Gramatica Generativa - Sintagmas Verbales

05 GRAMÁTICA GENERATIVA:
SINTAGMAS VERBALES
Gramática II
REGLAS VERBALES
 Recordemos las REF verbales:
 Estas reglas son una simplificación gráfica de estas otras:
05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 2 Gramática II

COPULATIVAS
 La regla enunciada de la primera manera arroja luz

sobre una de las distinciones básicas en español
acerca de los sintagmas verbales, estos pueden ser:
– copulativos [cóp prednom], o
– verbales [V (SN (pasiva))]
 En el caso de los copulativos se enlaza un atributo
con un sujeto.
 Recordar que: cóp → [+cóp], S.C.
– los únicos verbos que pueden participar de este tipo de
oraciones son los que tienen el rasgo inherente +cóp,
que son, entre otros, ser y estar.

COPULATIVAS
 Los atributos que se pueden asignar al sujeto son

muchos y variados, pero el prednom tiene una regla
bastante sencilla:
 (int) es un intensificador (normalmente adverbial)

Ej: especialmente listo
 circunstancial da cuenta de los adverbios

COPULATIVAS
 Ejemplos:
Carlos está contento
María es feliz
Mi papá es abogado
Qué bueno está
Carlos está aquí
El concierto es mañana

COPULATIVAS
 Dos árboles:
Mi papá es abogado
El concierto es mañana

TRANSITIVAS E INTRANSITIVAS
 Desde la regla restante [V (SN (pasiva))], podemos
decir que el resto de los sintagmas verbales se
agrupan en:
– intransitivos V
– transitivos V SN
– pasivos V SN pasiva
 Serán verbos intransitivos los que no van seguidos de
sintagmas nominales:
Los compradores se quejaron como siempre
El tren salió hace media hora
Teresa no habla conmigo
Comeremos a las ocho

 Hay verbos que pueden ser, bien transitivos, bien intransitivos:
–hablar
–comer
 Otros son practicamente siempre intransitivos:
–salir
–quejarse
 Las gramáticas tradicionales tratan a los verbos que
generalmente actúan como transitivos, pero a veces son
transitivos como “verbos transitivos usados intransitivamente”.
Algunas GGT hacen lo mismo, solo que además aplican una regla
T de “omisión de objeto”:
–Ej: María cantará en la fiesta
Donde el SN de verbal sería “canciones” o “unas
arias operáticas”, y hasta “algo”.

 Pero:
–buceando en la DS podríamos encontrar un SN objeto
directo para:
Teresa no habla conmigo (no habla castellano)
Comeremos a las ocho (comeremos la comida)
–Sin embargo, hay otra solución, basta con agregar a las
restricciones selectivas dos posibilidades:
 comer [+_SN] [+_]
donde se permite al verbo ir seguido de SN o de nada
 salir quedaría así: [+_], pero no con [+_SN] lo que indica que
siempre es intransitivo.
 el caso ya mencionado de volver podría ser intransitivo (volvió
a casa), transitivo (volvió la hoja) o reflexivo (se volvió un gran
artista).

 Ejemplos:
–Intransitiva: Julio César vino
–Transitiva: Los estudiantes tomaron la universidad
–Pasiva: La mesa fue robada por Patricia


TRANSITIVAS
 Ejemplos:
El niño llevó el elefante a casa
El cazador mató al tigre
Nabokov ha creado algunas obras muy buenas
 ¿Qué es una transitiva?
– Respuesta básica: oraciones donde el sujeto transfiere
una acción al objeto directo
 pero,¿”El cazador oyó al tigre”?
 Problema ya mencionado:
– Hacía frío, pero *Lo hacía

TRANSITIVAS
 Acusativos internos:
– Se genera un OD fuertemente relacionado con la
semántica del verbo:
Vive la vida de un ángel
Problema con regla T:
*La vida de un ángel es vivida

TRANSITIVAS
 Soluciones:
– En la GGT se llama transitivas a las oraciones en que
verbal se transforma en V SN y que permiten la regla T
que transforma de activa a pasiva.
– Los verbos de este tipo que no admiten pasivización
tendrán un rasgo contextual [– pasiva], además de, los
que sí, de [+ pasiva], además de [+_SN], aunque
quedarán los verbos que admiten un acusativo interno:
[+_SN interno].

PASIVAS
 Oraciones pasivas son las que trasladan al OD de la

estructura profunda a la función de sujeto por medio
de la primera regla T; eliminando la marca de pasiva y
agregando un por antes del complemento agente:
Esta novela fue escrita por Galdós
Galdós pasado escribir est- novela pasiva
 Pero, ¿qué pasa con?:
Esta novela fue escrita en 1884.
La solución es crear un sujeto en la DS, al que
comunmente se le denomina [+pro]
[+pro] pasado escribir est- novela en 1884

PASIVAS
 Nótese que las pasivas se encuentran estrechamente

ligadas a las transitivas:
V (SN (pasiva))
Solo se puede elegir pasiva si se ha elegido antes V SN
(transitiva)
 Los verbos que admiten V SN, pero no pasivas, van
marcados por [– pasiva]

PASIVAS
 Ambigüedad (adjetivo vs. participio):

La clase fue aburrida

PASIVA CON “SE”
 Otras formas de pasiva:

Esta novela se escribió en 1938.
Las pirámides se construyeron hace muchos años.

PASIVA CON “SE”
 Acá la novela y las pirámides son objetos lógicos de

los verbos, pero no tan claramente sujetos en la
estructura superficial. Por lo tanto, exigen una
segunda regla de pasiva:
 Además se requiere de una nueva regla T:

PASIVA CON “SE”
 Pasiva con se permite distinguir dos tipos de oraciones:
La novela se escribió en 1938. (pasiva con se)
Carlos se levantó temprano. (refleja)
 El se de la primera es un marcador en la superficie que explica
que en la profundidad esta es una oración pasiva.
 Otro dato es que el [+pro] se omite en la transformación de regla
T, lo que hace una gran diferencia con las pasivas con ser donde
el agente y el sujeto de la versión no marcada se igualan.
Nótese un caso excepcional de agente con se:
Se firmó la paz por los embajadores.
Los embajadores firmaron la paz.

IMPERSONALES
 La versión más conocida son los verbos de

fenómenos naturales:
–llover, tronar nevar, amanecer, hacer (frío).
 Otras muy usadas son:
–Hay noticias, hace tres meses.
 Un término mejor es llamarlos “defectivos de sujeto”.
No confundir con construcciones de sujeto oculto en la
DS: “Me regaló un siete”.

IMPERSONALES
 Más casos:
Se habla español.
Se vive muy bien en España.
Se está muy bien aquí.
Han robado un tranvía.

Dicen que eres buen pianista.
Hablan portugués en Brasil
 Estas formas (con se o con plural de tercera persona) tienen en
común tres cosas:
–falta de sujeto superficial,
–ejecutor implícito,
–el ejecutor es impersonal.

IMPERSONALES
 Solución, ampliar los SN:
 Y, para alcanzar la estructura de superficie se ocupa la

regla T:

IMPERSONALES
 No confundir el se pasivo con el impersonal:

Se compone relojes aquí
No es pasivo, pues relojes no concuerda con el verbo.

EJERCICIOS
 Clasificar de acuerdo con el tipo verbal (copulativa, transitiva,
intransitiva, pasiva con ser, pasiva con se, sin sujeto, impersonal):
1. Ya salió María.
2. Ayer hizo un calor espantoso.
3. Ayer hiciste una cosa malísima.
4. América se descubrió en 1492.
5. Se alquila autos.
6. Se venden tabacos.
7. Tu proposición será acogida por todos.
8. Ese señor es muy conocido.
9. Ha habido suficiente tiempo para hacer tu trabajo.
10. Sa ha pedido direcciones.

EJERCICIOS
 Solución.
1. intransitiva
2. sin sujeto
3. transitiva
4. pasiva con se / impersonal
5. impersonal
6. pasiva con se
7. pasiva con ser
8. copulativa
9. sin sujeto
10. impersonal

EJERCICIOS
 Demostrar con árboles la ambigüedad de:

El número fue reducido

EJERCICIOS
 Solución. A.

EJERCICIOS
 Solución. B.

EJERCICIOS
 En las dos interpretaciones diferentes de “La clase fue

aburrida”, el nombre clase tiene dos significados
diferentes. Determinar los marcadores de rasgo de
ellos.

EJERCICIOS
 Solución.
[+N, –masc, + com, –anim, +cont, –hum]
[+N, –masc, + com, +anim, +cont, +hum]

EJERCICIOS
 Dibujar los árboles simplificados de las estrucuras

profundas de las siguientes oraciones:
– La paz fue firmada por los embajadores.
– Ese señor está extremadamente furioso.
– Los muchachos pudieron encontrar trabajo.
– Hace mucho calor.
– Los documentos se firmaron ayer.

EJERCICIOS

EJERCICIOS

EJERCICIOS

EJERCICIOS

EJERCICIOS

OBJETOS INDIRECTOS Y
COMPLEMENTOS
 Extendamos la regla de verbal:
 La categoría OI significa objeto de interés, que abarca:

– los objetos indirectos, y
– el dativo de interés (complementarios indirectos: me, te, le,
les, etc.);
– en su estructura profunda siempre lleva la preposición a:
 Por ejemplo:
– “El libro le gusta”, tiene como estructura profunda:
l- libro no pasado gustar a [+pro]
COMPLEMENTOS
 En este tipo de sitagmas se incluyen los receptores
tracidionales:
– La profesora en “El alumno le regaló una manzana a la
profesora:
 Y algunos otros que tienen que ver con un beneficio o
detrimento:
– El periodista en “El policía le prohibió la entrada al
periodista”.
 Los significados del sintagma pueden ser variados:
– Carlos me compró un carro:
 Carlos compró un carro y me lo dio,
 Carlos compró un carro en mi lugar,
 Carlos me compró un carro a mi

COMPLEMENTOS
 Una particularidad de los objetos de interés por sobre
los objetos indirectos de las gramáticas tradicionales
es que pueden acompañar a cualquier verbo:
– Este hombre me es antipático (con cóp prednom),
– Este hombre no me cae bien (intransitiva),
– Este hombre me quitó el paraguas (transitiva),
– La matrícula me fue quitada por el policía (pasiva)
– Y hasta de impersonales:
 *? Nos hizo un frío terrible ayer

COMPLEMENTOS
 Veamos uno de los árboles:
– Este hombre me es antipático

COMPLEMENTOS
 Nótese que OI → a SN no necesariamente mantiene la
a en su estructura de superficie.

COMPLEMENTOS
 La categoría comp se desarrolla de la siguiente
manera:
 Donde prep SN tiene que ver con la naturaleza de

ciertos verbos especiales que siempre van
acompañados de preposiciones específicas:
soñar con
pensar en
quejarse de
Me quejé del profesor (intransitiva)
Yo no casaría a mi hija con tal persona (transitiva)

COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES
 Hay que relativizar esta última transformación, pues

resulta muy difícil determinar si el comp es realmente
parte de la naturaleza del verbo o no.
 Por eso es más sencillo usar una regla generalizada
para todos los verbos que llamemos circunstancial:
 Donde circunstancial:

 int es el mismo intensificador que ya vimos en

prednom:
– muy fuerte
– algo bueno
 El prototipo de los circunstanciales son los adverbios
que indican las circunstancias en que se desarrolla el
SV:
– tiempo (ahora, mañana)
– lugar (aquí, lejos)
– modo (bien, perfectamente)
– cantidad (mucho, demasiado)

 Los adverbios van marcados en el lexicón por [+adv] y

se clasifican como [+tiempo], [+lugar], [+modo] y
[+cantidad].

 Los circunstanciales no solo se pueden representar
por adverbios, sino que esa función la pueden cumplir,
asimismo, sintagmas preposicionales:
– después de las ocho, hace dos años (tiempo)
– en mi cuarto, cerca del banco (lugar)
– con mucho gusto (modo)
 Por último, la opción SN permite la inclusión de
formas sin preposición:
– la semana que viene
– el día de tu cumpleaños
– Y el caso de los verbos medios:
 Este libro costó cinco dólares.
 La reconquista duró ocho siglos.

 Ejemplo (comp y circunstancial):

– El reo insistió en sus derechos ante el tribunal

 El circunstancial permite exponer uno de los

principios básicos de la GGT: la recursividad, ella
consiste en que dentro de una categoría puede volver
a aparecer la misma categoría, como en:
– Estuvo aquí en el cuarto a las ocho; árbol
circunstancial:

 Normalmente, en usos no detallados de los árboles, se

puede abreviar un desarrollo por medio de un
triángulo, como en este caso:
 Sin embargo, estas abreviaciones no se usarán en

este curso.

ACTUALIZACIÓN DE LA GRAMÁTICA
 Las reglas (REF) que hemos visto hasta ahora son:

EJERCICIOS
 Dibujar los árboles de las siguientes oraciones:

Ese muchacho puede ser de Venezuela.
Mi novio salió con mi hermana anoche.
La vieja regala juguetes a los niños en el parque.
El jefe estuvo poco contento con sus trabajadores.

EJERCICIOS
 Soluciones.

EJERCICIOS

EJERCICIOS

EJERCICIOS

EJERCICIOS
 ¿Cuáles son los cuatro tipos de circunstanciales?

EJERCICIOS
 Respuesta:
– tiempo
– lugar
– modo
– cantidad

EJERCICIOS
 Cuál de los cuatro tipos básicos de circunstanciales está
representado por cada una de las construciones siguientes:
1. a las ocho
2. hoy
3. detrás de la puerta
4. completamente
5. ya
6. bien
7. más
8. cerca del banco
9. con discreción
10. allí
11. como un ángel
12. bastante

EJERCICIOS
 Solución:
1. tiempo
2. tiempo
3. lugar
4. modo
5. tiempo
6. modo
7. cantidad
8. lugar
9. modo
10. lugar
11. modo
12. cantidad

VERBOS AUXILIARES
 Ahora expandiremos la regla para aux:

– de esta versión:
– pasamos a esta otra:

VERBOS AUXILIARES
 Recordemos que SV → aux verbal (circunstancial)

 De acuerdo con esto el verbo (ítem del lexicón) de una
oración se genera por verbal.
 Lo que se genera por aux son el resto de las
características del verbo.
 Las formas haber –do y estar -ndo corresponden a los
perfectos y progresivos

VERBOS AUXILIARES
 El resto de los tiempos verbales (simples) serían

generados por las otras reglas, de manera de llegar a
un esquema como el siguiente:

VERBOS AUXILIARES
 Esta regla permite generar expresiones verbales

simples y compuestas:
– habla
– he hablado
– está hablando
– ha estado hablando

VERBOS AUXILIARES
 El modelo propuesto difiere del recién presentado,

aunque, más bien lo incluye, veamos cómo:
Rótulo Ejemplo Estructura de aux

presente habla – perfv – pasado
imperfecto hablaba – perfv + pasado
pretérito habló + perfv + pasado
futuro hablará + subs – pasado
condicional hablaría + subs +pasado

VERBOS AUXILIARES
 Veamos el árbol de “Carlos vendrá con sus amigos”:

VERBOS AUXILIARES
 Las características de persona y número de los verbos

en español no son parte de la estructura profunda,
sino que se establecen mediante reglas T.
 El aspecto [±perfv] tiene que ver con el momento de
realización de la acción:
– si está concluida es [+perfv], ej: nació
– si está en curso es [– perfv], ej: nacía

VERBOS AUXILIARES
 [+subs] tiene que ver con que la acción ocurre

después de un punto de referencia:
– Dice que vendrá
– Dijo que vendría

VERBOS AUXILIARES
 En conjunto con la regla (haber -do) generamos los

tiempos perfectos del español:
[–perfv] [–pasado] haber -do cantar = ha cantado
[–perfv] [+pasado] haber -do cantar = había cantado
[+perfv] [+pasado] haber -do cantar = hubo cantado
[+subs] [–pasado] haber -do cantar = habrá cantado
[+subs] [+pasado] haber -do cantar = habría cantado

VERBOS AUXILIARES
 De la misma manera, ahora en conjunto con la regla

(estar -ndo) generamos los tiempos progresivos del
español:
[–perfv] [–pasado] estar -ndo cantar = está cantando
[–perfv] [+pasado] estar -ndo cantar = estaba cantando
[+perfv] [+pasado] estar -ndo cantar = estuvo cantando
[+subs] [–pasado] estar -ndo cantar = estará cantando
[+subs] [+pasado] estar -ndo cantar = estaría cantando

VERBOS AUXILIARES
 De este modo, las reglas (haber -do) y (estar -ndo) se

pueden combinar con cualquiera de las formas
verbales, e incluso ambas pueden aparecer
simultáneamente:
[–perfv] [–pasado] cantar = canta
[–perfv] [–pasado] haber -do cantar = ha cantado
[–perfv] [–pasado] estar -ndo cantar = está cantando
[–perfv] [–pasado] haber -do estar -ndo cantar = ha estado
cantando

VERBOS AUXILIARES
 Aplicando las reglas veamos el árbol de “Carlos

habría estado durmiendo”:

VERBOS AUXILIARES
 Por supuesto que estas reglas no alcanzan a cubrir
todos los usos de tiempos y aspectos verbales en
español, como:
– futuros en presente: mañana me voy
– presente histórico: ayer se me acerca una persona y...
– futuro probabilidad: estará en casa ahora
 Esta gramática no es capaz, entonces, de dar cuenta
de la diferencia entre usos:
– Absolutos
– Relativos
 De este tipo de problemas se encargarán los estudios
comunicacionales y discursivos.

VERBOS AUXILIARES
 La manera de generar formas subjuntivas y ya no

solamente indicativas es agregar la regla [+subj], que
no se desarrollará en más extensión por el momento:
– Ej:
 viene: [–perfv] [–pasado]
 venga: [–perfv] [–pasado] [+subj]

EJERCICIOS
 Dibujar los árboles para las siguientes oraciones:

Los chicos habían estado contando chistes.
El joven ha dicho muchas mentiras a sus padres.
El mundo fue creado en seis días.
El Cid era muy valiente en sus hazañas.

EJERCICIOS
 Soluciones.

EJERCICIOS

EJERCICIOS

EJERCICIOS

EJERCICIOS
 Desarrollar las reglas de verbo para los siguientes

casos (ej: estará trabajando = [+subs] [–pasado] estar
–ndo trabajar):
habria comido
quiso
quedaría
ha cantado
volverá
habría estado lloviendo

EJERCICIOS
 Solución.
habria comido = [+subs] [+pasado] haber -do comer
quiso = [+perf] [+pasado] querer
quedaría = [+subs] [+pasado] quedar
ha cantado = [–perfv] [+pasado] haber -do cantar
volverá = [+subs] [–pasado] volver
habría estado lloviendo = [+subs] [+pasado] haber -do
estar -ndo llover

AUXILIARES MODALES
 Resta desarrollar las formas de verbo seguido de

infinitivo:
– suele ganar
– ha de venir
 Estos casos son similares formalmente, pero muy
diferentes funcionalmente de estos otros:
– puedo estudiar
– quiero comer
 En los segundos casos el segundo verbo es un SN en
función de objeto directo, en los primeros es el verbo
principal y el primero es un auxiliar.

AUXILIARES MODALES
 La gramática tradicional ha denominado a estos casos

“perífrasis verbales”:
– Llamamos perífrasis verbal a la unión de dos (o más)
formas verbales que funcionan conjuntamente como
una unidad. Están normalmente compuestas por:
 un verbo auxiliar conjugado (es decir, que está en forma
personal).
 un elemento de enlace –preposición, conjunción– que puede
aparecer o no: tengo que ir; iba a salir; debes (Ø) trabajar.
 El verbo que aporta el significado fundamental, que va en
forma no personal (infinitivo, gerundio o participio).
» http://www.amerschmad.org/spanish/gram/perifras.htm

AUXILIARES MODALES
 Ejemplos de perífrasis verbales:

– está escribiendo
– tiene que escribir
– va a escribir

AUXILIARES MODALES
 La forma en que se incorporan las perífrasis verbales

a las REF es por medio de la subregla (M –r), donde -r
es marcador de infinitivo y M es el verbo “modal”.
 Ejemplos:
– puede terminar
– ha podido terminar
– puede haber terminado
– suele poder terminar

AUXILIARES MODALES
 De acuerdo con esto último la regla final de los aux es:

EJERCICIOS
 Dibujar los árboles de:

Tu amigote acaba de decir una grosería.
Einstein parecía ser algo lerdo en aritmética.
El estudiante debe tratar de ir al laboratorio antes de la
clase.
Los profesores habrían tenido que pelear con los
estudiantes en la biblioteca por estos libros.

EJERCICIOS
 Soluciones

EJERCICIOS

EJERCICIOS

EJERCICIOS

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05 GRAMÁTICA GENERATIVA:

 Recordemos las REF verbales:

 Estas reglas son una simplificación gráfica de estas otras:

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 2 Gramática II

 La regla enunciada de la primera manera arroja luz

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 3 Gramática II

 Los atributos que se pueden asignar al sujeto son

 (int) es un intensificador (normalmente adverbial)

 circunstancial da cuenta de los adverbios

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 4 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 5 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 6 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 7 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 8 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 9 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 10 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 11 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 12 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 13 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 14 Gramática II

 Oraciones pasivas son las que trasladan al OD de la

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 15 Gramática II

 Nótese que las pasivas se encuentran estrechamente

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 16 Gramática II

 Ambigüedad (adjetivo vs. participio):

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 17 Gramática II

 Otras formas de pasiva:

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 18 Gramática II

 Acá la novela y las pirámides son objetos lógicos de

 Además se requiere de una nueva regla T:

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 19 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 20 Gramática II

 La versión más conocida son los verbos de

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 21 Gramática II

Han robado un tranvía.

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 22 Gramática II

 Solución, ampliar los SN:

 Y, para alcanzar la estructura de superficie se ocupa la

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 23 Gramática II

 No confundir el se pasivo con el impersonal:

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 24 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 25 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 26 Gramática II

 Demostrar con árboles la ambigüedad de:

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 27 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 28 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 29 Gramática II

 En las dos interpretaciones diferentes de “La clase fue

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 30 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 31 Gramática II

 Dibujar los árboles simplificados de las estrucuras

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 32 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 33 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 34 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 35 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 36 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 37 Gramática II

 La categoría OI significa objeto de interés, que abarca:

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 39 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 40 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 41 Gramática II

05 GGT: SINTAGMAS VERBALES 42 Gramática II