Unidades didácticas

Pautas y recomendaciones para la construcción de la

planificación didáctica por área del conocimiento
Qué hemos Qué he Qué he Qué Qué me
realizado en aprendido utilizado resultados falta por
formación he obtenido aplicar
¿Qué es la Planificación Didáctica?

Es la acción que orienta y vertebra la

propuesta del docente. Es una acción propia
de todos los docentes, es inherente a su
tarea. Es una actividad mental que realizan
todos. Puede ser entendida como un
recorrido de enseñanza anticipatorio que
abre la posibilidad de una reflexión que
redundará en un enriquecimiento de la
práctica en sí, al ir desarrollándola y
modificándola en función de las situaciones
concretas de la sala.
¿Qué concluimos de lo anterior?

 Es parte del quehacer docente: no es un

requisito que hay que cumplir

 Es previo al acto de enseñar, no posterior

 Puede modificarse y adaptarse según las

necesidades del estudiantado, del contexto
o de otras razones que obliguen algún
cambio
 Preguntas generadoras Resultado didáctico

¿Qué quiero enseñar? TEMA(S)

¿Qué quiero lograr con lo que enseño?
(Planificación por objetivo)
¿Qué quiero que logre el discente con ese OBJETIVOS
tema? (Planificación por competencia)
¿En qué tiempo espero/debo/puedo lograrlo?
Período/Semana

¿Cómo diferencio lo que quiero enseñar? ¿Qué

quiero que sepa, haga y valore? CONTENIDOS

¿Cómo desarrollo lo que quiero enseñar? Estrategias/actividades/

recursos
¿Qué me muestra si logré o logró el discente lo
que quiero enseñar? Indicadores

¿Cómo evidencio esa muestra? Instrumentos de

Evaluación
¿Qué resultados obtuve de lo que desarrollé y
evidencié?
 ¿Qué es la Unidad Didáctica?

Las unidades didácticas son unidades de

programación de enseñanza con un tiempo
determinado.

Es una propuesta de trabajo relativa a un

proceso de enseñanza aprendizaje
completo, vinculada con una temática o
conjunto de temáticas relacionadas entre sí.
 ¿Qué elementos debe contener la
Unidad Didáctica?

 Objetivos didácticos: Es una enunciación de las capacidades previstas que debe

alcanzar el Estudiante al final de la unidad.

 Competencias: Habilidades que deben desarrollarse a través de sus dimensiones y

estrategias. Propias o de otras áreas.

 Contenidos: Saberes organizados de manera armónica y que se enuncian como

conceptos, procedimientos y actitudes.

 Metodología: Estilo de enseñanza, organización de los grupos, tiempos y espacios y

materiales empleados.

 Actividades: Medios para alcanzar los objetivos previstos. Se suele establecer

diferentes tipos de actividades que abarcan la recogida de ideas previas, actividades
introductorias, de desarrollo, de síntesis y de expresión en diferentes ámbitos.

 Evaluación: Proviene de los indicadores de logro y se evidencia a través de los

instrumentos de evaluación de aprendizajes. Incluye la evaluación de la Unidad en sí.
Secuencia didáctica como forma de
planificación de la enseñanza

Pimienta y Frías (2014)

MEDUCA, Nº 9. p. 21
 Objetivo de aprendizaje basado en
competencias

Pimienta y Frías (2014)

MEDUCA, Nº 9. p. 24

Sujeto + Verbo de acción + texto que describe la competencia + Condición de referencia + finalidad contextual
(Quién) Observable Objeto conceptual (Qué) (Cómo) (Para qué)

MEDUCA Nº 1(2012) .
p. 33
 Referencias
Pimienta, J. y Frías, J. (2014). De la planificación competencial a la praxis en el aula.
Serie: Hacia un currículum por competencia Nº 9. MEDUCA: Ciudad
de Panamá.