APROXIMACIONES A LA

PERSONALIDAD DESDE
CORRIENTES PSICOLÓGICAS
María Elena Náquira
Psicóloga – Docente UCSP
APROXIMACIÓN PSICOANALÍTICA
Voltee sus ojos a su interior, mire
en sus profundidades, aprenda
primero a conocerse.

Sigmund Freud.
INTRODUCCÍÓN
 El psicoanálisis es la primera teoría de
personalidad y más conocida.
 A más de 60 años continúa siendo la más citada.
BIOGRAFÍA
 Nace el 6 de Mayo de 1856 en Freiberg Moravia.
 En 1990 la Plaza Stalin comienza a llevar su nombre.
 Vivió 80 años en Viena, Austría.
 El complejo de Edipo se inicia a partir de la atracción que
siente a su madre. Por lo cual se considera que su teoría es
de naturaleza autobigráfica.
 Sus rasgos de personalidad nos señalan a una persona con
demasiada confianza en sí mismo, desos de poder, de
gloria y fama.
CONTINUACIÓN
 Tuvo mucho interés por la historia
militar y la medicina.
 Episodio de cocaína (era una droga
milagrosa y una sustancia mágica).
 Base sexual de las neurosis. Estableció
su práctica como neurólogo clínico
en 1881 y comenzó a explorar la
personalidad de aquellos que tenían
perturbaciones emocionales.
 Jean Martín Charcot (psiquíatra –
hipnosis) “En estos casos, siempre es
cuestión de los genitales, siempre,
siempre, siempre”.
CONTINUACIÓN
 Abuso sexual en la niñez o fantasía. En 1896 se
convence que el orígen de la neurosis son los
conflictos sexuales.
 Casi todas mujeres atendidas = abuso sexual

Aproximadamente después de un
año lo niega.
Mason = mentira, pacientes si
fueron abusadas
PADRES ABUSADORES?
CONTINUACIÓN
 Experimento conflictos sexuales personales.
 Abandono vida sexual 41 años, lo consideraba
degradante. Culpo abandono de esta a esposa, quien
siempre se embarazaba.
 A los 40 grave episodio neurótico, lo clasificó como neurosis
de ansiedad y neurastenia (debilidad, preocupación y
problemas digestivos) = tensión sexual.
 Sueños “mi paciente más importante fue mi propia
persona”
Neurosis de Ansiedad = Coitus Interruptus y Abstinencia
Neurastenia = Masturbación
CONTINUACIÓN
 Pináculo del Exito se da durante la década de los
30 y 40.
 Cáncer a la boca (20 cigarrillos al día).
 Sale de Viena al enterarse que hija había sido
apresada.
El principio del placer y el principio de
la realidad
 Neurotico = muchos de sus síntomas constituían un
modo de apartarse de la realidad, simplemente
porque no lo soportaba y les era imposible tolerar.
 El hombre posee el aparato psiquico necesario
para apartar de sí, para evitar de una u otra
forma que lo que le molesta o desagrade llegue a
a la conciencia. Los mecanismos psíquicos estaban
al servicio de la búsqueda del placer y el
alejamiento del dolor.
Continuacion
 El yo bascule entre lo deseable y más fácil de alcanzar
(el placer) y lo práctico, distante y difícil de lograr (la
realidad).
 La sexualidad abarca la totalidad psicológica del
hombre. La realidad humana y biológica no se
entienden cuando prescindimos del placer. La realidad
del hombre no es más que la necesidad de placer.
 Aliviador y atenuador de las tensiones displacenteras.
 Ver Frankl (pag. 164)
 Lo importante es la libertad y la voluntad.
Continuacion
 El principio de la realidad se da a partir de los
sentidos, la conciencia, la atención, la memoria, las
acciones motoras e incluso el pensamiento.
 El hombre frente a este principio de realidad subre
perturbaciones, un continuo enfrentamiento, es
resultado es una constante batalla llena de
asperezas y afilamientos cuyo proposito no es otro
que hacer que la persona se instale en la
omnipotencia de sus deseos, que pujan por ser
satisfechos
El placer y el principio de la realidad

 Al no serle dado al hombre de un modo gratuito la

satisfacción de sus necesidades y deseos para
conseguir la meta placentera, el hombre no tendrá
mas remedio que entregarse a lo que de él
demande la radicalidad de su instinto.
 Felicidad a la baja.
Realidad y principio de la realidad
 La realidad del principio no se convierte con el
principio de la realidad.
 La verdad esta apoyada a partir de la concepción
del hombre, que dice apoyarse en el principio del
placer
 Personal subjetividad configuradora.
Apertura cognoscitiva y principio de la
realidad
 Para conocer resueltamente la realidad se necesita una apertura en
el horizonte del ser humano, un horizonte en el que pueda darse y
tenga cabida la conciencia de la finitud e insuficiencia personales.
 Se requiere una cierta autoconciencia de la lejanía e
impenetrabilidad de la realidad no subjetivada, es un cierto saber
que no sabemos.
 Podremos logra una adecuada contemplación de las realidades
circundantes.
 Permitir el cacto de conocimiento, en que además de rebasarse a sí
mismo el sujeto cognoscente le sitúa en el escenario más conveniente
para ese definitivo encuentro cognoscitivo.
 Para mí, a fin de satisfacer nuestras necesidades.
 Dejarse poseer por la realidad mediante una contemplación atenta,
respetuosa y cuidadosa de ella.
La realidad y la observación de lo
real
 La realidad observada es modificada de modo
incesante por quienes la observan, tanto m{as si se
trata de una realidad psicológica.
 Además por mucho que el investigador renuncie a
comprometerse con determinados valores, nunca
podrá renunciar a su personal actitud
interpretadora, en función del ambito específico
donde haya transcurrido su formación como
analista, de la etapa sociocultural en que vive o de
personal Weltandschauung.
INSTINTOS
 Son los elementos básicos de la personalidad, las
fuerzas motivacionales que impulsan la conducta y
determinan su dirección.
 Trieb = fuerza de pulsión o impulso, conecta los
deseos de la mente con las necesidades del cuerpo.
 Satisfecha la necesidad entonces reduzco la
tensión.

Instinto = Necesidad corporal, deseo

Aproximación homeostática
CONTINUACIÓN
 La energía psíquica podía despalazarse a
objetos sustitutos y que determinaba la
personalidad, que da lugar a diferentes
formas de comportamiento.
 Dos tipos institntos:
1. Vida: Superviviencia del individuo y de la
especie. Se orientan al crecimiento y al
desarrollo. La energía psíquica manifestada
por estos instintos era la líbido, la que se
puede asignar o invertir en objetos =
catexis. El más importante era el sexo.
Teoría gira en la necesidad de inhibir o
suprimir nuestros vehementes deseos
sexuales.
CONTINUACIÓN
2. Muerte: o de destrucción. Un componente es la
pulsión agresiva, que es el deseo de morir el que
se dirige contra objetos diferentes al yo. La cual
nos lleva a matar, conquistar y destruir.

Sintio odio, cólera y

agresividad contra
aquellos que hiban
contra sus ideas
NIVELES DE LA PERSONALIDAD
 Dividia la personalidad en tres niveles:
1. Consciente: Incluye sensaciones y experiencias de las
que estamos al tanto en cualquier momento
2. Inconsciente, es el hogar de los instintos, aquellos
deseos y anhelos que dirigen nuestra conducta. Es la
mayor fuerza impulsora detrás de todas las conductas
y es el receptáculo de fuerzas que no podemos ver o
controlar.
3. Preconsciente, almacen de memorias, percepciones y
pensamientos de los que no tenemos conciencia en el
momento pero que los podemos traer con facilidad.
LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
 El ello es el receptáculo de los
instintos y la líbido, proporciona
toda la energía para las otras dos.
 Se relaciona con la satisfacción de
las necesidades corporales.
COMIDA
 Principio de placer: funciona para
incrementar el placer y evitar el
dolor. Satisfacción inmediata =
egoísta, ávida de placer, primitiva,
amoral, insistente e impetuosa.
 Proceso primarios de pensamiento:
forma infantil de pensamiento
mediante el cual el ello intenta
satisfacerlas pulsiones instintivas.
CONTINUACIÓN
 YO: Aspecto racional de la personalidad,
responsable de dirigir y controlar los instintos
de acuerdo a los principios de la realidad.
 Procesos Secundarios de Pensamiento:
maduros, necesarios para relacionarnos con
el mundo exterior de manera racional.
 El yo no impide la satisfacción del ello, sino
que trata de posponerla, demorarla o
reencauzarla en término de las exigencias
de la vida.
 Opera de acuerdo al principio de la
realidad.
 Ello da energia y poder.
 CONTINUACIÓN
 Superyo: Moralidad interna.
Adquirimos a la edad de 5 a 6 años,
consta de los principios de las reglas
de conducta establecida por nuestros
padres, mediante premios, castigos y
el ejemplo.
 Aquellos por los cuales reciben
castigo forman una parte del
superyó, la conciencia. La otra parte
el yo ideal, incluye los
De aquí a posterior nos comportamientos buenos o correctos
ponemos rojos o no por los cuales han sido alabados.
(verguenza si hacemos
algo malo o no)
CONTINUACIÓN
 Se esfuerza por en la búsqueda de la
perfección moral. Insistencia en la
obediencia. Completa odel sexo y la
agresión.
 Se preocupa por la perfección moral.
 El ello se esfuerza por obtener satisfacción,
el yo intenta demorarla y el superyo exige
moralidad por encima de todo.
 El yo trapado en el medio, presionado por
esas fuerzas insistentes y contradictorias..
CONFLICTOS POSIBLES ENTRE LOS
ASPECTOS DE LA PERSONALIDAD

CONFLICTO EJEMPLO
Ello contra yo Elegir entre una pequeña recompensa inmediata y una
mayor que exige cierto periodo de espera.
Ello contra superyó Decidir si hay que devolver la diferencia cuando se le
paga de más o se le cobra de menos.
Yo contra superyó Elegir entre actuar de manera realista (mentira blanca)o
una conducta no realista (verdad)
Ello y yo contra superyó Decidir si se ha de tomar represalias contra un adversario
débil o si se debe poner la otra mejilla.
Ello y superyó contra ello Decidir si se ha de actuar de manera realista que entra en
conflicto con sus deseos o valores (anticonceptivos)
Yo y superyó contra ello Elegir si se ha de ceder al deseo de robar
ANSIEDAD Y DEFENSA
 Ansiedad = un sentimiento de temor y aprensión sin
causa.
 Importante para el desarrollo del comportamiento
neurótico y psicótico.
 Prototipo es el trauma de nacimiento

La ansiedad es traumática
cuando no podemos
afrontarla y existe el riesgo
de qué nos abrume
CONTINUACIÓN – TIPOS DE
ANSIEDAD

REALIDAD • Temor a peligros tangibles en la realidad.

• Guía nuestra conducta para escapar peligro.

• Niñez, conflicto entre la gratificación instintiva y la

NEURÓTICA realidad.
• Conflicto entre el ello y yo, origen cierta base en la
realidad.

• Conflicto entre el ello y superyo, temor propia

MORAL conciencia.
• Desobediencia.
CONTINUACIÓN
 La ansiedad sirve como señal para saber que algo
está mal.
 Al presentarse esto la tensión tiene que ser
reducida.

Yo
amenazado
a. Alejarse
b. Inhibir la necesidad
c. Obedecer dictado
DEFENSAS CONTRA LA ANSIEDAD
 Son estrategias de las que se vale el yo para
defenderse contra la ansiedad provocada por los
conflictos de la vida cotidiana. Implican
negaciones o distorsiones de la realidad.
 Dos características:
a. Negaciones o distorsiones de la realidad.
b. Operan a nivel inconsciente.
 CONTINUACIÓN
MECANISMO DEFINICIÓN
Represión Implica la negación inconsciente de la existencia
de algo que provoca ansiedad (impotente).
Exlcuyo
Negación Negar la existencia de una amenaza externa o
acontecimiento traumático. Mi hijo aún vive
Formación Expresión de un impulso del ello que se opone a lo
reactiva que en verdad motiva a la persona. Excesivo
énfasis en su opuesto. (AMENAZA DESEOS SEXUAL
– pornografía)
Proyección Atribuir a otra persona un impulso que nos
inquieta.(él me odia, yo no) 3 pasos a)reprimo
b)proyecto y c)distanciamiento
 CONTINUACIÓN
MECANISMO DEFINICIÓN
Regresión Retirarse un periodo de la vida interior y menos
frustrante y exhibir las conductas infantiles características
de una época segura.

Racionalización Reinterpretación de nuestro comportamiento para hacerlo

más aceptable y menos amenazante para nosotros.
Desplazamiento Cambiar los impulsos del ello de un objeto amenazante
o inaccesible a otro al que tengamos acceso, por ejemplo,
reemplazando la hostilidad hacia nuestro jefe con
hostilidad hacia nuestro hijo.

Sublimación Implica alterar o desplazar los impulsos del ello,

canalizando la energía instintiva a conductas socialmente
aceptables.
 MECANISMO DEFINICIÓN
Identificación Adoptar las características de otra persona para
defensiva reducir la ansiedad propia o las emociones negativas
de otro. La envidia

Anular Hacer una retribución simbólica por algún impulso o

acto inaceptable. (actuó mal negocio – religión)
CONTINUACION
 Cuando usamos los mecanismos
de defensa nos engañamos a
nosotros mismos (v)
 Procesos cognoscitivos
racionales, como resolución de
problemas, toma de decisiones y
pensamiento lógico = autoimagen
inexacta.
Nos sentimos sombríos,
despreciables y deprimidos.
CONTINUACION
 Anna Freud, respecto de las situaciones exteriores y la
ansiedad generada por ellos.
a) Negación de la fantasía (El Yo puede sustituir en su
imaginación la situación real desagradable por otra
situación fantástica de tipo placentero).
b) Limitación del Yo (El Yo abandona el escenario o la
acción que le resulta displacentera, apelando a su
insuficiencia)
c) La negación de actos y palabras o su modificación (El
Yo transforma una situación real desagradable por
otra más agradable y placentera)
ETAPAS PSICOSEXUALES
 Consideraba que todas las conductas son
defensivas pero que nadie utiliza las mismas
defensas.
 El tipo de carácter único se forma en el desarrollo
de la niñez, sobre todo en las interacciones padres
– hijos.
 A los 5 años la personalidad del adulto estaba
firmemente moldeada y cristalizada.
 Relacionada con una parte del cuerpo
 A los bebés los impulsa los impulsos sexuales
CONTINUACÍON
ETAPA EDAD CARACTERISTICA
Oral Del La boca es la zona erógena principal, el placer se
nacimiento deriva de succionar, el ello es dominante.
–1 Conducta oral incorporativa (absorber) y agresiva o
sádica (morder o escupir - dientes)
Anal 1 -3 El entrenamiento de control de esfínteres interfiere con
la gratificacción obtenida por la defecacción

Fálica 4–5 Fantasías incestuosas, complejo de Edipo, desarrollo

del superyo. Ansiedad de castracción.

Latencia 5 – Periodo de sublimación del institno sexual. Reposo,

pubertad silencio evolutivo.
Genital Adolescenci Desarrollo de la identidad de los roles sexuales y las
a - adultez relaciones sociales adultas.
Continuación (Carácter oral –
Abraham, 1962)
1. Preocupaciones por el dar y tomar
2. Interes por la dependencia e independencia y la
pasividad y actividad.
3. Actitudes especiales sobre la cercanía y distancia que
lo separan de los demás: estar solo.
4. Extremos de optimismo y pesimismo.
5. Ambivalencia.
6. Apertura.
7. Orientación apresurada, inquieta, impaciente.
8. Uso de los canales de gratificación para abordar la
frustración. (fumar, comerse uñas)
Continuación (Carácter Anal )
TIPO DE CARÁCTER
ANAL EXPULSIVO = Niños que defecan
después retirar bacinica, para tener
control.
ANAL RETENTIVO = la resistencia pasiva
alas exigencias de enseñanza de control
esfinteriano
EJEMPLOS DE CONDUCTA ADULTO
Desaliñado, desordenado, desorganizado,
descuidado.
Despilfarrado, extravagante, precipitado,
lento.
Desafiante, agresivo
Pulcro, ordenado, organizado, cuidadoso.
Meticuloso, puntual.
Contenido, pasivo - agresivo
Continuación (Carácter Fálico)
 Se es temerario, resuelto y seguro de sí.
 Narcisista, que acarrea vanidad y orgullo excesivo.
 Al parecer no han resuelto con éxito sus complejos
de Edipo.
 Temerosos de la cercanía de amor y afecto.
 Parecen valerosos y son proclives a exhibirse, que
sirven contra la ansiedad de castración.
María E. Arcos

EVALUACIÓN EN LA TEORIA DE FREUD

ASOCIACIÓN LIBRE : paciente dice

cualquier cosa que le venga a la
mente
CATARSIS : expresión de emociones
INTERPRETACION DE LOS SUEÑOS:
descubrir conflictos internos
(contenido latente y manifiesto)
CRITICA
 El propio yo se hace fuerte cuando se enfrenta a sus
propias debilidades y a la angustia que es menester
sufrir para crecer y valorarse, no importa donde resida
su causa. Negar la realidad en ningún caso contribuye
a una mejor salud psíquica. Asumir la realidad por
dolosa que esta fuere, es ya un principio de
encaminamiento del propio YO, a encontrar las
oportunas soluciones para sus problemas.
 Admitir la responsabilidad. La libre asunción de la
responsabilidad tiene ya para la mayoria de las
personas un efecto terapéutico.
CARL ROGERS -
HUMANISTA
María Elena Náquira
Psicóloga – Docente UCSP
Psicología humanista
 Para el enfoque humanista entender al hombre
significa considerarlo como un todo integral que
supera ampliamente la suma de sus partes. El
individuo es un todo, integro y armónico.
 El ser humano es propositivo, tiene un fin. El
comportamiento es libre, responsable y
naturalmente bueno.
 La subjetividad es un aspecto importante, que lo
hace único.
 Es libre y autodirectivo (optimista).
INTRODUCCIÓN
 Terapia centrada en el cliente o
terapia no directiva.
 Sus planteamientos acerca de la
estructura y la dinámica de la
personalidad se derivan de su
enfoque terapéutico.
 El que genera cambio es el sujeto
más no terapeuta.
 No concebía de que el pasado
influya de modo controlador en el
presente.
LA VIDA
 Cuarto hijo de una familia de seis, nace en 1902
Illinois - Chicago.
 Padres = estrictas creencias religiosas, acento en la
conducta moral, supresión de emociones y la virtud
del trabajo duro.
 Tímido, solitario, soñador y a menudo perdido en la
fantasía. (FUNDAMENTO DE SU TEORÍA)
 Agricultura – renuncia.
 Clérigo = Viaje china, actitud liberal, ayuda a
liberación .
APROXIMACIÓN UNICA A LA
CONSEJERIA
 1940 realiza su práctica clínica en un ambiente
académica como profesor (Universidad Estatal de
Ohio), donde empezo a formular sus opiniones
sobre el tratamiento de personas emocionalmente
perturbadas.
 Una vez que no pudo ayudar a un paciente en su
problema, le da un colapso nervioso. 3 meses de
terapia.
 1957 – 1963 Universidad de Wisconsin.
Experiencia con estudiantes universitarios
ROGERS Y LA TEORÍA DE SI MISMO
 Lo que contribuye al modo real de
cada persona no es la realidad
como tal sino cómo el individuo
experimenta esa realidad.
 Cada persona percibe al mundo
de un modo único y singular.
 Las percepciones únicas y
singulares constituyen la realidad
personal de cada uno, su mundo
privado CAMPO FENOMÉNICO.
 Lo que ocurre es algo que se ha
experimentado.
CONTINUACION
 La conducta de cada individuo es fruto de
la propia experiencia y de la
interpretación subjetiva de la realidad
externa.
 Tres vías:
1. Preguntar por la experiencia que
directamente se ha tenido.
2. Observar el modo como se comportan
las personas.
3. Lograr un clima empático que lleve al
otro a mostrar su campo fenoménico.
continuacion
 Elementos estructurales: organismo y sí mismo
 Dinámica de la personalidad : procesos de
actualización, que es la necesidad de percibirse a
sí mismas de un modo congruente y conducirse de
forma consistente con dicha percepcion.
ORGANISMO
 Representa la totalidad de la persona.
 Aspectos físicos (corporalidad) como psicológicos,
en los que se engloba el campo fenoménico y el sí
mismo.
SI MISMO
 Es el concepto central.
 Equiparar al autoconcepto.
 Parte campo fenoménico
diferenciada, por procesos
actualización.
 Todo gestáltico y organizado
Características y de las percepciones
capacidades,
percepción de uno conscientes relativas a uno
frente alos demás y
con el medio que le
mismo.
rodea, valores
ideales y metas.
CONTINUACIÓN
 La experiencia hace que el sí mismo se algo
cambiante, es un proceso dinámico que se va
haciendo.
 Es integrado, coherente y organizado.
 Tenemos un yo real e ideal (lo que nos gustaría ser)
TENDENCIA A LA ACTUALIZACION
 Activación activa que posee el organismo a
desarrollar todas las capacidades que le permitan
mantener, mejorar y expandir el propio organismo
y el sí mismo, como parte integrada del organismo
pero no dependiente de él.
 Principio motivacional de todo organismo.
 Positiva, directiva y propositiva.
DESARROLLO Y DINÁMICA DE LA
PERSONALIDAD
 Dos presupuestos:
1. El sujeto percibe sus experiencias
como una realidad, hasta el punto
que su experiencia es su realidad y
la propia realidad percibida es la
que regula sus conductas.
2. Tendencia a la actualización, la cual
promueve el crecimiento y
diferenciación de la persona.
Desarrollo de capacidades. Las
experiencias percibidas como
satisfactorias = valoradas, las no
satisfactorias = valoradas -
NECESIDAD DE CONSIDERACIÓN
POSITIVA
 La necesidad de recibir amor, respeto, admiración
y afecto por parte de las personas socialmente
significativas.
 Poder ser reconocida por los demás.
 Necesidad recíproca, se siente gratificación cuando
se le recibe
NECESIDAD DE AUTOESTIMA
 Necesidad de autoconsideración o de
consideración de sí mismo.
 Como me valoro y los demás.
 Repetir experiencias gratificantes y
evitar las no gratificantes
CONDICIONES DE VALOR
 Sistema de evaluación que analiza las diferentes
experiencias del individuo.
 Llevan por una parte a relegar las necesidades de
regulación del organismo, desconfiado de sus
procesos valorativos, por otra, inclinar su
comportamiento hacia los valores presentes en el
medio (consideracion positiva y autoestima).
 Pasa de lo personal a lo colectivo.
CONGRUENCIA VS INCONGRUENCIA

 El desarrollo de las últimas lleva a

que las experiencias que
coincidan con ellas serán
percibidads conscientemente y
serán correctamente simbolizadas.
 Incongruencia = estado de tensión
y confusión interna de la
La madurez se alcanza
cuando las
personalidad, como confrontación
experiencias entre las tendencias de
simbolizadas que actualización del organismo y del
forman el
autoconcepto son
sí mismo. Conflictos
congruentes con la psicológicos -
experiencia. psicopatología
FUNCIONAMIENTO PLENO
 Es una tendencia. Es el modo de vivir de un
individuo que pone de manifiesto la perfecta y
estable congruencia de su personalidad.
 Actualizo constanmente sus potencialidades,
buscando enriquecer el campo fenoménico.

1. Apertura a la experiencia
2. Vivir la existencia
3. Confianza organísmica
4. Libertad experencial
5. creatividad
 "Yo he aprendido
que rara vez se
puede mejorar a
las personas
diciéndoles la
verdad. Eso sólo
puede ayudarles
cuando ellas
tienen un
sincero deseo de
mejorar y cuando
ellas mismas
conceden a
alguien el derecho
a decírsela".
E. Stein.

EDITH STEIN
María Elena Náquira
Psicóloga – Docente UCSP
 «[…] no se trata de aprehenderlos [los fenómenos]
sólo como fenómenos singulares y explicitar todo lo
implícito en ellos, […] sino de penetrar en su
esencia. La fenomenología de la percepción no se
conforma con describir la percepción singular, sino
que quiere indagar lo que es “percepción en
general”, según su esencia, y obtiene este
conocimiento del caso singular en abstracción
ideante»
REFERENCIA BIOGRÁFICA
 Judia conversa, carmelita, martir.
 Nació el 12 de octubre de 1891 Breslau
 Menor de cinco hermanas y dos hermanos.
 Madre vivía una vida profunda de piedad y gran
fidelidad a la ley.
 Estudiando universidad, siempre esta en la búsqueda
de la Verdad, Dios.
 1921 toma la decisión de convertirse al catolicismo y el
1 de enero de 1922 fue acogida por el bautismo en el
seno de la Iglesia Católica en el templo Parroquial en
el Palatinado.
CONTINUACIÓN
 Lucho por igualdad de los derechos de la mujer y
nunca pudo aceptar una actitud indiferente frente a los
acontecimientos sociales y políticos de su época.
 Dedico su trabajo al prójimo (servicio)
 Trabaajo en la cruz roja, se comprometio en la primera
y segunda guerra mundial, en esta última entrega su
vida.
 Dos características importantes de personalidad: 1) la
irrevocable y contagiante fuerza de su fe. 2)nobleza y
confianza para con los hombres que la vida le ponía
delante.
 14 de octubre de 1933 ingresa como monja al
Convento de las Carmelitas Descalzas de Colonia y
recibe el nombre de “Teresa Benedicta de la Cruz”.
 21 de abril 1938 hizo sus votos perpetuos y emigra
al Carmelo a partir de las intrigas antijudias
dadas por Hitler.
 Muere el 9 de agosto de 1942 junto a su hermana,
en la cámara de gas.
EVALUACION DE LA
PERSONALIDAD
María Elena Náquira
Psicóloga – Docente UCSP
EVALUACION EN EL ESTUDIO DE LA
PERSONALIDAD
 Evaluar = Valorarlo
 Las técnicas difieren en su grado de objetividad y
subjetividad.
 Tres principios:
1. Estandarización
2. Confiabilidad
3. Validez
CONTINUACION
1. ESTANDARIZACIÓN: Implica la constancia o
uniformidad de las condiciones y procedimientos
que se siguen al aplicar una prueba (frio, calor,
cansancio, etc)
2. CONFIABILIDAD: Tiene que ver con la congruencia
de la respuesta a un instrumento de evaluación.
(puntuaciones diferentes) Tenemos procedimientos
como:
CONTINUACIÓN

• Aplicar dos veces el instrumento a las mismas

personas y hacer una comparación estadística
TEST - RETEST de los dos conjuntos de puntuaciones mediante
el cálculo del coeficiente de correlación.

FORMAS • En lugar de presentar la prueba una segunda

vez, los sujetos presentan formas equivalentes
EQUIVALENTES de estas.

• La prueba se aplica una vez y se compara la

DIVISIÓN POR puntuación recibida con los reactivos de la
MITADES mitad de la prueba con la puntuación de la
otra mitad.
CONTINUACIÓN
3. VALIDEZ: El grado en que un instrumento de
evaluación mide lo que pretende medir.
Tres tipos
a) PREDICTIVA: La puntuación de una prueba predice
el comportamiento de futuro.
b) CONTENIDO: Alude a los reactivos o preguntas
individuales. Cada reactivo evalúo.
c) CONSTRUCTO: Capacidad de una prueba para
medir un constructo, como un rasgo o motivo.
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
1. Inventarios Objetivos o de Autorreporte
2. Técnicas Proyectivas.
3. Entrevistas Clínicas
4. Procedimientos de Evaluación Conductual.
5. Procedimientos de evaluación por muestreo de
Pensamiento.
INVENTARIOS DE AUTORREPORTE
 Implica pedir a la gente informe acerca de sí
misma, para lo cual debe responder preguntas
sobre su comportamiento y sus sentimientos en
diversas situaciones.
 Incluye reactivos que tienen que ver con con
síntomas, actitudes, intereses, temores y valores.
 Objetividad

MMPI 2

Inventario psicológico de California (CPi)

TÉCNICAS PROYECTIVAS
 Utilizada con personas trastornadas
emocionalmente.
 Evaluan la parte invisible de la personalidad.
 En un estímulo neutro expresamos nuestros temores,
valores y necesidades.
 Dos problemas de interpretación:
1. Interpretación de las respuestas a los reactivos
individuales de la prueba.
2. Interpretación final para un diagnóstico.
CONTINUACIÓN

Bleck = mancha de
tinta.
CONTINUACION

Necesidad de Logro, aficiliación y poder

CONTINUACIÓN
1. La asociación de palabras; me mencionan una
palabra e inmediatemente digo lo que me viene a
la mente.
2. Completar enunciados: Se le pide que terminen
enunciados como “Mi ambición es… “ y “Lo que
me preocupa…”
ENTREVISTAS CLÍNICAS
 Se obtiene información valiosa al hablar con la
persona evaluada y plantearle preguntas
relevantes acerca de las experiencias de sus vida
pasada y presente, sus relaciones sociales y
familiares y los problemas que la llevaron a buscar
ayuda psicológica.
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
 Un observador valora la conducta de una persona
en una determinada situación.
 Cuestionarios. Por ejemplo evaluar en un centro
psiquiátrico.

http://www.youtube.com/watch?v
=JvhU42JHzfY
MUESTREO DE PENSAMIENTO
 Los pensamientos de una persona se registran de
manera sistemática para obtener una muestra en un
periodo de tiempo.
 El observador es la persona observada.
EVALUACION DE LA PERSONALIDAD
 Galton propuso la medición formal de la personalidad. (carácter es
permanente, por lo tanto puede ser medido – apoyando postura de
Catell)
 4 formas de evaluarla:

a)Autorreportes: entrevistas y cuestionarios, brindan información

rápida, pero a veces puede ser distorsionada por factores de
memoria, sugestionabilidad, etc.
b)Observaciones directas de la conducta, en situaciones naturales o
laboratorio.
c)Impresiones Ajenas, el sociólogo Goffman (1959) opinaba que la
personalidad comprende tanto la forma en que las personas se
expresan como el modo en que impresionan a otros. (dificultad
entre el juicio objetivo y la mera opinión)
d)Historiales de la Persona y registros de vida (mi vida)