Taller:

Estrategias de aprendizaje
cooperativo para atender a la
diversidad
ESCUELA E-77 GUSTAVO VÁSQUEZ DÍAZ

JAVIER ESPINOSA DÁVILA

FONOAUDIÓLOGO
MG. EN GESTIÓN ESCOLAR

LOS SAUCES, 26 DE JUNIO DE 2018

¿COOPERAR EN LA ESCUELA
POR QUÉ Y PARA QUÉ?
 Razones Particulares
La cooperación es un valor fundamental que permite configurar el clima del aula,
las relaciones interpersonales, la disciplina (regulación de la conducta) y el compartir
con sentido.

Permite responder a la diversidad del alumnado dando oportunidades igualitarias

de acción para todos y todas (diseños didácticos fundamentados en la cooperación).

Que los estudiantes encuentren sentido a lo que están aprendiendo: motivación,

aprender con otros y de otros es un desafío.
Aprendizaje cooperativo -aprendizaje
colaborativo

Grado de estructuración del proceso por el profesor

Colaborar versus cooperar: el aula convertida en
una pequeña comunidad de aprendizaje

Para colaborar hay que

tener un nivel de Para cooperar no
competencia similar: importa el nivel de
ni igual ni muy competencia, pero es
diferente, sino muy importante
parecido, y no es llevarse bien…
necesario llevarse bien
 Elementos Básicos del AC
Interdependencia positiva

Interacción cara a cara

Responsabilidad Individual

Desarrollar las habilidades del grupo y las relaciones interpersonales

La reflexión sobre el trabajo conjunto

 FORMACIÓN DE GRUPOS
Pere Pujolàs

Aventajados Grupo regular Necesitan ayuda

Disposición en
diagonal

GRUPOS:
 Fijos
 Heterogéneos
Métodos de aprendizaje cooperativo más
utilizados

Puzzle
Enseñanza recíproca

Tutoría entre iguales

Grupo de Investigación
Actividad 1: “La Fabula”
Objetivo de la clase: Conocer características de la fábula y comprenden texto.
Habilidades: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura - Comprender
narraciones leídas y textos no literarios - Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora - Comprender textos orales.

Organizarse en grupos de 4 personas. Realizar lectura de la Fabula “LA RATITA

PRESUMIDA” ejecutando los roles designados y respondiendo las preguntas que aparecen
en el texto.
Conociendo los métodos de aprendizaje cooperativo: instancias de
cooperación para la gestión del aula y el centro

Enseñanza Recíproca

TEXTO A TRABAJAR ALUMNO 1 ALUMNO 2

Lectura en voz alta Subrayar/anotar palabras claves
(DIVIDIDO EN PÁRRAFOS) o dificiles de comprender
Resumen

ALUMNO 4 ALUMNO 3
Anticipación de Respuesta a las
contenido preguntas
 Revisión del funcionamiento del grupo
¿Cómo funciona nuestro equipo? Mejorar Bien Muy bien
¿Hemos aprendido todos?
¿Hemos utilizado el tiempo correctamente?
¿Hemos terminado el trabajo a tiempo?
¿Nos hemos apoyado?
¿Hemos cumplido cada unos su compromiso?
¿Nos hemos respetado?

Nombre (ejemplos) Compromisos Personales

María Terminar el trabajo
Juan Pedir ayuda
Antonio Cumplir lo acordado
Isabel Presentar correctamente los trabajos
 PUZZLE
1- EQUIPOS BASE (heterogéneo) Repartición de
las tareas a
cada miembro
A B A B A B A B A B
C D C D C D C D C D

2- GRUPOS DE EXPERTOS (homogéneo)

Resolución
de la tarea
A A B B C C D D por parte
de los expertos
de cada
A B C D
A A B B C C D D grupo

A B C D

3- EQUIPOS BASE (heterogéneo) Puesta en

común de la
tarea de
cada
A B A B A B A B A B Experto.
Resolución
C D C D C D C D C D de la tarea de
grupo
Conociendo los métodos de aprendizaje cooperativo: instancias de
cooperación para la gestión del aula y el centro
1. Crear grupos de 4 personas (Equipos base): Numerarse de 1 al 4
2. De acuerdo al número asignado, crear “Grupo de expertos”
3. Cada Grupo de expertos se especializará en el tema que le corresponde. Dentro del grupo asumirán
roles:
a) Guía: Velará para que se alcance el objetivo y asegurará que cada miembro haga su aporte.
b) Secretario/s: Encargados de registrar acuerdos, ideas, dudas, etc.
c) Controlador del tiempo: Velará que se optimicen los tiempos de trabajo y se cumplan.
d) Vocero/s: Encargados de contribuir al objetivo planteado y de comunicar los aprendizajes al grupo
curso. *De existir un 5 integrante, este hará preguntas al documento o tema trabajado con la idea
que entre todos puedan responder dichos cuestionamientos.
4. Los miembros vuelven a su equipo base para retroalimentar a sus compañeros de equipo.
5. El grupo de expertos presenta su tema al resto de los colegas.
6. TIEMPO ESTIMADO PARA LA ACTIVIDAD SON 20 MINUTOS
 ¿Es posible aplicar esta
estrategia en nuestra escuela ?