CAPITULO 1

OBJETO, AMBITO DE APLICACIÓN Y DEFINICIONES.

Se establecen las pautas y procedimientos para que las escuelas de educación básica del
sistema educativo nacional desarrollen y ejerzan la Autonomía Curricular.
 Profundicen en los
Ampliar la información aprendizajes de formación
académica. académica (ámbitos).

Ampliar conocimientos y
experiencias vinculadas con
Potenciar el desarrollo
las artes, posibiliten formas
personal y social.
de convivencia e interacción,
deportes educativos, etc.

Temas de interes que no son

ÁMBITOS DE LA AUTONOMÍA Nuevos contenidos abordados en las asignaturas
CURRICULAR relevantes. y áreas del currículo
obligatorio.

Fortalecer la identidad
Conocimientos regionales.. estatal, regional y local de
los alumnos

Fortalecer los vínculos entre

Proyectos de impacto social. la escuela y la comunidad a
la que pertenece.
 Los cinco ámbitos de la Autonomía
curricular son: Ampliar la formación
académica, Potenciar el desarrollo
c)Autonomía curricular personal y social, Nuevos contenidos
relevantes, Conocimientos regionales,
Proyectos de impacto social.
Se rige por lo principios de
la educación inclusiva

Busca atender CTE define contenidos

necesidades educativas programáticos y los organiza en
e intereses específicos, clubes.
de cada educando.
d)Autoridad educativa federal en
la ciudad de MEXICO o AEFCM.
Es un Órgano administrativo de la
Secretaría de Educación Pública,
que prestar los servicios de
educación inicial, básica incluyendo
la indígena-, especial.
e) Autoridad educativa federal
o SEP
Es la Secretaría de
Educación Pública de la
Administración Pública
Federal.
 g) Cedula de nivel de madurez
f) Autoridad educativa local o AEL.
organizacional de las escuelas.

Comprende al Ejecutivo
Finalidad de este documento es
de cada uno de los orientar al CTE para determinar
estados, para el la composición de su oferta
ejercicio de la función curricular (a mayor índice de
social educativa. madurez organizacional, mayor
variedad de clubes).
 Padres

i) Consejo escolar de participación social en Asociación de padres

la educación. Maestros representantes
Acudirán como representantes para el desarrollo de la
escuela.

Directora
j) Consejo técnico escolar.
Personal docente frente a grupo
Educación física

Educación especial

Ingles

Computo

Fortalezas
k) FODA:
Oportunidades
Debilidades

Amenazas
 Rendimiento Personal
escolar: datos escolar
académicos, evaluaciones internas

INDICE DE MADUREZ
ORGANIZACIONAL
PRIMARIA Y SECNDARIA
ii
PRIMARIA Y SECUNDARIA:

Rasgos de
Normalidad
Ruta de Mejora Escolar: Mínima de
planificación, implementación, seguimiento,
evaluación y rendición de cuentas. Operación
Escolar
8 rasgos
L) ÍNDICE DE MADUREZ ORGANIZACIONAL.
 Es un parámetro que se calcula mediante un  Rendimiento escolar: Datos académicos.
algoritmo que compara y pondera los siguientes:

 Indicadores y aspectos en cada nivel educativo:  Ruta de Mejora Escolar:

 Planificación.

 1. Preescolar y Centros de Atención Múltiple  Implementación.

(CAM).  Seguimiento.

 Personal escolar:  Evaluación.

 Plantilla escolar.  Rendición de cuentas.

 Grados académicos.
 Rango de años de
 servicio de los docentes.
 Evaluaciones del Servicio
 Profesional Docente.
 Rasgos de Normalidad Mínima de

Operación Escolar:
Se consideran los ocho rasgos.
 1. Las escuelas deben brindar servicio educativo los días establecidos.

 2. Todos los grupos deben disponer de maestros la totalidad del ciclo escolar, por lo que las autoridades educativas deberán garantizar que la sustitución de personal que se realice en
tiempo y forma.

 3. Todos los maestros deben iniciar puntualmente sus actividades.

 4. Todos los alumnos deben asistir puntualmente las clases.

 5. Todos los materiales para el estudio deben estar a disposición de los estudiantes.

 6. Todo el tiempo escolar debe ocuparse en actividades de aprendizaje.

 7. Las actividades deben lograr que los alumnos estén involucrados en el trabajo de clase.

 8. Todos los alumnos deben considerar, su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas, de acuerdo con su grado educativo.

 — Autoevaluación del Supervisor.

 — Autoevaluación del Director.
 PERIODO LECTIVO

En preescolar La
escuela organizará educadora organiza
su jornada escolar En ningún caso el el tiempo de
Tiempo de la La duración de cubriendo los periodo lectivo trabajo a partir de
jornada escolar cada periodo periodos lectivos de tendrá una duración las características y
dedicado a la lectivo es de 50 a los tres inferior a 50 necesidades de los
enseñanza. 60 minutos. componentes minutos. alumnos con el fin
curriculares de asegurar el logro
de los Aprendizajes
esperados.
 Propuesta para implementar un club.
 Documento base (de carácter obligatorio): describe la propuesta, se indica el tema y ámbito de
Autonomía Curricular al que pertenece, así como los aprendizajes que deben lograr los estudiantes a lo
largo del ciclo escolar.

 Proporciona orientaciones didácticas específicas sobre los aspectos teóricos y metodológicos que
permiten que el docente implemente.

 Material para el alumno (de carácter opcional, puede ser impreso o digital): incluye situaciones
didácticas, actividades y/o ejercicios que el estudiante debe realizar para conseguir lo descrito en el
documento base.

 Materiales y recursos didácticos (de carácter opcional): Materiales concretos que permiten el desarrollo
de las actividades del club.

 Preparación del docente para desarrollar la oferta educativa (de carácter opcional): permite que el
docente se apropie del proyecto y, por ende, tenga mayores posibilidades de lograr lo descrito en el
documento base.
 q) Sistema de Alerta Temprana (SisAT). Conjunto de acciones que permite a los colectivos
docentes detectar a tiempo a los alumnos en riesgo de rezago o de abandono escolar.

 r) Sistema de Información y Gestión Educativa (SIGED). Conjunto orgánico y articulado de

procesos, lineamientos, normas, instrumentos, acciones y sistemas tecnológicos que permiten
recabar, administrar, procesar y distribuir la información del Sistema Educativo Nacional,
generada por los educadores, las autoridades educativas; las instituciones educativas del Estado
y de sus organismos descentralizados; las instituciones de los particulares con autorización o con
reconocimiento de validez oficial de estudios, entre otros, con la integridad, consistencia y
oportunidad necesarias para apoyar a los procesos de operación, administración y evaluación del
Sistema Educativo Nacional.
m) Oferta curricular:
-Esta responde a intereses, habilidades y necesidades de los
alumnos.
-Busca favorecer el desarrollo, adquisición y
fortalecimientos de los aprendizajes claves.
-Estos clubes serán diseñados por la propia escuela, por un
oferente curricular o una combinación de ambas.

n) Oferente curricular:
- Persona física o moral, publica o privada y escuelas
capaces de diseñar clubes .
Sistema de Alerta Temprana (SisAT).

• Conjunto de acciones que permite a los colectivos docentes detectar a

tiempo a los alumnos en riesgo de rezago o de abandono escolar.

Sistema de Información y Gestión Educativa (SIGED)

• Conjunto orgánico y articulado de procesos, lineamientos, normas,

instrumentos, acciones y sistemas tecnológicos que permiten recabar,
administrar, procesar y distribuir la información del Sistema Educativo
Nacional, generada por los educadores, las autoridades educativas; las
instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados;
las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento
de validez oficial de estudios, entre otros, con la integridad, consistencia y
oportunidad necesarias para apoyar a los procesos de operación,
administración y evaluación del Sistema Educativo Nacional