Nombre alumna:

Daniela Caroca Campos

 Introducción
https://www.youtube.com/watch?v=NysE4KdfdaY
El mundo actual con su característica inmediatez y
predominio de las redes sociales, ha ejercido una
significativa influencia en diferentes campos y áreas de la
sociedad, por lo que ha interpelado y exigido de
actualizaciones permanentes que permitan responder a las
demandas que estos nuevos individuos presentan y exigen.
El dinamismo con la información surge, cambia y se
complementa ha irradiado una imperiosa necesidad de
transformación en el ámbito de la educación, modificando
las formas y prácticas tradicionales.
El mundo vertiginoso demanda mas que nunca capital
humano calificado y conocedor, que posea competencias
para el desempeño de funciones en el ámbito de la
producción.
Las TICS y los entornos virtuales cobran relevancia en el
contexto altamente exigente de la sociedad actual. El
traspaso de la información y capacitación se cruza con la
premura de tiempo y las distancias, haciendo de esta
intersección el terreno en donde los entornos virtuales de
aprendizaje surgen como una solución a un requerimiento
social.
 Teorías sobre entornos virtuales de
César Coll
Desde el
Contexto:
construccionismo,
• Sociedad del
Conocimiento
propone la aparición
de NUEVOS
• Diversidad de medios
ENTORNOS
• Acercamiento de
EDUCATIVOS basados
entornos virtuales a los
Cambio en el (total o parcialmente)
estudiantes
paradigma en las TICS
Educativo

Coll y Martí (2001), en su análisis de las TIC y su incidencia en

el ámbito de la educación escolar, plantean dos grandes
propósitos. La primera es el uso de estas tecnologías para
promover el aprendizaje de los estudiantes; la segunda, es la
incorporación sostenida de las TIC en educación, con el
objetivo de modificar trascendentalmente los entornos de
enseñanza - aprendizaje.

Transformación del contexto de educación formal

 Teoría de procesamiento de
información de Robert Gagné

Clasificación
 Habilidades motoras
 Información verbal
El aprendizaje puede dividirse
 Habilidades intelectuales
 Destrezas y estrategias cognoscitivas en diferentes etapas:
 Actitudes 1º fase: Motivación
2º fase: Aprehensión
Los aprendizajes no 3º fase: Retención
dependen solo de los
5º fase: Recuperación
cambios madurativos, sino
de las experiencias y la 6º fase: Generalización
repetición de vivencias 7º fase: Desempeño
8º fase: Retroalimentación
Un estímulo favorece la
recuperación de el
aprendizaje almacenado, el
que ante tal estímulo
provoca una respuesta y
posteriormente una
conducta
 Teoría de procesamiento de
información de Atkinson y Schiffrin
Propone que el
procesamiento de la
información se da de
una manera
secuencial a lo largo
de tres estructuras:
 Conclusiones
• César Coll pone de manifiesto un requerimiento social, propio de nuestra era. La
velocidad con que aparece, se modifica y se reestructura la información hace
imposible que se sostengan modelos tradicionales de educación.
• El construccionismo en paralelo propone un modelo en donde el estudiante
construye su propio conocimiento, haciendo cargo de esta actividad y mermando
el rol protagónico del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Los entornos virtuales de aprendizaje hacen un cruce entre ambos aspectos: el
mundo actual y sus requerimientos, la educación, y la perspectiva en que el
alumno cobra importancia en tanto es él el protagonista de sus aprendizajes.
• En este sentido, Coll toma las hebras de estos diferentes temas para dar sentido al
surgimiento de los entornos virtuales de aprendizaje como un fenómenos que da
respuesta a tales tópicos.
• La utilización de las TICS de forma parcial o total son propuestas por el autor como
un espacio en donde el fenómeno educativo muta y se transforma en un espacio
para el intercambio de conocimiento y la formación de capital humano calificado.
 Conclusiones
• Gagné propone un modelo que permite comprender el procesamiento de
la información en el contexto del aprendizaje.
• Se le reconoce como un autor ecléctico dado que considera los aportes de
Piaget en cuanto a la mirada evolutiva, e incluye un componente propio
del aprendizaje social.
• Para Gagné previo a la preparación de las actividades didácticas, es
importante estudiar el dominio, la categoría o el tipo de aprendizaje que
nos proponemos en nuestros objetivos.
• Para este autor el aprendizaje esta íntimamente ligado con el cambio en
los comportamientos que se pueden provocan en el contexto educativo.
 Conclusiones
• El modelo multialmacén nos ofrece una representación
especializada de la memoria, subcategorizando 3 almacenes.
• Esta propuesta provee de conceptos centrales para el proceso de
enseñanza –aprendizaje, distinguiendo en términos de
temporalidad las adquisiciones.
• Es posible asociar un aprendizaje con la información que queda
consolidada en la MLP y diferenciarla de el cortoplacista MCP que
en si mismo no podría considerarse un aprendizaje.
• El conocimiento del funcionamiento de la memoria es sustancial en
el proceso de aprendizaje, razón por la que los docentes ahora con
el apoyo de las neurociencias debiesen manejar la manera en que
las metodologías didácticas potencian el registro y almacenamiento
a largo plazo de las competencias u objetivos de aprendizaje.
 Referencias bibliográficas
• Coll, C. (2004a). “Las comunidades de aprendizaje: Nuevos horizontes para la investigación y la
intervención en psicología de la educación”, IV Congreso Internacional de Psicología y Educación. Almería,
España. Consultado el 2 de mayo de 2017 en http:// www.psyed.
edu.es/prodGrintie/conf/CC_Almeria_04.pdf

• Diseño y Recopilación de múltiples autores - profesor: Carlos Muñoz Sánchez. – Revisión profesora: Karina
Virán López – 2017

• Ministerio de Educación de Chile (2006). “Estándares en Tecnología de la Información y la Comunicación

para la Formación Inicial Docente”. Santiago, Chile

• Video Entornos Virtuales de Aprendizaje

https://www.youtube.com/watch?v=NysE4KdfdaY