“Somos tú aliado, garantizamos tu ÉXITO”

“Éxitos y logros a todo nivel”

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Selección.ovidrey.rrhhprofesional@outlook.com
 “Hemos aprendido a volar como los
pájaros y a nadar como los peces,
pero no hemos aprendido el
sencillo arte de vivir como
hermanos”
BULLYING Martín Luther King

Son los actos repetidos de intimidación de una

persona más fuerte contra otra más débil, con el
objetivo de dominarla. Puede ser físico (con o sin
contacto), verbal, emocional, sexual o racista.
 “La escuela es la clave para el éxito
de la prevención y el control del
bullying.”
LA ESCUELA, Bullying en la escuela es mucho más común de lo
LOS que piensan los profesores y los padres.

PROFESORES El bullying ocurre donde no hay supervisión.

  “No puedo explicar lo que sufrí con el
bullying, me hacía sentir horrible. Era un
verdadero infierno. Yo era una excluida. Era la
menos popular de la escuela y odiaba eso”.

TESTIMONIO (Victoria Beckam – Spice Girls)

 Lunes: Se llevaron mi dinero
Martes: Me amenazaron
Miércoles: Me rompieron el uniforme
Jueves: Mi cuerpo está cubierto de sangre.
TESTIMONIO Viernes: Terminó
Sábado: Libertad
El sábado fue el día en que Vijay Singh de 13
años fue encontrado muerto, ahorcado en su
casa, en Manchester – Inglaterra, en 1997.
 Absentismo escolar frecuente.
Descenso en el rendimiento escolar.
Apatía, abatimiento, tristeza.
INDICACIONES Alumno que no es escogido para trabajos de
DE grupo

ACOSO ESCOLAR Viene con golpes o heridas del recreo.

Se pone nervioso al participar en clase.
Murmullos, risas por lo bajo, cuando un alumno
entra en clase o contesta a una pregunta.
 En las víctimas
Se encuentra el deterioro de la autoestima,
ansiedad, depresión, fobia escolar e intentos de
suicidio, con repercusiones negativas en el
desarrollo de la personalidad, la socialización y
CONSECUENCIAS la salud mental en general.
 En los agresores

Para los agresores , las conductas de acoso pueden

hacerse crónicas y convertirse en una manera
ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el
CONSECUENCIAS consiguiente riesgo de derivación hacia conductas
delictivas, incluyendo violencia doméstica y de
género.
 Pide ayuda. Reporta el incidente a tu director(a)
y a la vía www.siseve.pe.
Habla con tus padres y/o profesores.
No respondas a las provocaciones. Eso empeora
¿ SI SOY la situación.

VICTIMA DE Evite lugares aislados.

BULLYING? No sientas Vergüenza. Lo que te esta pasando

no está bien ni es normal.
Si deseas reportar un caso y no conoces el
número o no cuentas con tu DNI, puedes
solicitar el apoyo de tu padres, familia o
profesores de más confianza.
 Pide ayuda. Reporta el incidente vía
www.siseve.pe
No respondas a mensajes que tratan de hacerte
¿QUÉ DEBO sentir mal.
HACER FRENTE
Conversa con tu profesor, tutor o persona con
AL ACOSO quien tengas más confianza.
VIRTUAL O
Bloquea al que te envío el mensaje. No tienes que
CYBERBULLYING? soportarlo (a).
Guarda el mensaje para que te sirva de prueba.
  “¡Basta ya!”. No es algo fácil de decir y de hacer
frente a la situación, pero es importante tratar de
detener la situación de acoso. Participar como
espectador significa aprobar la agresividad.

¿SI SOY  Decirle al agresor que no apruebas su conducta.

TESTIGO DE  Si sientes que no puedes decir nada frente a esta

situación, lo mejor es comunicar al adulto más
BULLYING? cercano. Éste va a mantener en todo momento tu
anonimato
 Tu colegio tiene un equipo de Tutoría y Disciplina
donde puedes reportar. No dudes en Hacerlo
 No uses violencia frente a los agresores ni trates de
vengarte por tu cuenta. ¡Sé CAUTO!
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“UN GRITO SORDO
DE AYUDA”
 Daño realizado por una persona sobre
su propio cuerpo.
Acto compulsivo para liberar el dolor
emocional reemplazando por el dolor
CUTTING físico.
Sin intensión de suicidarse.
Suele desarrollarse en la pre-
adolescencia y adolescencia
 ESQUEMA
DE LA
ENFERMEDAD
 Violencia intrafamiliar.
Acoso escolar.
Rechazo.
CAUSAS Mala relación con los padres.
Problemas de pareja.
Trastorno alimenticio.
 Muñecas.
Piernas.
HUELLAS Vientre.
 Vestirse siempre con ropa invernal.
Uso de punzocortantes.
PRINCIPALES Largos periodos de aislamiento.
INDICADORES Rebeldía y enojos constantes.
Adicciones.
 CATEGORIAS
DE
AUTOLESIONES
1.Comportamientos autolesivos
Estereotipados
Biológicamente impulsados por fuerzas altamente
repetitivas, fijaciones, por lo general los actos son
carentes de contenido, rítmicos, en cualquier lugar,
varían de lesiones leves a graves

2.Comportamientos autolesivos
mayores
La mayoría de tipo dramático (castración,
amputación) que implican sufrimiento y severa
patología psicótica
3. Comportamientos autolesivos
compulsivos
Comportamientos que son repetitivos y ritualistas,
múltiples veces al día (Tirarse el cabello, morderse
las uñas)

4. Comportamientos autolesivos
Impulsivos
Preocupación (ansiedad por) por dañarse a sí
mismo, impulso difícil de resistir, sensación de
tensión antes de actuar y alivio al poder hacerlo,
no es un intento de suicidio
 1.Emocionalidad Negativa:
Experimentan emociones negativas de modo más
frecuente e intenso en la vida diaria.
CARACTERÍSTICAS Incremento de experiencias de emociones
PSICOLÓGICAS negativas, posiblemente principal razón para
autolesionarse, ya que las autolesiones pueden
aliviar temporalmente el distrés emocional.
2. Déficits en Habilidades
Emocionales
Dificultades con la experiencia, conciencia y
expresión de emociones.
Experimentan periodos de disociación durante
los que la experiencia de la emoción está alterada.
A veces describen no tener sentimientos o falta
de realidad de éstos durante los episodios de
disociación.
Tienden a ser alexitímicos y son menos
conscientes de sus emociones.
Tienen más dificultades en la expresión de sus
emociones.
3.Autocrítica.
Proclives a ser autocríticos o tener experiencias
intensas de ira o aversión autodirigida.
Autocastigo y la ira autodirigida: motivaciones
para las autoagresiones.
Autoagresión: Relacionada repetidamente con la
autocrítica, y más recientemente con baja
autoestima.
Personas con alta emocionalidad negativa y alta
autocrítica: Tienen más riesgo de autolesionarse
 Las cicatrices difícilmente serán
borradas
Puede llevar a infectarse con algún
objeto que esté oxidado o
Contaminado.
CONSECUENCIAS
Trauma emocional o daño psicológico.
Sentimientos de culpa .
Vergüenza.
Sentimientos de aislamiento y
abandono.
 COMO
AYUDAR 1.Estar bien informados de lo que le pasa.
2. Hablar sobre el tema con la persona.
3. Ayudarlo a encontrar recursos.
4. Comprender su sufrimiento.
5. Actuar como un modelo positivo.
El primer síntoma de que alguien está atrapado en
el cutting es la negación; hay saber tratar con la
persona.
Para poderla ayudar, hacerle notar que hay
diferentes formas para tratar el dolor, la ansiedad,
la angustia, pero si tú eres el preso de este mal, no
dudes en acercarte a tus padres, hay especialistas
que pueden orientarte y ayudarte a salir del
problema.
El cutting no es un juego y mucho menos podemos.
Permitir que se convierta en una moda, jugar a
“cortarse” pone en riesgo la vida y la salud mental
de quienes encuentran placer al momento de
lastimar suCuerpo.
 1. Tratar de acercarse al estudiante de una manera
calmada y acogedora.
2. Mostrarle que se le acepta a el, aunque no
SUGERENCIAS aceptamos su comportamiento.

PARA 3. Dejarle saber cuanto le apreciamos y creemos en

DOCENTES Y su potencial.

EDUCADORES 4. Comprender que esta es su manera de lidiar con

el dolor y los sentimientos intensos que
experimenta.
5. Remitirle a un profesional idóneo para apoyarle.
6. Mostrarse disponible a acompañarle a
consultar u profesional que le pueda ayudar .
7. Escucharle. Permitir que el estudiante
verbalice. Mostrarse confiable .
8. Identificar cuales son sus fortalezas y animarle
a utilizarlas .
9. Ayudarle a involucrarse en actividades de
interés como Deportes, actividades lúdicas,
voluntariados, apoyar a otros, Nombrarle como
tutor en alguna área .
 GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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