Procesos Psicológicos Cognitivos

MEMORIA
 Definiciones de Memoria
 “ La capacidad para recordar lo que hemos
experimentado, imaginado o aprendido”
(Morris, CH. y Maisto A)

 “Un sistema que permite a las personas

conservar información a lo largo del tiempo”
(Worchel)
 Procesos Implicados en la Memoria

- Primer paso: Percepción: Aquí podemos incluir el

proceso sensación y luego percepción ( interpretación
subjetiva)

- Segundo paso: Codificacion: Es el proceso de

clasificación de la información, la que debe ser
organizada de manera significativa para que pueda estar
preparada para ser almacenada.
Solo la información codificada puede ser recordada.
 Procesos implicados en la Memoria
- Tercer paso: Almacenamiento: El material se guarda o
almacena para que pueda permanecer en la memoria.

- Cuarto paso: Recuperación: Extraer la información que

fue almacenada.
Mientras mejor hayamos preparado la información para
ser memorizada y luego almacenada , mayor será la
eficacia con que podamos recuperarla.
 Modelos que explican el proceso de memoria

 Modelo de Niveles de Procesamiento: Craik y Lockhart: (1950)

Plantea que existen distintos niveles de profundidad en el
procesamiento de la información.

 Modelo de Atkinson y Shiffrin de los almacenes de la memoria:

Es un modelo de almacenamiento y transferencia de la información.
Surge en 1977.
Plantea que tenemos 3 tipos de memoria por los que atraviesa la
información: Sensorial, a corto plazo y a largo plazo.
 Modelo de Atkinson y Shiffrin

 Memoria Sensorial

 Memoria a Corto Plazo

 Memoria a Largo Plazo

 Memoria Sensorial
 Constituye el primer componente de la memoria,
es como una cámara de fotos

 La información se recibe por los distintos canales

sensoriales y se mantiene en el almacén
sensorial según la modalidad correspondiente al
estímulo.

 La información dura aprox. 1-2 segundos

 Tipos de Memoria Sensorial

 Memoria Icónica: Corresponde al tipo de

memoria que proviene de los órganos de la
visión y desaparecen rápidamente.

 Memoria Ecoica: Corresponde al tipo de

memoria que proviene del sistema auditivo, dura
un poco más que la icónica.
 Modelo de Atkinson y Shiffrin

 Memoria Sensorial

 Memoria a Corto Plazo

 Memoria a Largo Plazo

 Memoria a Corto Plazo

 Es nuestra memoria de trabajo, la memoria activa, que

contiene la información que estamos utilizando en el
momento.

 Posee 2 funciones:
1.- Guardar la información durante un tiempo breve
2.- Procesar la información, junto con otra información.
 Características de la MCP
 Decae rápidamente: En caso de no repasar el material
con el que se está trabajando, se olvida en 15 – 18
segundos.

 El Repaso ayuda a mantener la información en la MCP:

Mientras más se repase la información, más tiempo se
puede mantener; sin embargo, de no ser almacenados
en la MLP una vez utilizadas será olvidada.
 Características de la MCP
 Es como la amplitud de su atención: Si la persona está
distraída olvidará rápidamente la información de su
MCP.
Si bien, en algunas ocasiones esto puede ser molesto,
en general es bastante positivo porque permite poder
concentrarse en nuevo material necesario para hacer
otras tareas.

Por ejemplo: un garzón

 Características de la MCP

 Su capacidad es reducida:
- Miller (1956) llamaba “numero mágico … + o –
2”. El numero mágico es el 7 y es el numero
mayor de elementos que podemos almacenar en
la MCP.

- Un elemento es una unidad de significado, por

ejemplo: una letra, un digito, una palabra.
 Características de la MCP
 Se puede expandir la capacidad de la MCP: Una forma
de hacerlo es fraccionando los elementos(chunking) en
unidades significativas.
Por ejemplo: dividir los números de teléfono en
trozos.

 Sin embargo, este proceso no aumenta la MCP

indefinidamente, ya que una vez alcanzado el máximo
de cantidad que puede almacenar, este se perdería a
menos que pasara a la MLP.
 Características de la MCP

 La recuperación de la MCP es rápida y exhaustiva: Esto

quiere decir que si tenemos información almacenada en
la MCP, la podemos obtener rápidamente.
Para lograr esto, lo más probable es que busquemos
un elemento tras otro en vez de una serie de elementos,
lo que haría más larga nuestra búsqueda ( Sternberg)
 Modelo de Atkinson y Shiffrin

 Memoria Sensorial

 Memoria a Corto Plazo

 Memoria a Largo Plazo

 Memoria a Largo plazo

 Tiene capacidad ilimitada

 Es fundamental la manera en que se almacena la

información, para la posterior recuperación.

 La información bien almacenada puede

permanecer en la MLP indefinidamente.
 Tipos de Memoria a Largo Plazo

 Memoria Implícita: Se refiere a las sensaciones,

capacidades y habilidades que se recuerdan de modo
inconsciente.
Por ejemplo: llegar a un lugar y al sentir el olor recordar alguna
situación

 Memoria Explícita : Se refiere a hechos, personas,

lugares o cosas que se recuerdan mediante un esfuerzo
consciente y deliberada.
Por ejemplo: recordar la materia para la prueba
 Tipos de Memoria Explicita
 Semántica: Recuerdos de hechos y conceptos.
Por ejemplo: Recordar que Bernardo O` higgins nació en
Chillan.

 Episódica: Recuerdos de eventos experimentados

personalmente.
Por ejemplo: Recordar las vacaciones a las termas de
Chillan.
 Tipos de Memoria Implícita

- Procedimental: Habilidades motoras y hábitos.

Por ejemplo: Andar en bicicleta, manejar

- Emocional: Reacciones emocionales aprendidas.

-

- Por ejemplo: Sentir desagrado al ver una araña.

-
 Importante

- La MCP contiene una cantidad limitada de material activado ( que

está siendo utilizado) y la MLP contiene gran cantidad de material
codificado, normalmente inactivo.

- Toda la información que llega a la MLP debe pasar primero por la

MCP, pero NO toda la información que esta en la MCP pasa
necesariamente a la MLP.

- Si no transfiriéramos la información de la MCP a la MLP

tendríamos que volver a aprender la misma información una y
otra vez, debido a la capacidad limitada de la MCP.
“ El cerebro condensa las experiencias a nuestro servicio. Parece
borrar las partes aburridas para destacar las partes interesantes y
da indicaciones para su almacenaje. Aunque existen muchas
semejanzas en la manera en que la gente organiza sus recuerdos,
cada memoria es también única. Ello es así porque la memoria es
el resultado de una colección de experiencias de la vida, y las
experiencias de la vida de cada uno son diferentes” ( Loftus, 1980,
pags. 27-28, citado en Papalia, 1987)
 Codificación
 Codificación por medio de la Asociación: Crear asociaciones entre lo
que se necesita aprender e información que ya conoce, para que el
nuevo material sea significativo.
Por ejemplo: - Asociar la información que tengo de sensación para aprender
sobre percepción
- Asociar un lugar que conozco para aprender una calle

 Codificación por medio de la Organización: Organizar el material en

categorías para recordarlo.
Agrupamiento: Reunir los elementos en categorías, volviendo a
organizar en la mente el orden en que fueron presentados.
Por ejemplo: - Para estudiar agrupar por temas.
- Cuando ordeno la pieza guardo primero lo que va en el
cajón, luego en el closet, etc.
 Dificultades en la Recuperación
 Fenómeno “ La punta de la Lengua” Consiste en una dificultad de
recuperación, en la que la persona no puede recordar cierta
información aunque la sabe.
- Se produce como resultado de una dificultad en la memoria
Semántica.
- Las investigaciones muestran que la información en la MLP no
solo se codifica por el significado, sino que también por imágenes
o sonido.

 Ansiedad y estrés
¿De qué manera estas memorias funcionan en
conjunto?
 Modelo de Procesamiento de la Informacion de
Craik y Lockhart
 Discrepan del modelo de memoria dividida en 3 estructuras independientes.

 Identifican solo un tipo de memoria y sostienen que la capacidad para recordar

depende de la profundidad con que procesemos la información.

 El procesamiento de información iría en un continuo de lo mas superficial a lo

más profundo.

 Mientras más profundo es el nivel de procesamiento, más tiempo permanece

el recuerdo.

 Considera a la Memoria un proceso más activo, resultado directo de la

actividad mental del sujeto.
 Modelo de Procesamiento de la Informacion de
Craik y Lockhart
 Nivel I: Superficial: Incluye el reconocimiento de una característica
sensorial ( que aspecto tiene, como suena, como huele).
Por ejemplo: - Una manzana

 Nivel II: Intermedio o Moderado: Cuando se reconoce alguna pauta

característica de proveniente de la impresión.
Por ejemplo: - Una manzana grande

 Nivel III: Profundo: Cuando se establece una asociación, es decir,

comprensión del significado de la impresión.
Por ejemplo: - Una manzana es una fruta
 Importante
 En esta teoría lo importante no es el tiempo, si no que la
profundidad, porque los niveles de procesamiento más profundos
ocurrían más lentamente.

 El olvido ocurriría por que sólo se tiene tiempo para procesar a

nivel superficial.

 Aun no contamos con una medida objetiva para conocer la

profundidad del procesamiento.
 ¿Què recordamos?
- Recordamos mejor lo primero y lo ultimo que hemos aprendido:

- Efecto de primacía: Tendencia a recordar los elementos que se aprenden en

primer lugar.

- Efecto de Resencia: Tendencia a recordar los elementos aprendidos en ultimo

lugar.

Esto puede explicarse porque los primeros elementos ya pasaron a la MLP, los
que estaban en medio solo estuvieron en la MCP y los últimos se recuerdan
porque estaban activos en la MCP.

Por ejemplo: - Cuando termino de leer un capitulo me acuerdo de lo primero y lo

ultimo que leí y lo del medio debo repasarlo.
 ¿Què recordamos?
- Recordamos mejor lo raro: Efecto Von Restorfff: Es la tendencia a
recordar un elemento extraño o diferente, independiente de su
posición en la lista.
Por ejemplo: voy a una fiesta y saludo a 5 personas,
pero al irme a la que más recuerdo es a la que estaba disfrazada.

- Recordamos mejor lo que aprendimos en un estado de animo

similar (memoria dependiente del estado, Bower): Asociamos
una emoción particular con una idea o hecho concreto y uno de
ellos nos ayuda a recordar la otra.
Por Ejemplo: Si voy asustada por la calle, solo podré recordar
situaciones en las que me sentía asustada.
 ¿Què recordamos?
- Recordamos mejor lo que se relaciona con sucesos
emocionalmente significativos: Recuerdos Vividos

-- Puede tratarse de un momento muy importante de la vida

personal o de la historia.

- Da la impresión como si estuviéramos allí, viviéndolo nuevamente

- Surge en cualquier momento, detalladamente, al más mínimo

contacto con algo que lo gatille.
 ¿Què recordamos?

- El hecho a recordar tiene lugar en un momento de sorpresa y de

gran significado biológico o personal.

- Incluye ciertos elementos básicos, algunos detalles cotidianos y

deja de lado otros.

- Por ejemplo: Donde estábamos cuando fue el terremoto del 2010

 Al Recordar: “Llenamos Huecos”
 Cada vez que debemos buscar un recuerdo utilizamos algunas
estrategias para lograr encontrarlo.

 Este mecanismo puede permitirnos recuperar muchos recuerdos vagos,

pero también pueden aparecer recuerdos inexistentes.

 En nuestro afán de ser coherentes con la información, rellenamos los

vacios de información en la memoria, generalmente inventando el
material que falta y después creemos que era real.

Por ejemplo: Cuando estamos conversando sobre una celebración familiar

y no recordamos muy bien los temas de conversación , los rellenamos
siguiendo la línea de lo que si recordamos.
 Al Recordar: “Llenamos Huecos”
- Este fenómeno puede ocurrir, considerando que nuestros
recuerdos responden a dos tipos de información, la que recibimos
durante la percepción del hecho original y la que introducimos
después , donde el material incorporado después puede filtrarse
en el recuerdo original y alterarlo.

Por ejemplo: cuando nuestros padres nos cuentan historias de

cuando éramos niños, creemos que nos acordamos.