Método

Montessori
 BIOGRAFÍA
En 1896 consigue el titulo de En 1898 presenta su método
Nació el 31 de agosto
licenciada en medicina y se pedagógico para la educación de
de 1870 en chiaravalle (
convierte en la primera mujer los niños deficientes, el cual es
Italia).
medico en Italia . aprobado.

Inauguró su primera
Entre sus libros cabe destacar la
casa de bambini en
autoeducación en la escuela (1921) y Fallece el 6 de mayo de 1952 en
1907 que se convierte
método de la pedagogía (1909) y la NOORDWIGK ( Holanda).
en el origen del método
mente del niño (1952).
Montessori.
 METODOLOGÍA DE MONTESSORI
El Niño
- La libertad se El Adulto
desarrolla dentro de
límites claros que
- El objetivo final de la
permite a los niños
guía es intervenir cada
convivir en la pequeña
vez menos a medida
sociedad del aula.
que el niño se
desarrolla.
- El desarrollo del niño
- La guía le permite
surge de la necesidad
actuar, querer y pensar
de adaptarse a su
por sí mismo,
entorno: el niño necesita
ayudándolo a desarrollar
darle sentido al mundo
confianza y disciplina
que lo rodea y se
interior.
construye a sí mismo en
relación a ese mundo. - La guía Montessori no
imparte ni premios ni
castigos, la satisfacción
es interna y surge del
trabajo personal del
niño.
El ambiente Montessori
Materiales concretos
El Currículo
- El desarrollo del niño
surge de la necesidad Montessori
de adaptarse a su
entorno: el niño necesita - Estos materiales - Desde el nacimiento hasta
darle sentido al mundo permiten a los niños los 3 años; concentra en el
que lo rodea y se investigar y explorar de desarrollo del habla, el
construye a sí mismo en manera individual e movimiento coordinado y la
relación a ese mundo. independiente. independencia, que le dan
confianza al niño, le
- El ambiente promueve - Este modo los niños permiten descubrir su
la independencia del saben que el error forma
propio potencial y su lugar
niño en la exploración y parte del proceso de dentro de una comunidad.
el proceso de aprendizaje, logran
aprendizaje. establecer frente a él - 3 a los 6 años, cuatro áreas
una actitud positiva, y de trabajo.
- La libertad y la
autodisciplina hacen así se da un confianza - 6 a los 12 años, una visión
posible que cada niño positiva. histórica, evolutiva e
encuentre actividades integrada del conocimiento
que dan respuesta a sus y del desarrollo humano.
necesidades evolutivas.
TRIÁNGULO MONTESSORI
DE LA EDUCACIÓN

Ambiente

Amor

Niño-ambiente
 AMBIENTE

No estaba de acuerdo
en que se trataba a la
Se buscaba que el infancia de la época,
entorno estuviera donde predominaban
adaptado al niño. los castigos y la
violencia emocional y
psicológica.

Que se sintiera feliz,

cómodo y seguro para
aprender y desarrollar
todo su potencial.
 AMOR
• El niño precisa ser respetado
y ayudado, así como
reconocido por los otros y el
adulto. El adulto le debe
proporcionar una libertad
basada en la responsabilidad
y con ciertos límites.
 NIÑO - AMBIENTE

La interacción positiva entre el

pequeño y el entorno que le
rodea.

Los materiales con los que el

pequeño va a trabajar durante su
infancia.
 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA
METODOLOGÍA DE MONTESSORI
a) EL RESPETO POR LOS NIÑOS

Cuando el niño
toma decisiones
El niño es capaz por sí mismo
de conocer sin desarrolla
ayuda del habilidades que
adulto. contribuirán a su
autonomía y
autoestima

Los profesores deben

mostrar respeto por
los niños
b) LA MENTE ABSORBENTE DEL NIÑO

 La mente de los niños posee una

capacidad maravillosa y única
 María Montessori compara al niño como
una esponja que lo absorbe todo, con la
diferencia que la capacidad del niño es
ilimitada.
 Los niños nacieron para aprender, son
sistemas de aprendizaje porque son
seres pensantes.
c) LOS PERÍODOS SENSIBLES

Son períodos en los cuales los

niños pueden adquirir una
habilidad con mucha facilidad

Uno de los principales roles del

profesor es observar y detectar
lo momentos donde haya más
sensibilidad para aprovechar al
máximo el potencial del niño.
d) EL AMBIENTE PREPARADO

 Se refiere a un ambiente que se ha

organizado cuidadosamente para el
niño, diseñado para fomentar su
auto-aprendizaje y crecimiento.
• Son espacios luminosos y cálidos,
que incluyen lenguaje, plantas, arte,
música y libros.
 En él se desarrollan los aspectos
sociales, emocionales e
intelectuales y responden a las
necesidades de orden y seguridad.
e) EL ROL DEL ADULTO

Es guiar al niño y darle a conocer el

ambiente en forma respetuosa y
cariñosa.

Ser un observador consciente y

estar en continuo aprendizaje y
desarrollo personal.
 CARACTERÍSTICAS DEL
MATERIAL MONTESSORI

Es • María Montessori propone a menudo

actividades que despiertan los sentidos
sensorial del niño.

Está • Por ello, el peso, la talla y la

adaptado maniobrabilidad permiten a los niños
manipularlos según su conveniencia y
al niño de manera autónoma.

Es auto- • Permiten a los niños que entiendan por

correctivo sí mismos cuando hay errores.
 • Cuanto más visuales son
Es Los materiales, más
ganas tendrá el niño de
armonioso tocarlas y de jugar con
ellas.

• Cuando la dificultad de
la tarea está alejada, el
Aísla la niño percibe aún más la
dificultad sutilidad y podrá
entenderla y asimilarla
más fácilmente.
 LOS RINCONES DE JUEGO

María Montessori crea espacios en

donde se les ofrece diversos
materiales como hemos visto para
que el niño desarrolle sus
capacidades de la manera más global
posible, es por ello, que en el propio
aula divide los espacios donde se
desarrollan diversos juegos y tareas
de una forma libre y responsable. Así
mismo son los espacios educativos
por excelencia. La organización de
los rincones supone la creación de
espacios dentro del aula.
 COMPARACIONES DEL
METODOMONTESSORI Y EL TRADICIONAL