Desarrollando habilidades para la

lectoescritura

Flga. Gladys Pizarro Quintana

 Objetivo
Desarrollar en las profesionales estrategias de estimulación y de trabajo de
habilidades metafonológicas en alumnos entre 4 y 6 años de edad.

Que las docentes logren articular la estimulación de las habilidades

metafonológicas con los objetivos de aprendizajes esperados en el tercer nivel
de transición de las bases curriculares de ed. parvularia.
 Contenidos
• Habilidades metafonológicas
• Habilidades metafonológicas involucradas en el aprendizaje lectoescritor
• Edad de inicio de desarrollo de la conciencia fonológica
• Actividades propuestas para el desarrollo de habilidades metalingüísticas
• Taller
 Habilidades Metalingüísticas
Habilidades para reflexionar acerca de nuestra propia lengua

Metasemántica

Metafonología Lenguaje Metasintáxis

Metapragmática
 Habilidades
Metafonológicas
• También llamada conciencia
fonológica
•Capacidad que tienen las personas
para reflexionar sobre los sonidos de
su propia lengua, implica la
manipulación deliberada de los
sonidos del lenguaje, es decir, de las
palabras, sílabas y fonemas (Gombert,
1990).
 Habilidades Metafonológicas y
Lectoescritura
• Investigaciones recinetes sobre la relación entre la CF y lectoescritura sugiere que
dicha relación es bidireccional y recíproca: CF apoya y favorece la adquisición de la
lectoescritura y la instrucción en lalectoescritura desarrolla igualmente la CF.

• La CF es una capacidad crítica para lograr un buen desarrollo lector. Alumnos que
careecn de su desarrollo pueden llegar a desarrollar dificultades en la adquisisción de
la lectoescritura.

• En la últimas décadas investigaciones han sugerido que se incluya en el curriculum

escolar de educación parvularia, como caracter preventivo, diseños que favorezcan el
desarrollo de la CF
 Habilidades Metafonológicas y
Lectoescritura
“Todo aquello que implique que el niño construya sus cogniciones sobre el
lenguaje oral, desarollando su competencia lingüística o reflexionanado
sobre los segmentos mínimos (fonemas), va a fovorecer una mejor
adquisisción de la lectura, ya que sólo va a tener que redescubir unos
segmentos gráficos (grafemeas) con los que ya trabajó previaente a nivel
oral”.
 Habilidades Metafonológicas

FONEMA +FONEMA
SÍLABA + SÍLABA
Sílaba
Palabra PALABBRA

Fonema: Unidad fonológica mínima que resulta de la

abstracción o descripción teórica de los sonidos de la
lengua.
 Habilidades Metafonológicas
Están compuestas por

Conciencia
Léxica

Habilidades
Metafonológicas

Conciencia Conciencia
Fonémica Silábica
 Habilidades Metafonológicas
• Toma conciencia de que las frases u
Conciencia oraciones están compuestas por palabras
léxica

• Toma conciencia de que las palabras

Conciencia están compuestas por sílabas
Silábica

• Toma conciencia de que las sílabas están

Conciencia compuestas por fonemas
Fonémica
 Habilidades Metafonológicas
Edades de inicio de desarrollo

Conciencia
léxica
•3 a 4 años
Conciencia
Silábica
•4 a 5 años
Conciencia
Fonémica
•5 a 6 años
 Habilidades Metafonológicas
¿De qué son capces nuestros alumnos?

• Puede escuchar atentamente y • Puede discriminar palabras

A los 4 años

A los 5 años
discriminar sonidos largas y cortas
• Puede discriminar palabras en • Aislar y manipular sílabas
frases iniciales y finales
• Puede discriminar palabras de • Aislar y manipular el sonido
pseudopalabras inicial de una palabra
• Puede decir si dos palabras • Separar la pronunciación de
riman y generar una rima los sonidos en palabras de dos
sencilla a partir de una palabra o tres fonemas (ej. PAN: /p/-
(ej. Sol – gol) /a-//n/)
• Puede aprender hacer todas
estas actividades
 Habilidades Metafonológicas
Están compuestas por

Conciencia
Léxica

Conciencia
Fonológica

Conciencia Conciencia
Fonémica Silábica
 Conciencia léxica

Capacidad de percibir una secuencia continua de sonidos y ser

conscientes de que éstos se pueden dividir en palabras, es decir,
reflexionar, analizar y manipular los elementos que constituyen la
oración.
 Conciencia léxica
¿Qué trabajar?
• Identificación número de palabras
• Comparación número de segmentos
• Adición de palabra
• Palabra cambiada
• Palabra suprimida
 Conciencia léxica

3
• Identificación número de palabras

5
 Conciencia léxica

• Comparación número de segmentos

 Conciencia léxica

• Adición de palabra
 Conciencia léxica

• Palabra cambiada
 Conciencia léxica

• Palabra suprimida
 Habilidades Metafonológicas
Están compuestas por

Conciencia
Léxica

Conciencia
Fonológica

Conciencia Conciencia
Fonémica Silábica
 Cónciencia silábica

Conocimiento explícito de que las palabras están formadas por una secuencia de unidades
fonológicas (sílabas), cuya característica definitoria es la de constituir unidades articulatorias.
Poseer esta conciencia implica disponer de una representación interna de las unidades silábicas
que forman las palabras, lo que a su vez constituye la base para la realización de operaciones o
manipulaciones con estas unidades, como producirlas aisladamente, identificar cada una de
ellas independiente de la posición que ocupen en la palabra e invertir su orden (Carrillo, 1993).
 Cónciencia silábica

¿Qué trabajar?
• Segmentación de palabras en sílaba
• Contar número de sílabas en una palabra
• Reconocimiento de sílaba inicial
• Reconocimiento de sílaba final /Rima
• Identificación sílaba medial
• Supresión sílabica
• Adición silábica
 Cónciencia silábica

• Segmentación de palabras en sílaba

 Cónciencia silábica
Pinta las prendas que tengan dos
sílabas

• Contar número de sílabas en una palabra

 Cónciencia silábica

Identifica la sílaba inicial

• Reconocimiento de sílaba inicial

u-va a-be-ja

a-vión i-glú
 Cónciencia silábica

• Reconocimiento de sílaba final /Rima

• La conciencia de rima es la
capacidad de descubrir que dos
palabras o pronunciaciones
comparten un mismo grupo de
sonido, bien al principio o al
final de la palabra (Goswami &
Bryant, 1993).
 Cónciencia silábica

• Identificación sílaba medial

 Cónciencia silábica

• Supresión sílabica
 Habilidades Metafonológicas
Están compuestas por

Conciencia
Léxica

Conciencia
Fonológica

Conciencia Conciencia
Fonémica Silábica
 Conciencia fonémica

Es la habilidad que pone énfasis a los sonidos de las palabras como

unidades abstractas y manipulables. Por consiguiente, el sujeto que se
enfrenta al aprendizaje formal de la lectura, debe tener información y
conocimiento de las estructuras relevantes de la palabra, siendo una de éstas
el fonema.
La conciencia fonémica se desarrolla posterior a los cinco años y de forma
simultánea con el aprendizaje de la lectura (Carrillo, 1993).
 Conciencia fonémica
¿Qué trabajar?
• Reconocimiento de sonido vocálico
• Reconocimiento de sonido consonántico
• Manipulación fonémica
• Análisis y síntesis fonémica
 Conciencia fonémica

• Reconocimiento de sonido vocálico:

• Inicial
• Final
• Medial
• Secuenciavocálica
 Conciencia fonémica

• Reconocimiento de sonido vocálico:

• Inicial
• Final
• Medial
• Secuencia vocálica
 Conciencia fonémica

• Reconocimiento de sonido vocálico:

• Inicial
• Final
• Medial
• Secuencia vocálica
 Conciencia fonémica
• Reconocimiento de sonido consonántico:
• Inicial
• Final
• Medial
 Conciencia fonémica

• Reconocimiento de sonido consonántico:

• Inicial
• Final
• Medial
 Conciencia fonémica
• Reconocimiento de sonido consonántico:
• Inicial
• Final
• Medial
 Conciencia fonémica
• Manipulación fonémica:
• Inversión
• Creación
• Eliminación
 Conciencia fonémica

• Análisis y síntesis fonémica

Bases curriculares

Bases Curriculares Educación

Parvularia Subsecretaría de
Educación Parvularia ISBN
978-956-292-706-2
Gobierno de Chile, Ministerio de
Educación Alameda 1371,
Santiago
www.mineduc.cl Febrero 2018
Bases curriculares
 Taller
• Tomando como referencia la última actualiazción en febrero del año 2018 de las Bases
Curriculares de Educación parvularia identificar en qué ámbito, núcleo y aprendizaje esperado
podemos enmarcar el trabajo de las habilidades metafonológicas.

• En su experiencia como educadora, considera necesario el trabajo de la conciencia fonológica

para el desarrollo de la lectoescritura, tomando en cuenta la realidad de los alumnos Colegio Los
Angeles
GRACIAS