2. Formativa
3. Desarrollo de actividades
significativas
4. Proporciona información sobre
desempeño de los estudiantes
5. Promover la coevaluación y
autoevaluación
Evaluaciòn de Competencias Disciplinares
Implica la adopción de métodos de enseñanza
acordes con el perfil del estudiante.

Evaluación de Competencias Genéricas

Se establecen 3 lineamientos:
1.- Será de manera transversal.
2.-Mediante actividades de aprendizaje en torno a un
proyecto común que generará como producto un
portafolio de evidencias.
3.-Mediante un reporte final del logro de los
estudiantes.