Ficha de lectura #2

NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE Lorna Delgado Villalobos

B72556
 Simpático
Sistema N. Autónomo

S. N. Periférico Parasimpático

Sistema N. Somático

Sistema Nervioso

Médula Espinal
Cerebro
S. N. Central
Encéfalo Cerebelo

Tallo Espinal

SISTEMA NERVIOSO HUMANO

CONCEPTOS IMPORTANTES

Neuronas: células principalmente del Sistema Nervioso Central caracterizadas por su

nula o desconocida capacidad de generación y se encarga de la comunicación con
otras neuronas mediante señales eléctricas y reacciones químicas.
Células Gliales: otro tipo de células del SNC y en mayor número que las neuronas,
funcionan como soporte ya que apoyan el proceso de las neuronas, eliminando las
sustancias químicas que podrían interferir en su funcionamiento y eliminando las
células muertas del cerebro, son fundamentales porque colocan la mielina que ayuda
a transmitir las señales del cerebro.
Sinapsis: proceso mediante el cual se comunican las neuronas.
Estructuras del cerebro

Imágenes tomadas de la lectura correspondiente a esta ficha

MÉTODOS PARA LA INVESTIGACIÓN DEL CEREBRO

TAC
Rayos X
EEG
MRI PET
fMRI
El lenguaje y la lectura requieren la coordinación de varias
áreas del cerebro, y esa coordinación
ocurre mediante haces de fibras nerviosas que conectan las
áreas del lenguaje entre sí y con otras partes de la corteza
cerebral en ambos lados del cerebro

Geschwind, 1998

Los resultados de investigaciones neurocientíficas indican

que hay regiones específicas del cerebro
asociadas con el procesamiento ortográfico, fonológico,
semántico y sintáctico necesario para la lectura

Byrnes, 2001
 DESARROLLO DEL CEREBRO
Factores influyentes

Estimulación
Génetica Nutrición Esteroides Teratógenos
Ambiental

Los factores genéticos Se sugiere que la Una buena nutrición Modifica la estructura Sustancias extrañas,
determinan estimulación es debe ser parte del del cerebro, afectan pueden afectar el
el tamaño, la importante durante procesos de la reacción ante el desarrollo y la
estructura y la toda la vida para desarrollo durante estrés y el exceso de interconexión
conectividad nerviosa garantizar un toda la vida, de lo estrés puede causar de las neuronas y
del cerebro. desarrollo continuo contrario sus efectos muerte neuronal. las células gliales.
del cerebro. se mostrarán casi de
inmediato.
PERIODOS
CRUCIALES
•Desarrollo sensoriomotor: visión, audición y movimientos motores en los primeros 2
años de vida.
•Desarrollo auditivo: durante los dos primeros años de vida madura en la gama de
sonidos que percibe.
•Desarrollo visual: en los primeros dos años de vida, principalmente después del
cuarto mes de nacido.
•Desarrollo del lenguaje: del nacimiento hasta los 5 años y de los 19 a los 31 meses
ocurre un rápido incremento de vocabulario.
MOTIVACIÓN
Como pudimos ver en la ficha de lectura anterior este es un tema de vital
importancia, por lo tanto, haremos referencia en cuanto a la autoeficacia que es la
percepción de las capacidades para aprender o para realizar conductas a niveles
asignados. Y según el texto existen al menos dos clases de equivalentes
nerviosos de la motivación: las recompensas y los estados motivacionales.
Las recompensas: tienen la función de reforzar una conducta.
Estados motivacionales: conexiones nerviosas que incluyen emociones, cogniciones y
conductas.
PRÁCTICAS EDUCATIVAS BASADAS EN EL CEREBRO
•Aprendizaje basado en problemas: este obliga a los estudiante a pensar de manera
creativa y a trabajar en equipo, estos colaboran para construir un mayor conocimien
común entre sus conocimientos previos.
•Simulaciones y juegos de roles: se evidencia un tipo de aprendizaje por
modelamiento ya que se permiten verse los unos a los otros poniendo en acción su
conocimiento, ayuda incrementando la motivación debido a que es un tipo más
dinámico de aprendizaje.
•Discusiones activas: discusión en donde todos los estudiantes se ven obligados a
participar y al hacerlo se conocen ideas nuevas y se estimulan las conexiones
sinápticas.
•Gráficas: el cerebro encuentra más llamativo ver colores y figuras por lo cual es un
buen método de aprendizaje.
•Atmósfera positiva: una actitud positiva hace a los estudiantes estar más atentos y
motivados durante las clases.
COMENTARIO PERSONAL 2 – 04 - 2018
 Me parece sumamente difícil hacer un comentario sobre este capítulo del libro
porque me parece que es muy rico en contenidos y hacer un comentario tan breve
incrementa en reto, acá menciona las estructuras cerebrales y sus funciones, creo que
es muy importante por cultura general que todos estudiemos un poco de este tema
porque después de todo es nuestra realidad, deberíamos conocer nuestro cuerpo y
por qué funciona de la forma en que lo hace; aplicándolo en la carrera que estudio
considero que todo tipo de docente debe conocer a la perfección estas estructuras,
cómo funcionan y cómo potencializar su función para que sus estudiantes saquen el
mayor provecho de sus capacidades por más ocultas que estas parezcan.
En esta lectura me llamó mucho la atención cuando menciona que hay periodos
críticos durante el proceso de desarrollo de un niño y concuerdo con este hecho al
100% sin embargo, me hizo recordar cómo hoy en día estos periodos no se ven
respetados en muchos casos, la estimulación oportuna en los niños y bebés me parece
sumamente importante mas lo que podemos ver con frecuencia en nuestra realidad
son padres que quieren convertir a sus hijos en mini genios a cortas edades y es un
riego y me parece hasta explotación que no puedan dejar el proceso fluir de forma
natural como debe de ser y crear ambientes que en vez de estimulantes para su
desarrollo se vuelven sobrecargados de estímulos para los que tal vez no se esté
preparado aún; con todo esto quiero dar a entender que creo necesario que se
respeten esos periodos de desarrollo y se estimulen correctamente.
Abarcando un poco el tema del aprendizaje en sí, creo que debemos aplicar en
nuestras aulas mucho de lo que vimos aquí, de hecho hay ciertas prácticas educativas
a las que hago mención en la diapositiva 10 que creo es necesaria su aplicación
para obtener mejores resultados en cuanto a calificaciones por retención de memoria
pero también para que estos niños descubran la manera en que sacan mayor
provecho a la información o se les facilita más su proceso de aprendizaje y a la vez
los motive recibir clases más dinámicas o diferente a lo de siempre.
Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. México: Editorial Pearson.

BIBLIOGRAFÍA