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Facultad de Psicología
Fundación Universitaria Sanitas – Colombia
Aprendizaje Basado en
Problemas
• Principales premisas:
Aprendizaje
ABP
Significativo
Tradicional
Aprendizaje
Mecánico
Aprendizaje Aprendizaje
Receptivo Autónomo
a. Conocimiento flexible
b. Habilidades para la solución de problemas
c. Habilidades de autoaprendizaje
d. Herramientas efectivas de aprendizaje colaborativo
e. Motivación intrínseca para el aprendizaje
f. Trabajo en grupo
Fases del proceso de
implementación del modelo ABP
Identificación
del problema
Exploración del
Síntesis y
conocimiento
evaluación
preexistente
Generación de
hipótesis y
Autoaprendizaje
posibles
explicaciones
Identificación del
problema
Problema
desestructurado -
con alternativas de
respuesta
Familiar a la
población –
estudiantil
Evitar un
diagnostico o
respuesta
Invitar a pensar en
profundidad
acerca del ¿por
qué? ¿cómo?
¿cuándo?
Exploración del
conocimiento
preexistente
Clarificación de
términos
El facilitador
estimula la
exploración a partir
del conocimiento
preexistente
Desde el dominio
conceptual, el
facilitador, propicia
en la discusión, la
inclusión de algunos
conceptos, con alto
nivel de profundidad
Generación de hipótesis
y posibles explicaciones
No deben centrarse en
las posibles soluciones
del problema sino en el
abordaje a profundidad
del contenido
El facilitador se asegura
que con las posibles
explicaciones se
profundice en el contenido
temático, empleando
como recurso la
aproximación del
estudiante
Autoaprendizaje
se verifica la comprensión
del sentido acerca de la
información que necesita
indagar para comprender
el problema
El facilitador, fomenta
mayores niveles de
pensamiento reflexivo, y
análisis, y se orienta hacia
el abordaje de conceptos
principales
Se discute el proceso
Síntesis y evaluación para abordar el
contenido pertinente, y
como contribuye a
entender mejor el
Se retoman los problema
conceptos e
información
consultada
La consulta asociada
a un problema,
“limita” la consulta en
profundidad de solo
algunos conceptos
La unión de conceptos
con los aprendizajes
previos, dan la pauta para
el abordaje autorregulado
del contenido que ha
quedado por fuera del
problema
Pensamiento y Lenguaje
En el aeropuerto se encuentran
dos familias con lenguas maternas
diferentes, sin conocer en absoluto
la otra lengua respectivamente
¿logrará cada familia llegar a su
destino? ¿cómo puede contribuir la
investigación en psicología?
Como parte del proceso de aprendizaje, se proponen
algunas actividades que contribuyen a la comprensión ¿es una situación que involucra el
del problema: pensamiento y el lenguaje?
1Actividad de solución de problemas definidos (uso de
algoritmos) Piense en una situación similar
2 Cuadro comparativo entre las propuestas de los ¿Puede pensar sin usar palabras?
principales autores,
¿Solucionar un problema es
3 Debate entre autores equivalente a pensar?
Sesiones de síntesis y discusión del autoaprendizaje
entre otras…
Es pertinente revisar:
• Walsh, A. (2005). The Tutor in Problem Based Learning. A Novice’s guide. Hamilton,
Ontario: McMaster University, Faculty of health Science.
Muchas gracias
johacastro@unisanitas.edu.co