Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Celia Echeto
Tutor: Dra. Dulce Guerra
América
Venezuela
Directivos adquieren
nuevas funciones
impuestas por los El proceso educativo gerencial se
profundos cambios desarrolla de manera aislada, sin
sociales, económicos, reforzar la participación y
políticos, fortalecimiento de cada uno de
característicos de la los protagonistas del que hacer
época. educativo.
Consecuencias Inhibición
Funcionales Incapacidad
Disfuncionales Falta de
tiempo
Autoritario Desinterés
Permisivo
Democrático
Formulación
Específicos
Realización de las
investigaciones sobre los
puntos fundamentales del Gerentes y docentes
desarrollo. puedan detectar las
fortalezas y oportunidades.
Resultados inciden en el
quehacer de cada uno de
sus protagonistas.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÒN
Transversal
No experimental.
Bavaresco (2001)
Maracaibo, Diciembre de 2015
MARCO METODOLÒGICO
Población Estratificada
Total General: 06 28 64 98
Encuesta 0,762
Instrumento
Cuestionario
2 Alternativas
Validez
05 Expertos
Alternativas Si No
Indicadores % % % % % %
Alternativas Si No
Indicadores % % % % % %
Alternativas Si No
Indicadores % % % % % %
Alternativas Si No
Indicadores % % % %
Alternativas Si No
Dimensiones % %
El desarrollo del niño(a) dentro de una familia funcional es fundamental, pero al detectar
que la realidad es otra en la comunidad donde se lleva a cabo la investigación es preciso,
que se considere el proceso para abordar las dimensiones biopsicosociales del
estudiante, a través de la atención que le presten sus padres, de allí que la institución
educativa dese.
Acciones
Operación 2.1. Elaborar actividades para ser llevados a cabo en la escuela para padres.
Acciones
Análisis del diagnóstico elaborado en encuentros anteriores con los padres.
Clasificación de situaciones familiares, comportamentales, académicos y comunitarias.
Distribución de las responsabilidades por comisiones.
Elaboración de planes de trabajo.
Operación 2.2. Búsqueda de personal experto en desarrollo biopsicosocial para generar
acciones de formación de los padres/ representantes.
Acciones
Solicitud a la coordinación académica del Municipio para el desarrollo de charlas acerca
del desarrollo biopsicosocial del estudiante.
Responsables: Directivos, docentes, coordinadores del Municipio Escolar.
ESTRATEGIA 3: Desarrollar acciones teóricas prácticas de las actividades escolares para
formar a los padres. Uno de los aspectos resaltantes que se pudo evidenciar ideas del
desconocimiento acerca de lo que se hace en la escuela, es la inhibición y el desinterés
de los padres por el aprendizaje de sus hijos, allí la necesidad de fórmalo en relación a lo
que hace su representado en su quehacer académico.
Operación 3.1: Realizar proceso de formación teóricas sobre las actividades escolares.
Acciones Inducir a los padres en cuanto Al cumplimiento de Educación Básica.
Conversar acerca de los proyectos de aprendizajes y sobre el PEIC y los proyectos de
desarrollo endógeno.
Operación 3.2: Realizar procesos de formación práctica a los padres sobre las actividades
escolares.
Acciones
Invitarlos a participar en las clases de sus hijo0s, integrándolos en la planificación de los
proyectos de Aprendizaje, PEIC y proyecto de desarrollo endógeno.
Invitarlos en la ejecución y evaluación de los proyectos.
Responsables: Directores, docentes, expertos en proyecto.
Propuesta Conceptual Gerencial
Estratégico
Gerente Educativo
Debe Funciones
Contribuyen
Coordinador Supervisar
Estrategias
Necesarias
Cambios Formaciones de valores
Las transformaciones
Conclusión Familias
Disfuncionales
Conclusión
Estilo Permisivo
charlas y talleres
Recomendación
Reuniones y proyecciones
Recomendación
Conferencias
Recomendación
Ambientes de participación
ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA AL
CONTEXTO ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMARIA