UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA

RECONCILIACIÓN CIUDADANA”

ASIGNATURA: PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL

DOCENTE: Lic. LLESICA PAOLA TUESTA ALVAREZ

ALUMNOS:
 MARIA RAQUEL VILLACORTA DE LA CRUZ
 HEIDY TERESA MORALES MONDRAGON
 JHOSSEANIE ABIGAIL AVALOS LOLO
 JOSE WILLIAN DIAZ VERA
INTRODUCCIÓN:

 La educación, es sin duda alguna, la piedra angular que

sostiene el desarrollo de los pueblos; es la bujía del motor que
impulsa el progreso de la raza humana.
 Educarnos es apropiarnos de los conocimientos, conductas,
costumbres, etc., que ha ido acumulando la cultura de nuestros
ancestros, para convertirnos en transformadores de nuestra
realidad y aportar al futuro.
ETIMOLOGÍA:

El término "educación" tiene un doble origen etimológico, el

cual puede ser entendido como complementario o antinómico,
según la perspectiva que se adopte al respecto.

Su procedencia latina se atribuye a los términos educere y

educare. Como el verbo latino educere significa "conducir
fuera de", "extraer de dentro hacia fuera“.

La educación se entiende como el desarrollo de las

potencialidades del sujeto basado en la capacidad que tiene
para desarrollarse.
 EDUCACIÓN

Es la formación práctica y
metodológica que se le da a una
persona en vías de desarrollo y
crecimiento.

Estados Fundamentales para

el Desarrollo de la Persona.

La inserción de Conocimientos prácticos para La carrera para obtener

valores en el sujeto emplearlos en situaciones que
para que aprenda a impliquen alguna destreza en
ser justo. particular para realizar una
tarea.
rangos que se establecen para
poder ejercer profesiones a
futuro con las que se formara
una calidad de vida el hombre
educado
 CONCEPTOS SEGÚN AUTORES:
• «La educación es el influjo previsor, directriz y formativo de los hombres
maduros sobre el desarrollo de la juventud, con miras a hacerla participar
WILLMAN
N: de los bienes que sirven de fundamento a la sociedad»

• «La educación es la acción de un hombre cabal sobre un hombre total».

NASSIF:

• «Educar es transferir a otro, con abnegado amor, la resolución de

SPRANGER
desarrollar de dentro a fuera, toda su capacidad de recibir y forjar valores».

• «La educación es la acción de un espíritu sobre sí mismo o sobre i otro para

ZARAGÜET el logro de una forma instructiva y educativa.
A:

• «La educación es el influjo consciente y continuo sobre la juventud dúctil

COHN:
(difícil de manejar o moldear), con el propósito de formarla».
 CONCEPTOS SEGÚN AUTORES
• «La educación consiste en distribuir la cultura, para que el hombre
organice sus valores en su conciencia y a su manera, de acuerdo con su
KERSCHENS
TEINER: individualidad».

• «La educación es una acción producida según las exigencias de la

sociedad, inspiradora y modelo, con el propósito de formar a individuos
COPPERMA
NN: de acuerdo con su ideal del "hombre en sí"».

• «La educación tiene por misión desarrollar en el educando los estados

físicos intelectuales y mentales que exigen de él la sociedad política y el
DURKHEIM medio social al que está destinado».

• «La educación consiste en formar a jóvenes seres humanos en la

HUXLEY:
libertad, la justicia y la paz».

• «El contenido esencial de la educación estriba, sobre todo, en formar un

SUCHODOLS hombre capaz de elevarse al nivel de la civilización moderna.
KI:
 CONCEPTOS SEGÚN AUTORES

•"La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético".
ARISTÓTELE
S:

•"La educación es un proceso de transmisión de las tradiciones o de la cultura de un grupo,

de una generación a otra".
AZEVEDO:

•"Educar consiste en transmitir los modelos por los cuales el mundo es explicable".
BELTH:

•"Proceso de adaptación progresiva de los individuos y de los grupos sociales al ambiente,

por el aprendizaje valorizado, y que determina individualmente la formación de la
BITTENCOU
RT:
personalidad, y socialmente la conservación y la renovación de la cultura".

•"Educación es evolución, racionalmente conducida, de las facultades específicas del

hombre para su perfección y para la formación del carácter, preparándole para la vida
RUFINO individual y social, a fin de conseguir la mayor felicidad posible".
BLANCO:
EDUCACIÓN EN TIEMPOS ANTIGUOS:
Sin transporte escolar:

•No habían autobuses escolares, tampoco ningún medio exclusivo para llevar a los alumnos,
que se veían obligados a recorrer a pie la distancia entre sus hogares y la escuela,

La memorización de las lecciones:

•Los alumnos tenían que aprenderse la lección de memoria y luego recitarla delante del
profesor

Estricta disciplina y castigos corporales:

•En aquellos tiempos bastaba con llegar tarde a clase, salirse de la fila o no saberse la lección
para recibir un par de azotes.

La comida se traía de casa:

•Cada alumno traía su comida en una fiambrera de metal.

•Los alumnos bebía agua de un cubo que era llenado por los alumnos más mayores y con una
única taza para toda la clase.

Pizarras de cemento:

•Las lecciones eran explicadas, demostradas o desarrollas en un aula con pizarra de cemento
y tizas de color blanco o de colores.
EDUCACION EN NUESTROS TIEMPOS:

1. Las
tecnologías 2. Las 4. Las
3. Los
de tecnologías tecnologías
juegos
aprendizaje abiertas. sociales.
online.

5. Comedor, 7. 8. Aulas
programas de Implementac implementadas
6. Agua y con materiales
salud, medio ión de
desagüe. manuales y
ambiental y materiales
social. deportivos. didácticos
CONCLUSIONES:

 En todos los sistemas de educación, los cambios los

instrumentan los planificadores de la educación con el propósito
de mejorar la calidad de la educación.

 Cada sistema de educación tiene sus metas políticas, sus metas

educativas, y sus objetivos educativos específicos. Por ejemplo,
algunos objetivos políticos hacen hincapié en la igualdad de
oportunidades, otros subrayan la calidad de la educación, y
muchos enfatizan ambas.

 La educación en tiempos antiguos fue muy dura que era muy

difícil e inalcanzable para algunos, con el pasar de los años y los
nuevos avances tecnológicos como también descubrimientos fue
mejorando en todos los ámbitos, siendo accesibles para la mayoría
que tenía necesidad de superación ante la demanda laboral.