CICLO VITAL

Dr. Héctor Montoya Molina

ETAPA I : INFANCIA
 Edad cronológica: 1año
 Etapas o edades: Lactancia

 Evolución psicosexual: Oral. Respiratorio. Sensorial

 Evolución psicosocial: Confianza básica vs desconfianza
básica.

 Los niños dependen por completo de los demás.

 La confianza se establece cuando a los bebés se les da
afecto, contacto, amor y cuidados físicos.

 La desconfianza es causada por cuidado inadecuado, padres

fríos, indiferentes, rechazo.

 Patología básica: Retraimiento, inseguridad, suspicacia,

incapacidad para relacionarse con los demás.
ETAPA II: NIÑEZ TEMPRANA
 Edad cronológica: 2-3 años
 Evolución psicosexual: Anal. Uretral. Muscular.

 Evolución psicosocial: Autonomía vs vergüenza y duda

 Los niños trepan, tocan, exploran desean hacer las cosas
por sí solos.

 La autonomía se da cuando los padres alientan a sus hijos

a que intenten habilidades nuevas.

 Los “accidentes” seguidos de ridiculización o

sobreprotección puede provocar en los niños “dudas” o
“vergüenza”.
 Patología básica: Compulsión
ETAPA III: JUEGO
 Edad cronológica: 3-6 años
 Evolución psicosexual: Genital infantil. Locomotor.

 Evolución psicosocial: Iniciativa vs culpa

 Comienza a tomar iniciativas.

 Por el juego aprende hacer planes y tareas.

 Los padres refuerzan la iniciativa dando libertad para jugar,
hacer preguntas, usar la imaginación, elegir actividades.

 Los sentimientos de culpa se forman cuando los padres

critican severamente, impiden el juego o desalientan las
preguntas del niño.
 Patología Básica: Inhibición.
ETAPA IV: ESCOLAR
 Edad cronológica: 6-12 años
 Evolución psicosexual: Latencia.

 Evolución psicosocial: Laboriosidad vs inferioridad.

 Es la entrada a la vida.

 Aprenden habilidades valoradas por la sociedad.

 El éxito / fracaso afectan sentimientos de adecuación.
 Aprenden sentido de laboriosidad si reciben elogio por
actividades productivas (cocinar, pintar leer, estudiar).

 Si los esfuerzos del niño son considerados desordenados ,

pueriles se obtienen sentimientos de inferioridad.
 Patología básica: Inercia, retraimiento.
ETAPA V: ADOLESCENCIA
 Edad cronológica: 12-18 años
 Evolución psicosexual: Pubertad.

 Evolución psicosocial: Identidad vs confusión de roles.

 Época turbulenta.

 Maduración mental y física trae nuevos sentimientos ,

nuevo cuerpo y nuevas actitudes.
 Construye una identidad surgida de las percepciones de sí
mismo y de sus relaciones con los demás.

 Al desarrollar sentido de identidad sufren confusión de

roles, incertidumbre acerca de quiénes son y hacia donde
van.
 Patología básica: Repudio
ETAPA VI: PRIMEROS AÑOS DE LA
EDAD ADULTA (JUVENTUD)
 Edad cronológica: 18-40 años

 Evolución psicosexual: Genital.

 Evolución psicosocial: Intimidad vs aislamiento.

 La intimidad es la capacidad de preocuparse por los demás y

compartir experiencias con ellos.

 Si no se llega a establecer intimidad con los demás se

experimenta un sentido profundo de aislamiento ( solo y
abandonado en la vida).

 Patología básica: Exclusión

ETAPA VII: AÑOS INTERMEDIOS DE
LA EDAD ADULTA
 Edad cronológica: 45-65 años
 Evolución psicosexual: Procreatividad.

 Evolución psicosocial: Generatividad vs estancamiento.

 Hay interés en la próxima generación.

 Preocupación por uno mismo, los hijos y generaciones

futuras.

 Si no existe interés por las nuevas generaciones, tampoco

lo tiene por las necesidades y comodidad de si mismo.
La vida pierde significado; se siente amargado, aburrido.

 Patología básica: Rechazo

 ETAPA VIII: AÑOS TARDÍOS DE LA
EDAD ADULTA (VEJEZ)
 Edad cronológica: 65 ó más años
 Evolución psicosexual: Generalización de modos sensuales.

 Evolución psicosocial: Integridad vs desesperanza

 Etapa de reflexión.

 Se debe mirar hacia atrás con aceptación y reflexión.

 Si se vivió de forma plena y responsable se desarrolla un
sentido de integridad( respeto por sí mismo) que nos permite
enfrentar el envejecimiento y muerte con dignidad.

 Si hay arrepentimiento se experimenta desesperación ( pesar y

remordimiento). Uno sienten que ha perdido oportunidades.
 Entonces el envejecimiento y la muerte generan de temor y
depresión.

 Patología básica: Desdén

PROBLEMAS DE LA INFANCIA
Padres autoritarios
 Aplican reglas rígidas y exigen obediencia estricta a la
autoridad.
 Consideran que los niños tiene pocos derechos y les asignan
responsabilidades parecidas a los adultos.
 Los hijos son obedientes, y se controlan así mismos.
 Pero tiende a ser emocionalmente rígidos, retraídos,
aprensivos y carentes de curiosidad.
Padres permisivos
 Dan poca guía, permiten demasiada libertad o no consideran
a los niños responsables de sus acciones.
 No se aplican las reglas y los niños hacen lo que quieren.
 Los padres permisivos tienden a crear hijos dependientes,
inmaduros que se comportan mal con frecuencia.
PROBLEMAS DE LA INFANCIA
Padres con autoridad ,
 Proporciona una guía firme y consistente combinada con
amor y afecto.
 Equilibran sus propios derechos con lo de sus hijos.
 Controlan el comportamiento de sus hijos pero en forma
afectuosa y sensible que no es autoritaria,
Padres efectivos
 son firmes y consistentes , no duros, no rígidos .
 Alientan al niño a actuar en forma responsable a pensar y
tomar decisiones.
 Este estilo produce niños que tienden a ser competentes,
con control de si mismos . Independientes asertivos y
curiosos
PROBLEMAS INFANTILES NORMALES
 Perturbación del sueño: insomnio, sueño amenazador o
deseo de meterse en la cama de los padres.
 Temor a la oscuridad, perros, escuela, habitación o
persona en particular.
 Timidez hacia otros niños.
 Insatisfacción general: nada les place.
 Negativismo general: Berrinches, rechazo a lo que se le
pida; dice no a todo.
 Aferramiento: a la madre; hace cosas por su cuenta.
 Retrocesos ocasionales o regresiones.
 Rivalidad fraterna competencia entre hermanos y
hermanas.
 Rebelión infantil: desafío abierto a la autoridad adulta.
PROBLEMAS INFANTILES GRAVES
Autismo.
 Preocupación extrema con sus propias ideas, fantasías e
impulso.
 Encerrado en su mundo privado, no siente necesidad de
afecto o contacto con los demás.
 No parecen saber o preocuparse por quienes son sus
padres.
 Berrinches, conductas autodestructivas, enmudecen,
ecolalia; bloqueo sensorial.
Perturbaciones de control de esfínteres
 Eneuresis, encopresis.
Perturbaciones de la alimentación
 Anorexia nervosa, bulimia.
PROBLEMAS INFANTILES GRAVES
Pica
 Ingesta de sustancias o productos no naturales: yeso,
tiza, botones, pintura
Perturbaciones del habla:
 Lenguaje lento, tartamudez, dislexia (incapacidad para
comprender la lectura).
Transtornos por déficit de atención con
hiperactividad (TDAH):
 Áreas específicas del cerebro asociadas con el lenguaje,
control motor y atención son más pequeñas de lo normal.
Alteración de Dopamina (incremento).
 Tratamiento con metilfenidato.
RETOS DE LA EDAD ADULTA
Edad de 16-18 años.
 Escape de la dominación: lucha para escapar de la
dominación paterna. Le causa ansiedad
Edad de 18 – 22 años.
 Alejamiento de la familia: se forman amistades nuevas. Se
rompen lazos.
Edad de 22-28 años.
 Construcción de una vida factible. Se desea dominar el
mundo. Se busca un logro y comunicación con los demás.
Unión en las parejas.
Edad de 29-34 años.
 Crisis de interrogantes. Cuestionamiento al significado de
la vida. Buscan un estilo de vida que le de significado a la
segunda mida de la vida. Se producen los divorcios.
RETOS DE LA EDAD ADULTA
Edad 35-43 años.
 Crisis de urgencia. Se percatan más de la muerte.
 La limitación de los años ejerce presión sobre ello.
 Se intensifica intentos por tener éxito o logros en la vida,
 Preocupación por generaciones futuras.
Edad de 43-50 años.
 Obtención de estabilidad.
 La suerte esta echada y se puede vivir con las decisiones
anteriores.
 Se aprecia más a los hijos a aceptar el comportamiento de
ellos.
Edad de 50 años a más
 Maduración, se comparten alegrías y penas.
 Menos preocupación por el encanto, la riqueza el logro y
las metas abstractas.
CONTRARRESTAR LOS MITOS
SOBRE EL ENVEJECIMIENTO
 Las familias de los ancianos por lo general no los aíslan
ni los descuidan.
 La mayoría prefiere vivir aparte de sus hijos.
 Raros son los hijos descuidados que colocan a los
ancianos en hospitales mentales.
 Los ancianos que viven solos no necesariamente son
solitarios o están desolados.
 Pocos ancianos muestran alguna vez señales de
senilidad o decadencia mental, y pocos enferman
mentalmente alguna vez.