Grados

transicional

Pluralidad
cognitiva
(lenguaje,
cultura,
contextos,
derechos). Primaria
Preescolar
(cognitivo, (avance y
desarrollo de
emocional aprend.
y social). claves)
 Atender a la
Escuelas: Completas
inclusión:
y incompletas
Eliminando barreras
 Habilidades del
pensamiento
básico y complejo

Autonomía
Contenidos
curricular
específicos y
fortalecido por
contexto.
padres

Formación integral
(social, cognitivo,
cultural,
emocional)
 Razones del cambio del
Modelo Educativo
• Resultados de pruebas
estandarizadas. Saturación del
currículo y Rezago curricular.
• Desarrollo personal y social; el
pilar de la educación.
 define el logro educativo
que un estudiante debe
Perfil de
egreso(11Rasgos)
alcanzar al término de
ese nivel y lo expresa en
“rasgos deseables”.
¿Qué se aprende? -Contenidos
• Disciplinario y • Cognitivas-
práctica metacognitivas
• Sociales –
emocionales
• Físicas – Prácticas.

Conocimientos Habilidades

Actitudes Valores

• Sostenibilidad • Flexibilidad y
ecología, integridad, adaptabilidad
confianza, igualdad, • Nuevas experiencias
equidad, etc. y curiosidad.
 • se define como la disposición individual que
refleja conocimientos, creencias,
sentimientos, motivaciones y características

Actitudes personales hacia objetos,

situaciones, asuntos e ideas.
personas,

• son independientes de la personalidad y los

valores

• Son elecciones que hacen los individuos sobre

la importancia de un objeto o
comportamiento, según criterios que

Valores permiten jerarquizar la opción de unos sobre

otro.
• Se desarrollan mediante procesos de
exploración, experimentación, reflexión y
diálogo.
Aprendizaje Esperados Cuando se concluye los aprendizajes
claves, se consolida el A. E.
son las metas de aprendizaje de los alumnos, están
redactados en la tercera persona del singular con
el fin deponer al estudiante en el centro del
proceso.

Se culminan al fin del grado escolar.

Los Aprendizajes esperados gradúan

progresivamente los conocimientos, las
habilidades, las actitudes y los valores
Poner al estudiante • Potencializar el desarrollo cognitivo desde la
y su aprendizaje en formación integral
el centro del • Enseñanza significativa y aprendizaje por
proceso educativo. competencias.

Tener en cuenta los

• MetaCognición
saberes previos del • Necesidades especificas en la planeación
estudiante.

Ofrecer • Acompañamiento de varios agentes educativos.

• Actividades didácticas que aporten a su
acompañamiento formación integral (intelectual, social, cultural y
al aprendizaje emocional).
 Conocer los
• Conocer interés y contexto
intereses de los • Aprendizaje Situado/contextualizado.
estudiantes.

Estimular la • Estrategias que promuevan el aprecio

motivación de la persona y el conocimiento.
intrínseca del • Reflexión sobre estrategias de
alumno aprendizaje.

Reconocer la • Colaboración y ambientes de

naturaleza aprendizaje
social del • Toma relevancia el pilar APRENDER A
conocimiento CONVIVIR Y SER
 • Estrategias adaptadas al contexto (entran en juego
Propiciar el las diversas metodologías de enseñanza).
aprendizaje situado. • Flexibilidad curricular.

Entender la
evaluación como un • Se evalúa desde el proceso formativo (Situaciones
proceso relacionado didácticas, actividades, contenidos y reflexión
docente).
con la planeación • Vinculo desde la planeación como proceso integral.
del aprendizaje.

• Modelo en el proceso de enseñanza

Modelar el
• Fomentar las estrategias, técnicas y procedimiento
aprendizaje. de estrategias de aprendizaje.
 Valorar el • Estrategias de enseñanza.
aprendizaje • Aprendizaje informal funge un papel
informal importante.

• Vinculación entre áreas, ámbitos y

Promover la asignaturas.
interdisciplina • Compartir experiencias exitosas

Favorecer la • Aprendizaje ensayo-error.

cultura del • Promover la participación activa,
aprendizaje derecho y conocimiento de si mismo.
 Apreciar la
• Enfoque inclusivo y de
diversidad
interculturalidad.
como fuente
• Herramientas para favorecer el
de riqueza
aprendizaje, comunicación y el
para el bienestar.
aprendizaje.

Usar la • Autoregulación moral y

disciplina cognitiva.
como apoyo al • Crear espacios de ambientes
aprendizaje. de aprendizaje