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BÁSICA
GRUPO:
APELLIDOS Y NOMBRES:
1. Juan Arturo MANCHEGO VERA
2. Ángela Catalina BECERRA DEL CARPIO
3. Cirilo Juan CONDORI MAMANI
4. Merejildo Justino TOBALA VIZCARRA
5. Oscar CUAYLA CONDORI
6. Félix Manuel MANCHEGO MAITA
UGEL:Mariscal Nieto AULA: 01 SEDE: Moquegua
¿CUÁL ES LA NORMATIVIDAD DEL CNEB?
Perfil de Capacidades
Competencias
egreso
Desempeños Estándares
• Unificar criterios
• Establecer una ruta hacia resultados comunes
que respeten nuestra diversidad social, cultural,
biológica y geográfica.
LOS ENFOQUES
TRANVERSALES Concepciones sobre las
personas
Su relación con los
demás
APORTAN
Con el entorno y con el
espacio común
Se traducen en formas
de actuar
ENFOQUE PENSAMIENTO
ENFOQUE
COMPLEJO
CONSTRUCTIVISTA
EDGAR MORIN
VIGOTSKI Y JEAN
. Currículo
PIAGET
interdisciplinario
. Currículo integrador CURRICULO . Organizado por proyectos
. Organizado por NACIONAL formativos
situaciones E.B. . Forma en idoneidad y
significativas.
compromiso ético.
. Aborda procesos
. Interpreta, argumenta y
disfuncionales del
resuelve problemas del
entorno
FUENTE: CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
contexto.
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE EL C.N.E,B.?
Participativo Flexible
Abierto
Significativo CURRÍCULO
NACIONAL
Valorativo Diversificado
Integrador
LOS ENFOQUES
R Los principios educativos:
TRANSVERSALES
Orientan el trabajo E 1. Calidad
pedagógico S 2. Equidad
1. De derechos P 3. Ética
2. Inclusivo 4. Democracia
3. Intercultural O
5. Conciencia Ambiental
4. Igualdad de Género N 6. Interculturalidad
5. Ambiental
6. Orientación al bien
D 7. Inclusión
común E 8. Creatividad e Innovación
7. Búsqueda de la N 9. Igualdad de género
excelencia 10.Desarrollo sostenible
FUENTE: CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
¿PORQUÉ SE REALIZAN CAMBIOS CONTINUOS DE CURRICULO?
EL Currículo Nacional
contiene los aspectos
curriculares que se nos
fueron planteando en las
DCN - 2009 Rutas del aprendizaje,
RUTAS DEL pero ahora están
APRENDIZAJE
Currículo vigente al
precisados, secuenciados
2015 - 2017 y articulados
Currículo Nacional de
Educación Básica
Enero - 2017
FUENTE: R.M. N° 281-2016-MINEDU – Currículo Nacional de la Educación Básica.
¿CÓMO SE ABORDA LA TUTORÍA EN EL NUEVO CURRICULO?
ENFOQUE FORMATIVO
Recoge y valora la información del nivel de desarrollo de competencias con
técnicas e instrumentos de evaluación – ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica. Ministerio de Educación. 2017
¿CÓMO Y CON QUÉ EVALUAR LAS COMPETENCIAS DEL C.N.E.B.?
Currículo Nacional de
A NIVEL la Educación Básica
NACIONAL
Proyecto Curricular
A NIVEL I.E. Institucional
AD LOGRO DESTACADO
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia.
Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
A LOGRO ESPERADO
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando
manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.
B EN PROCESO
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para
lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
C EN INICIO
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel
esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tarea, por lo que
necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.
FUENTE: R.M. N° 281-2016-MINEDU – Currículo Nacional de la Educación Básica.
¿QUÉ DIFERENCIAS Y SIMILITUDES EXISTEN ENTRE LOS ELEMENTOS DE
LOS CURRICULUM IMPLEMENTADOS?
DCN 2008 C.N.E.B
Enfoque de competencias Enfoque de competencias
Interdisciplinariedad Interdisciplinariedad
Organización por ciclos Organización por ciclos
Opción por una evaluación cualitativa Evaluación formativa
Escalas de calificación diversas Escala de calificación cualitativa y única
11 propósitos Perfil de Egreso
151 competencias 31 competencias
5,635 aprendizajes asociados 81 capacidades
No tiene estándares Tiene estándares de aprendizaje en progresión
Aprendizajes sin secuencia clara y Aprendizajes descritos en progresión
coherente
Uso basado en prescripciones Uso apoyado en estrategia de
normativas implementación
FUENTE: D.C.N. – Currículo Nacional de la Educación Básica. MINEDU
¿Cómo se da la adecuación curricular para los estudiantes con
NEE asociadas a discapacidad?
Adaptación y
Actividades Prestar atención a
graduación de las diferenciadas us requerimientos.
competencias buscando la Brindar facilidades
participación activa en el cumplimiento
Elabora una lámina didáctica sobre figuras
del niño con NEE, de sus deberes.
geométricas
ayuda de sus
Comparte sus conocimientos fortaleciendo
compañeros
sus relaciones interpersonales
FUENTE: Currículo Nacional de la Educación Básica. MINEDU
¿POR QUÉ SE ACTUALIZÓ EL CURRÍCULO NACIONAL?
Primaria
polidocente
urbana
Inicial no escolarizado
Secundaria rural
EBA avanzado
EBE
Inicial
PREPARA
Primaria rural – EIB
CONDICIONES
Secundaria Urbana
EBA Inicial Intermedia
FUENTE: Currículo Nacional de la Educación Básica. MINEDU
¿El diseño curricular nacional tiene relación con los objetivos de
desarrollo sostenible de la ONU?
C
N