DISEÑO METODOLÓGICO

DOCTORANTE: MSc. Lic. Natalia María Susaño A.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA BASADA EN EL APRENDIZAJE DE
CONTENIDOS ACTITUDINALES, DIRIGIDA A FORTALECER
EL SABER “SER” EN UN CURRÍCULUM POR
COMPETENCIAS PARA ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE
ENFERMERÍA U.AT.F.
 LA FORMACION BASAD EN COMPETENCIAS

COMPETENCIA
Se refiere un desempeño específico, con una condición de
calidad y perdurable en el tiempo
(Proceso complejo que integra)

Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser

Aplicación en actividades y problemas, respondiendo con

idoneidad a las demandas del contexto, para alcanzar: la
satisfacción laboral- autorealización
Niveles de Productividad: Autorrealización:
Proyecto País Proyecto de vida 3
 DESARROLLO DE SABERES
DESARROLLO DEL SABER SER EN LA F.B.C.

SABER SER
conjunto de Mundo real
del trabajo
valor y
actitudes Competencia
Tres saberes

Institución
Educativa
Medio
sociocultural
Ambiente
familiar ProyectoP Autorrealizac
aís ión como
Proyecto de persona
Vida 4
 LA FORMACIÓN BASAD EN COMPETENCIAS EN LA
CARRRA DE ENFERMERÍA

SABER
CONOCER DESEMPEÑO
IDONEO DEL
COMPETENCIA SABER PROFESIONAL
SER EN ENFERMERÍA
SABER
HACER

Responden
Emprendedores
adecuadamente
Generadores
a los requerimientos
de autoempleo
del Mercado Laboral
5
 CARRERA DE ENFERMERÍA
Familias Laborales
Competencias Globales y Áreas de Competencia Global

FL2 SALUD PÚBLICA

FL3 GESTIÓN DE PROYECTOS

FL1 CLÍNICA ASISTENCIAL
Competencia Global 1:
Aplicar el proceso de atención de
enfermería (PAE) en el área clínica
asistencial, para contribuir a la solución
de problemas de salud del individuo en
las diferentes etapas de su vida,
considerando el factor socio-cultural,
los valores éticos, las políticas de salud y
otros.
Competencia Global 2:
Brindar servicios integrales de calidad, a
través del Proceso de Atención de Competencia Global 3:
Enfermería Comunitaria, en la Gestionar proyectos de investigación,
promoción, prevención, cuidados educativos, productivos e inversión
terapéuticos y rehabilitación, dirigidos social como aporte al desarrollo local,
al individuo, la familia y la comunidad, departamental y nacional, acorde con la
tomando en cuenta su realidad problemática económico social y de
sociocultural del contexto en el que se culturas con criterios sólidos en el
desempeña en el marco de las políticas y diseño, evaluación y ejecución de
estrategias en salud, y la normativa legal proyectos.
vigente.
 Hacer referencia

VALORES

Que se
manifiestan en
las actitudes

Tendencias a actuar de Con un carácter Que intervienen

acuerdo con una dinámico en los procesos
valoración personal. de aprendizaje

Involucran componentes Que depende de Según

Cognitivos Afectivos Conductuales Informaciones Circunstancias El contenido de

nuevas nuevas las áreas

Conocimientos Sentimientos Acciones Actitudes de Niveles de Las relaciones

Creencias Preferencias Manifiestos otras personas desarrollo afectivas dentro
moral del grupo
 Es un Ocurre cuando Puede ser

Proceso que se realiza Hay cambios en las

básicamente por la actitudes y en los
interacción con otras comportamientos
personas
Condicionado Por modelos Por
Y se inicia con Generado por los interiorización

El aprendizaje previo Procesos de

de normas y reglas socialización
Cuando Cuando Cuando

Utiliza el Reproduce Logra la

refuerzo y acciones de autonomía sin
el castigo modelos reales controles
Que pueden hacer o simbólicos externos

Énfasis en la Énfasis en la
adaptación y participación activa de
conformidad a las la persona en la
exigencias sociales sociedad
 Situación problemáticaica:
- Lo real Lo deseado
 Insuficiente desarrollo del saber “Ser” evidenciado en las Suficiente desarrollo del saber “Ser” evidenciado en las
competencias desarrolladas en el estudiante de competencias desarrolladas en estudiantes de
enfermería enfermería
 Macro y nicrocurrícula con escaso o ningún fomento del  Macro y nicrocurrícula explicita y ejecuta el fomento del
saber “Ser” saber “Ser”
 Estructura personal vulnerable del estudiante de  Estructura personal fortalecida del estudiante de
enfermería enfermería

Saber
CONOCER
Y saber
HACER

¿Saber
¿COPETENCIIA? SER?
Problema científico
¿Cómo fortalecer el saber “Ser” en un currículum por competencias
para estudiantes de la carrera de enfermería U.AT.F. ?

Objeto de estudio
La formación basada por competencias

Campo de acción
El desarrollo del saber “Ser” en un currículum por competencias en
estudiantes de la carrera de enfermería U,A,T,F,
Objetivo General
Proponer estrategia didáctica basada en el aprendizaje de contenidos
actitudinales dirigida a fortalecer el saber “Ser” en un currículum por
competencias para estudiantes de la carrera de enfermería U.AT.F.
Preguntas científicas
1. ¿Qué fundamentos teóricos y metodológicos sustentan el
desarrollo del saber “Ser” en la formación basada en
competencias?

2. ¿Cuál es la situación actual del desarrollo del saber “Ser” en un

currículum por competencias de los (las) estudiantes de la
carrera de enfermería UATF?

3. ¿Qué estrategia didáctica contribuiría a fortalecer el saber

“Ser” en un currículum por competencias para estudiantes de la
carrera de enfermería U.AT.F.
4.
¿Qué viabilidad revela la estrategia didáctica diseñada?
Tareas científicas
1. Determinación de los fundamentos teóricos y metodológicos
que sustentan el desarrollo del saber “Ser” en la formación basada
en competencias.
2. Caracterización de la situación actual del desarrollo del saber
“Ser” en un currículum por competencias de los (las) estudiantes
de la carrera de enfermería UATF?
3. Determinación de competencias del saber ser viables para su
transversalización estratégica dentro de la actual malla curricular
.
4. Elaboración de la estrategia didáctica basada en el aprendizaje
de contenidos actitudinales orientada a fortalecer el saber “Ser”
en un currículum por competencias para estudiantes de la carrera
de enfermería U.AT.F.
5. Valoración de la validez de la estrategia didáctica diseñada.
ENFOQUE
•Histórico dialectico
materialista
•Mixto o cualicuantitativo,
 •Transformadora
TIPO DE
INVESTIGACIÓN: •Fundamental aplicad
•Descriptiva
•Correlacional
 métodos del nivel empírico a utilizar son:
 El estudio documental
 La entrevista a docentes
 Entrevista a autoridades académicas
 Test o pruebas diagnósticas a estudiante
 Encuesta a egresados
 Observación directa
 Criterio o Consulta a expertos
 Consulta a empleadores
 Experimento
 métodos del nivel estadístico matemático:
Permitirán procesar cuantitativamente los datos
obtenidos mediante los instrumentos de los
métodos del nivel empírico así como la encuesta a
estudiantes, cuestionario a egresados, realizar la
valoración cuantitativa, enriquecerlas con la
valoración cualitativa de los datos obtenidos a
través de las guías de entrevista y observación,
tanto para la fase diagnóstica de la investigación
como para la fase validatoria experimental de la
estrategia propuesta.
 MUESTRA
UNIVERSO

•Total de estudiantes dela  20 estudiantes por paralelo

carrera d enfermería, previsto un total de 220estudiantes
entre 800 a 850 estudiantes para la aplicar el
cuestionario
 métodos del nivel teóricos están:
 Análisis y Síntesis
 Inducción y deducción:
 Modelación:
 Histórico lógico:
 Sistémico:
Contribución científica
Reside en que la propuesta de una estrategia didáctica
basada en el aprendizaje por contenidos actitudinales
validada, contribuirá a los sustentos teóricos y
metodológicos para el desarrollo del saber “Ser” en un
currículum por competencias en estudiantes de una
disciplina de carácter social, médica y humanista.
Novedad científica
Basa su importancia en que la propuesta de una estrategia
didáctica basada en una enseñanza por contenidos
actitudinales, diseñada para estudiantes de la carrera de
enfermería de la U.A.T.F. resulta auténtica debido a que es el
primer estudio de este nivel en esta unidad académica , cuya
propuesta sustentada en los fundamentos teóricos
metodológicos conllevarán a fortalecer el desarrollo del
saberes ser en estudiantes de esta carrera .
Significación práctica
Radica en la demostración de la necesidad de contar con
una estrategia didáctica basada en la enseñanza por
contenidos actitudinales para estudiante de la carrera de
enfermería U.A.T.F. y la estrategia validada permitirá
elevar el desarrollo del saber Ser y el desempeño
profesional del egresado de esta unidad académica.
 ¿Saber Ser ?
•Desarrollo de la personalidad
•Relaciones humanas
•Satisfacción
•Autorrealización
•Felicidad