BATERIA DE EXPLORACIÓN

VERBAL PARA TRASTORNOS

DE APRENDIZAJE
(B.E.V.T.A.)
PROFESORA: MARIA BELEN SEPÚLVEDA
9 DE JUNIO DE 2015
B.E.V.T.A

 Es una batería compuesta por 4 sub-pruebas

1. T.A.V.I (Test de asimilación verbal inmediata)

2. 3-S (Test de semejanzas verbales)

3. C.A.T.-V ( Prueba de nominación de conceptos

agrupados por categorías)

4. S-V (Test de Series verbales)

T.A.V.I (TEST DE ASIMILACIÓN VERBAL
INMEDIATA)
 Objetivo: determinar la recepción y la memoria
inmediata de la información verbal
 Aplicación: individual
 Destinatario: niños entre 7 a 10 años
 Instrucciones: El examinador explica al niño que le va a
dar a escuchar información y que debe atender bien a lo
que escucha para poder responder correctamente a la
pregunta que le hará en seguida, pues la respuesta está
siempre en lo que va a decir.
 Ejemplo: Pedro tenía un lindo perro blanco con patas
negras. ¿De qué color eran las patas del perro de Pedro?
 Si el niño no responde, repita el ejemplo y explique la
respuesta
 El test TAVI tiene por objetivo evaluar
la destreza del niño para atender y retener la
información oral más simple que se entrega en la
sala de clases. Muchas veces sucede que los niños
están aparentemente atentos y concentrados
siguiendo las explicaciones del
 maestro, pero no están registrando la
información.
 Mantienen una actitud pasiva que no favorece la
memorización ni el aprendizaje. Para retener la
información es necesario un procesamiento activo del
contenido presentado por el maestro. La prueba
TAVI sirve para evaluar si el niño es capaz de
registrar y retener la información en su nivel más
simple.
3-S (TEST DE SEMEJANZAS VERBALES)
 Objetivo: evaluar la capacidad de abstracción verbal a
partir de la relación que se establezca de los elementos
comunes que hay entre 3 que pertenecen a una misma
categoría.
 Evalúa la habilidad del niño para relacionar verbalmente
aspectos esenciales, referidos a objetos, acciones,
emocione u otros.
 Aplicación: individual
 Destinatario: niños entre 7 a 12 años
 Instrucciones: Pregunte al niño: “En qué se parecen las 3
cosas que te voy a nombrar, qué tiene en común o para
qué sirven las 3” Luego se lee el ejemplo
 Anotar las respuestas tal cual como las dice el niño.
 Ejemplo: Fútbol, basquetbol, tenis (respuesta deseada:
DEPORTES)
 En el proceso de enseñanza escolar se entrega al niño
mucha información en la cual cada uno debe
reconocer cuales elementos son los esenciales y cuales
son secundarios o irrelevantes. Es frecuente
encontrar niños que no han adquirido la destreza
necesaria para determinar, relacionar y retener los
elementos esenciales de un contenido escolar y se
pierden en el análisis y retención de aspectos
irrelevantes. La capacidad de abstraer lo esencial
entre tres elementos y relacionarlos mediante un
concepto común aparece como un proceso verbal
superior esencia! para la comprensión de textos, y
para codificar y memorizar los contenidos escolares.
C.A.T.-V ( PRUEBA DE NOMINACIÓN DE
CONCEPTOS AGRUPADOS POR CATEGORÍAS)
 Objetivo: Determinar la habilidad de nombrar objetos
pertenecientes a una misma categoría, a partir de una
palabra inductora. Implica un proceso de
reconocimiento de categorías, vocabulario activo y
abstracción verbal.
 Aplicación: individual
 Destinatario: niños entre 8 a 12 años
 Instrucciones: “Te voy a nombrar una palabra, trata
de decirme el nombre de todas las cosas o cualidades
semejantes a las que te voy a nombrar”
 Ejemplo: si yo te digo AZUL, tu sabes que es un color,
por lo tanto, tu me nombrarás el máximo de colores
que recuerdes, como el rojo, amarillo, verde, blanco,
etc
 Para el aprendizaje escolar es fundamental que
junto con entender el significado de tos términos
utilizados por el maestro, los niños sean capaces de
determinar a qué categoría pertenece el término
escuchado (aves domésticas, habitación, útiles de
estudio, herramientas de trabajo, etc.).Este proceso
de categorización aparece básico para su relación
con otros contenidos aprendidos con anterioridad.
 S-V (TEST DE SERIES VERBALES)
 Objetivo: Determinar la habilidad para retener
información secundaria con significado verbal explícito.
Implica los proceso de recepción y comprensión auditiva
verbal, memoria auditiva verbal de series con significado
y expresión verbal de las series retenidas.
 Aplicación: individual
 Destinatario: niños entre 8 a 12 años
 Instrucciones: “Escucha atentamente la frase que te coy a
leer porque en seguida te haré una pregunta sobre lo que
has oído ”
 Ejemplo: En mi bolso habían lápices de diversos colores:
VERDES, AZULES, AMARILLOS Y ROJOS. ¿De qué
color eran los lápices? “Dilos en el mismo orden que te los
señalé”
CORRECCIÓN

 Ver tabla de puntaje T

 Ejemplo:
 Edad Cronológica: 10 años
 Análisis Cuantitativo
Test de Asimilación Verbal Inmediata (TAVI):
En relación a la prueba aplicada, la menor de un
total de 10 puntos, obtuvo 5 , arrojando un puntaje T
de 40 en relación a su grupo de pares.
De acuerdo al grupo N.S.E Medio Alto, Thiare
obtiene un puntaje de 20 T, indicando que se
encuentra en 60 T Bajo la media referente a este
grupo.
TRABAJAO PRÁCTICO
 EL SIGUIENTE TRABAJO CONSTA DE DOS
NOTAS:
 Nota 1

 Aplicar prueba a un alumno de 8 ó 9 años.

 Corregir prueba y completar cuadro de puntajes

directos y puntaje T.
 Fecha: 16 de junio

 Nota 2

 Confeccionar informe de la prueba aplicada, con

análisis cuantitativo y cualitativo
 Fecha: 18 de junio