Apoyo Ministerial

junio 2018

DEPROV
LINARES
1
 1.- Presentación Texto: Taller uso efectivo del
tiempo en las clases de matemática
Agenda
2.- Presentación Texto: Discusión matemática

rvm
Uso efectivo del tiempo en las clases
de matemática

rvm
El núcleo
Planificación
Aprendizaje
profesional conjunta

Determinación
de metas
Desarrollo de
creatividad

Microcentros Estrategias

Indicadores de
Apropiación avance
curricular

Innovación
de la Mecanismos de
enseñanza evaluación

rvm
El tiempo, como construcción sociocultural

Procesos
de
enseñanza

Taller :

Instrucción Uso efectivo del

efectiva tiempo en las clases
de matemática

Oportunida
des de
aprendizaje

rvm
 EL TIEMPO EN LA CLASE DE MATEMÁTICA

TIEMPO DE ACTIVIDADES NO TIEMPO DE ACTIVIDAD

MATEMÁTICA MATEMÁTICA

ACT MANEJO
ACTIVIDADES
DE
INSTITUCIONA
COMPORTA
LES
MIENTO ACT
MATEMÁTICA
ACT
ORGANIZACIÓN
Y GESTION rvm
 ¿ACTIVIDAD MATEMÁTICA?

Corresponde a prácticas, actividades o situaciones de aula en las

que el docente, sobre la base de preguntas y/o requerimientos,
gestiona diálogos o discusiones entre él y sus estudiantes y/o
entre estudiantes referidos a conceptos o procedimientos
matemáticos. Corresponde también al tiempo en que desarrolla
o demuestra a los estudiantes algún concepto, problema,
modelo, representación, procedimiento o estrategia propios de
la matemática.

rvm
 • Maximizar el uso del tiempo de la clase en los
OBJETIVO GENERAL procesos de enseñanza y aprendizaje de la
matemática.

• Distinguir actividades que ocurren durante la clase de

matemática.
• Reflexionar en torno a aquellas actividades que ocurren durante
la clase y que no son propias de la actividad matemática.
• Identificar estrategias que permitan reducir el tiempo dedicado
a las actividades no matemáticas que ocurren durante la clase
OBJETIVOS • Enriquecer el tiempo de actividad matemática mediante el
ESPECÍFICOS desarrollo de habilidades y la gestión del error.
• Reflexionar en torno a la actividad de resolución de problemas
promoviendo el desarrollo de habilidades matemáticas
• Elaborar un plan de acción para la escuela que permita ampliar
el tiempo utilizado en la actividad matemática y promover el
desarrollo del pensamiento matemático de sus estudiantes
rvm
METODOLOGÍA DE TRABAJO
Trabajo
colaborativo y
participativo

Análisis y
reflexión del uso
del tiempo

Diversas
estrategias

rvm
Cuando ustedes trabajan como microcentro

¿Realizan un trabajo colaborativo y participativo?

¿Reflexionan en torno a aquellas actividades que

ocurren durante la clase?

¿Identifican estrategias que permitan mejorar el

proceso de enseñanza aprendizaje?

rvm
 Actividad 1

• Divídanse en grupos de tres o cuatro personas.

• Cada grupo reproduzca la siguiente imagen con los

palitos entregados.

rvm
Reproduzca la siguiente imagen

¿Cantidad de palitos
para su construcción?

rvm
Reproduzca la siguiente imagen

¿Cantidad de palitos
para su construcción?

rvm
Reproduzca la siguiente imagen

¿Cantidad de palitos
para su construcción?

rvm
Reproduzca la siguiente imagen

¿Cantidad de palitos
para su construcción?

rvm
• ¿Cuántos palitos se necesitan para construir 7
casitas?

• ¿Qué estrategias debiéramos utilizar para

resolver el problema?

rvm
Material concreto

rvm
 Representaciones

+5 +5 +5 +5 +5 +5

6 11 16 21 26
1 casa 2 casas 3 casas 4 casas 5 casas 6 casas 7 casas
Fig 1 Fig 2 Fig 3 Fig 4

rvm
 Modelamiento

casitas Número de palitos

1 6 5+1
2 11 5 +5+1
3 16 5+5+5+1
4 21 5+5+5+5+1

(5 x n) + 1

5n + 1

rvm
• En la actividad realizada, ¿Existió trabajo
colaborativo?

• ¿Pudieron utilizar diversas estrategias?

• ¿Qué elementos tengo que considerar para

realizar una actividad de este tipo con mis
estudiantes?
rvm
 Actividad 2

• Divídanse en grupos de tres o cuatro personas.

• Cada grupo reproduzca la siguiente imagen con los

palitos entregados.

rvm
 Resuelva en grupo el siguiente ejercicio

• Reubiquen 2 palitos de tal forma que la ecuación se vuelva correcta.

• ( Solo dos movimientos, uno por palito)

rvm
Resultados conocidos

rvm
¿Qué nos pasó al hacer esta actividad?

rvm
Sesió Objetivos Actividades
n
1 Distinguir actividades que ocurren en una clase de matemática relacionadas con Actividad 1: Actividades que ocurren en la
el comportamiento de [os estudiantes, la organización y gestión de actividades, la clase de matemática.
actividad matemática propiamente tal y [as actividades institucionales.
Actividad 2: Análisis de casos de manejo
Identificar estrategias de manejo de comportamiento de [os estudiantes que del comportamiento de los estudiantes.
favorezcan la ampliación de [os tiempos destinados a la actividad matemática.
Actividad 3: Preparando la próxima sesión
2 Identificar estrategias para organizar y gestionar la clase, que favorezcan la Actividad 1: Análisis de actividad entre
ampliación de los tiempos destinados a la actividad matemática. sesiones.

Actividad 2: Análisis de casos de

organización y gestión de [a actividad
matemática.

Actividad 3: Preparando la próxima sesión.

3 El foco de esta sesión está centrado en el tiempo dedicado a la Actividad Actividad 1: Análisis de actividad entre
Matemática (AM), distinguiendo tipos de actividad matemática y modalidades de sesiones.
interacción, que favorecen el razonamiento matemático.
Actividad 2: Actividad matemática de
Los docentes resolverán un problema que les permitirá experimentar un proceso resolución de problemas: "Jugando con
de modelamiento matemático y valorar los errores en la construcción del palitos de fósforos".
conocimiento.
Actividad 3: Preparando la próxima sesión.
Resolviendo problemas: "Fiesta de
disfraces",

rvm
Sesión Objetivos Actividades

4 Reflexionar en torno a la actividad de resolución de problemas promoviendo el Actividad 1: Análisis de actividad

desarrollo de habilidades matemáticas y la gestión de[ error. matemática.

Actividad 2: Potenciando el tiempo de

actividad matemática y desarrollando el
pensamiento matemático.

Actividad 3: Preparando la próxima sesión,

5 Elaborar un plan de acción para la escuela que permita arnpliar el tiempo Actividad 1: Planteamiento de un desafío
utilizado en la actividad matemática y promover el desarrollo del pensamiento por curso, nivel o ciclo respecto al uso
matemático de los estudiantes efectivo del tiempo en la clase de
matemática

Actividad 2: Elaborar un plan de acción,

Actividad 3: Presentación y ajuste del plan

de acción

rvm
 Descripción de la
Sesión Objetivos
sesión

Desarrollo de Estructura de la
Sugerencias
actividades sesión

Materiales de la
Marco referencial Recomendaciones
sesión

rvm
Discusión Matemática

Orientaciones para el logro del

razonamiento matemático
rvm
 Discusión Matemática
COLABORA CON EL
DESARROLLO DE
HABILIDADES INTERACCION
DIALOGO SOCIALES EFECTIVA PARA LA
COLECTIVO ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

DISCUSIÓN
MATEMÁTICA
ESTIMULA EL
DESARROLLO DEL
CONECTAR IDEAS
LENGUAJE

CONTRIBUYE A UN
RAZONAMIENTO
MÁS PROFUNDO

rvm
– La discusión debe estar centrada en la
matemática

– Debe ser una instancia organizada y planificada

intencionalmente por el profesor

rvm
¿En qué consiste la participación de los estudiantes en
una discusión matemática?

Comparten con el
Opinan
profesor la
respecto a
responsabilidad de
las ideas
llevar a cabo el
de otros
trabajo matemático

No temen Escuchan a
equivocarse sus
compañeros

Comparten
sus
pensamientos

rvm
¿En qué consiste la participación del profesor en una
discusión matemática?

Confía en las
Es un
capacidades de sus
facilitador
estudiantes

Escucha con
Es un
paciencia tanto
participante
respuestas
activo en la
correctas como
discusión
incorrectas

Maneja el
contenido
matemático

rvm
 ELEGIR UN FORMATO DE DISCUSIÓN
Discusión de clase completa
• El profesor se abstiene de
proporcionar la respuesta
correcta durante el
desarrollo de la discusión.
• El profesor no rechaza al
instante un razonamiento
incorrecto, sino que intenta
conseguir que los
estudiantes exploren su
razonamiento
rvm
Discusión en pequeños grupos
• EL profesor generalmente
da a los estudiantes un
problema o una pregunta a
discutir en grupos de dos a
cuatro personas.
• Lamentablemente el
docente pierde un poco el
control de lo que pasa en
los grupos y posiblemente
no puede hablar con todos
los estudiantes
 Actividad 3

• Divídanse en grupos de dos personas.

• Registrar las interacciones entre la profesora y sus

estudiantes

• Recordar que el foco es la discusión matemática

rvm
 Antecedentes del video

Nivel: Segundo ciclo

Asignatura: Matemática

Objetivos de la clase: Sistematizar clasificación de triángulos de acuerdo a la

medida de sus lados.

VIDEO

rvm
 ¿Qué observamos en el video?
Conocen las partes de un
triángulo
Situación
Conocen la clasificación de
Inicial
los triángulos
Saben utilizar la regla

Sorprendidos al medir, perspectiva

Participación
Respondieron erróneamente
de los
Respuestas distintas
estudiantes

Preguntas específicas
Participación
Uso del error de los alumnos
de la
Llevar al niño “disidente” a medir
profesora

rvm
 Los estudiantes
deben ser
capaces de
compartir su
pensamiento en
voz alta

Ayudar a los
¿Cómo lograr
estudiantes a
involucrarse con una Tener la
capacidad de
el razonamiento escuchar con
de otros
estudiantes
discusión atención a otros

matemática?

Ayudar a los
estudiantes a
profundizar su
razonamiento

rvm
rvm
Es por esto que los docentes debemos aceptar diversos
desafíos tales como:

• Intentar realizar cambios en nuestras formas de pensar y

actuar (cambiar nuestros paradigmas)
• Aceptar realizar cambios en nuestras prácticas docentes.
• Aceptar el tener que aprender nuevas modalidades de
enseñanza.
• Aprender a diseñar clases con ambientes más participativos
y colaborativos en el aula, de modo de favorecer los
aprendizajes.
• Abrirse a la posibilidad de desarrollar una mayor
creatividad e innovación en la tarea didáctico - pedagógica.
• Implementar modelos pedagógicos nuevos
rvm
Gracias
Ricardo Villar Marín
ricardo.villar@mineduc.cl
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