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PARADIGMAS DE LA

INVESTIGACIÓN SOCIAL
Y EDUCATIVA.
Paradigma
Principios que unifican a un grupo
de investigadores, a una comunidad
científica. Creencias,
generalizaciones, valores, técnicas,
tipos de problemas por investigar,
soluciones típicas, alrededor de los
cuales los científicos de una
disciplina desarrollan su
participación en la producción de
conocimientos.

Thomas Kuhn
 Visión humanística: Aristóteles

 Cualitativa, comprender, interpretar los


motivos, las intenciones, métodos
cualitativos, visión holística, subjetiva.

 Visión científica: Galileo

 Cuantitativa, explicar causas, métodos


cuantitativos, visión fragmentada, “objetiva”
 Cuantitativo o positivista o tradicional o
clásico, o racional
(A. Comte, E. Durkheim, s. XVIII y XIX)

Cualitativo:
interpretativo o naturalista
crítico
(M. Weber, s XIX y XX)
PARADIGMA CUANTITATIVO

1. El conocimiento es causal, sistemático,


comprobable y replicable.

2. Su objetivo es incrementar el conocimiento


científico.
3. Inspirado en las ciencias “duras”
4. Parte de una muestra representativa para
generalizar los resultados

5. Centrado en conceptos de
objetividad y validez.
◦ 6. El investigador como agente externo.
◦ 7. Dicotomía sujeto-objeto.
◦ 8. Se hiperbolizan los métodos empíricos.
 9. Se orienta a la comprobación de
hipótesis. (Enfoque hipotético-
deductivo).
 10. Utiliza fundamentalmente técnicas
cuantitativas.
 1. Variedad de concepciones, visiones,
técnicas y estudios no cuantitativos:
Investigaciones interpretativas,
etnográficas, fenomenológicas,
naturalistas
Investigación-acción, investigación
participativa.
 2. Denominador común: patrón cultural,
modelo cultural que afecta la conducta
humana y permite entender situaciones y
eventos
◦ 3. Niega la explicación, predicciones y control e
introduce las nociones de comprensión,
significación y acción.
◦ 4. Estudio del significado de las acciones del
hombre No aspira a encontrar regularidades en los
fenómenos sociales.
◦ 5. El acuerdo intersubjetivo es su criterio de
objetividad.
◦ 6. Utiliza métodos cualitativos.
◦ 7. Puede hiperbolizarse la abstracción, la
especulación-
PARADIGMA NATURALISTA - CUALITATIVO

1. La teoría constituye una reflexión en y


desde la práctica.
2. Intenta comprender la realidad, no transformarla.

3. Aspira a penetrar en el mundo


personal de los
hombres:intenciones, motivos

4. El individuo es un sujeto interactivo, comunicativo,


que comparte significados.
 Inmersión inicial en el contexto
 Inmersión profunda
 Estancia en el campo
 Recolección de datos
 Análisis de datos
 Generación de teorías
 Teoría fundamentada

 Diseños etnográficos

 Diseños narrativos

 Diseños de investigación-acción
PARADIGMA CRITICO

1. Asume una visión global y dialéctica de la


Realidad educativa.
2. Asume una visión democrática del conocimiento
3. Asume una unidad dialéctica entre
Teoría y Práctica.
4. Comprometida con la transformación
de la realidad
5. El investigador forma parte de la comunidad.
 6. Introduce a la ideología para comprender y
transformar la realidad. Carácter transformador,
emancipador.
 7. Sus principios apuntan a la transformación de las
relaciones sociales en su propio contexto.
 8. Implica a los sujetos en la solución de sus
problemas.
 9. Resuelve la dicotomía sujeto-objeto mediante una
visión participativa y dialógica.
 Visión técnico-científica: K. Lewin, ciclos
repetidos: planificación, identificación,
análisis, implementación y evaluación.
 Visión deliberativa: le interesa el proceso de
interpretación, comunicación, interactiva,
negociación

 Visión emancipadora: Generar cambios


sociales y transformaciones personales
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
Positivista Interpretativo Crítico

Objetivo Explicar Comprender Transformar


Modelo Hipotético Inductivo Inductivo
Investigativo Deductivo
Naturaleza del Neutralidad Conocimiento Conocimiento
conocimiento subjetivo subjetivo
científico determinado
socialmente
Relación Teoría Unidad
Separación Separación
Práctica. dialéctica

Aplicación a Investiga Investiga Investiga


la educación desde fuera desde dentro desde dentro
 Paradigmas:Naturalista,  Positivista
interpretativo o crítico
 Comprender,  Buscar hechos, causas
interpretar conceptos  Medición rigurosa
 Observación
naturalista, sin control  Control de variables.
estricto, flexible
 Subjetividad, valores  Objetividad,neutralidad
 Importancia del , rigor
contexto,expansionista  Comprobación,reducci
descubrimiento, onista,hipotético-
inductivo deductivo
 Orientado a  Orientado a
procesos resultados
 Válido: datos  Datos sólidos y
reales, ricos, repetibles
profundos
 Estudio de casos  Generalizable, uso
aislados, no estadística
generalización  Fragmentado,
 Holista, histórico ahistórico
 Investigador  Investigador neutral
comprometido
 Dependencia,  Confiabilidad
consistencia lógica

 Credibilidad  Validez interna

 Transferencia  Validez externa

 Confirmabilidad  Objetividad
 Surge en las décadas del 60-80
 Se sustenta en la triangulación de los datos
 Es un proceso que recolecta analiza y vincula
datos cuantitativos y cualitativos en un
mismo estudio o una serie de investigaciones
para responder a un planteamiento del
problema
 Enfoque dominante o principal

 En paralelo

 Complejos o de triangulación
 Visión más integral del fenómeno, los datos
se complementan.
 Ayuda a clarificar y a formular el
planteamiento del problema-
 Datos más ricos y variados.
 Se potencia la creatividad con procedimientos
críticos
 Permite abordar la complejidad de la realidad
que se estudia.
 La combinación de métodos permite un
entendimiento mayor y más rápido.
 Facilitan las inferencias científicas.
 Permiten explorar y explotar mejor los datos.
 El que se adapta mejor al planteamiento del
problema.
 El que se ajuste mejor a las expectativas de
los usuarios.
 Con el que se sienta más “cómodo”
 Aquel en que posea más entrenamiento
 El más exitoso en estudios anteriores.

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