Déficit Atencional

 Se define como un cuadro que se

caracteriza porque el niño (a) es incapaz
de mantenerse concentrado o atento a
un estímulo por un período relativamente
prolongado de tiempo.
 Se presenta con mayor incidencia en los varones
que en las niñas en una relación de 4 a 1
 No existe certeza sobre las causas que originan
el DAH
 Se consideran causas genéticas y neurológicas
 Puede darse con o sin hiperactividad
 Se pone en evidencia con el ingreso del
niño (a) al sistema escolar y las
exigencias que ello implica
 Se hacen visibles las alteraciones
motoras y emocionales y las dificultades
para atender y percibir
 Se presentan dificultades para adquirir
las destrezas implícitas al lenguaje
Criterios para
diagnosticar el DAH:
INATENCIÓN:
No puede concentrarse en los
detalles
Comete errores por descuido,
tanto en el colegio como en la
casa
Tiene dificultad para realizar
actividades recreativas de
carácter pasivo
Rara vez termina lo que
empieza
No sigue instrucciones
Le cuesta organizar las tareas y
actividades
Parece no escuchar cuando se
le habla
Tiende a evitar las tareas que
requieren trabajo mental
 Frecuentemente pierde sus útiles
escolares y/o pertenencias personales
 Se distrae fácilmente con los estímulos
externos
 Cambia constantemente de juguetes
HIPERACTIVIDAD:
 Juega constantemente con sus manos y pies
 Se muestra intranquilo y se retuerce mientras está
sentado
 Se para constantemente de su silla
 Molesta a sus compañeros
 Con frecuencia habla excesivamente
 No puede estar tranquilo
 Todo lo hace rápidamente
 No mide las situaciones de peligro
 Corre y salta indiscriminadamente
IMPULSIVIDAD:
 No respeta turnos
 Actúa antes de terminar de escuchar
 Interrumpe cuando se le habla
 Interrumpe al profesor
 Empuja a sus compañeros
 Tiende a contestar lo primero que se le ocurre
 No analiza, no filtra
 Se enoja y descontrola con facilidad
 Exagera en sus manifestaciones de alegria
Consecuencias:
 Baja autoestima
 Baja tolerancia a la frustración (pataletas)
 Rechazo por parte de sus compañeros
 Frecuentes retos y castigos por parte de padres
y profesores
 Bullyng
 Pueden caer en pequeños robos
 Discriminados
 Bajo rendimiento académico
¿Para qué son buenos?
Destacan en las actividades físicas, en los
deportes y en el área de la computación. Se
manejan bastante bien con la tecnología y en
las artes plásticas.
Tienen facilidad para relacionarse socialmente al
inicio de las interacciones
Son cariñosos y demostrativos en sus afectos
Recomendaciones
pedagógicas:
 Informar a la familia
 Diagnosticar e intervenir oportunamente
 Buscar estrategias, según estilo cognitivo
 Considerar gustos e intereses
 Educar en habilidades sociales
 Asumir una actitud favorable y de tolerancia
 Dar una atención más personalizada
 Ubicarlo cerca del profesor
 Asignar mayor tiempo para la realización de tareas y
pruebas
 Utilizar ejercicios de relajación y complementar con otras
técnicas como yoga, musicoterapia, entre otras
 Mostrar afectividad
 Reforzar logros
 Utilizar registros de autocontrol
 Intervención farmacológica cuando sea necesario
 Establecer explícitamente los límites, deberes y derechos
 Asignar responsabilidades en la sala y en el hogar
 Utilizar materiales llamativos (determinantes de la
atención
 Utilizar técnica de memorización de
palabras claves
 Establecer hábitos y técnicas de estudio
 Asignar un compañero tutor
 En general tener una actitud de empatía
y acogida donde el afecto es lo
primordial