Clase 6

MÓDULO II Rol del Inspector y Asistente de aula en Instituciones Educativas

Sábado 28 de Abril de 2018

 1.- Gestión escolar
- 2.- Proyectos educativos
3.- Prevención de riesgos
4.- Plan de seguridad escolar
5.- Protocolo de atención de alumnos
Es un cronograma donde están insertas
desde marzo a diciembre, las actividades
que se desarrollaran durante el año en el
establecimiento a nivel de; aula, docentes,
microcentro e institucional.
 Un proyecto educativo es aquel que persigue objetivos de formación y
aprendizaje en un contexto determinado. Como todo proyecto, surge del diagnóstico de
una necesidad específica y, por lo general, está ligado al sistema educativo que opere
en dicha zona, más allá de si es de carácter público o privado.
Sin embargo, la educación es un concepto que transciende las aulas y los
programas de estudio. La formación y el aprendizaje también pueden encontrar
aplicación en sectores como las finanzas, los derechos civiles, el medioambiente, entre
otros. Una característica básica de los proyectos educativos es que están enfocados a
generar un cambio en los entornos.
 La educación transforma y permite nuevas maneras de entender las
relaciones y las dinámicas sociales. En función de lo anterior, cada
proyecto educativo puede enfocarse en objetivos en sus propias
prioridades.
Los enfoques más conocidos son:
•Proyectos educativos ejecutados en un centro o institución específicos.

•Proyectos educativos relativos a un sistema educativo.

•Proyectos educativos que se desarrollan fuera del sistema educativo.

 Se refiere a la preparación de medidas
para anticiparse y minimizar un daño que es
posible que ocurra; en el ámbito de la
seguridad escolar, la prevención de riesgos
implica que la comunidad educativa, en su
conjunto, sea capaz de comprender y
desarrollar recursos para identificar los
riesgos, evitarlos, mitigarlos, y de
responder, en forma efectiva, ante sus
consecuencias.
 Para la gestión del autocuidado y la prevención de riesgos, los
establecimientos educacionales cuentan con distintas instancias formales
de participación que tienen directa relación con medidas de seguridad,
para ello, la creación de los Consejos Escolares y el
funcionamiento del Comité de Seguridad Escolar, es fundamental, puesto
que son instancias de apoyo en la gestión escolar, y una
oportunidad para lograr un trabajo conjunto con toda la comunidad
educativa.
 Es necesario contar con un protocolo frente a la
ocurrencia de un accidente escolar, recordando que
corresponden una serie de acciones determinadas ante un
accidente. Lo primero que se debe consignar es el traslado del
accidentado al servicio de salud público más próximo y la
respectiva denuncia. Las decisiones de cómo, quién o quiénes
realizarán estas acciones, serán acordadas por el Comité de
Seguridad Escolar, conforme al Plan Específico diseñado. El
protocolo debe ser comunicado a todas y todos los actores de
la comunidad educativa.
 ¿QUÉ ES UN PLAN ESPECIFICO
DE SEGURIDAD?
Un Plan constituye el ordenamiento, la disposición de
acciones y elementos necesarios para alcanzar un
propósito.
Este Plan Integral de Seguridad escolar (PISE) tiene por
propósito reforzar las condiciones de seguridad de la
comunidad escolar en todo el país.
Este Plan esta basado en las realidades, acciones y
elementos propios de una unidad educativa en particular y
de su respectivo entorno inmediato.
El Plan general o marco lo proporciona ONEMI.
 ¿CÓMO SE DEBE INICIAR LA APLICACIÓN
DEL PLAN?
La primera acción es constituir el Comité de seguridad escolar del establecimiento.
Es responsabilidad del Director el conformar y dar continuidad de funcionamiento
al Comité, el que estará compuesto por:
 ¿CUÁL ES LA RESPONSABILIDAD
DEL COMITÉ?
Su principal función es coordinar a toda la
comunidad escolar de del establecimiento, con sus
respectivos estamentos, a fin de ir logrando una
activa y masiva participación en un proceso que los
compromete a todos, puesto que apunta a su mayor
seguridad, y por ende, a su mejor calidad de vida.
 RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES
DE LOS INTEGRANTES
 Director: Es responsable definitivo de la seguridad del colegio,
preside y apoya al comité y sus acciones.
 El Monitor. Coordinador de todas y cada una de las acciones que
propongan, la coordinación permite un trabajo armónico en función
del objetivo común: Seguridad. Además, deberá lograr que los
integrantes del comité actúen con pleno acuerdo, para aprovechar
al máximo las potencialidades y recursos existentes, para ello
deberá valerse de mecanismos efectivos de comunicación, como
son las reuniones periódicas y mantener al día los registros,
documentos y actas que genere el comité. También, deberá tener
contacto directo con la unidad de bomberos, carabineros y salud
del sector, a fin de ir recurriendo a su apoyo especializado en
prevención, educación, entre otros.
Representantes del profesorado, alumnos, asistentes
de la educación y apoderados. Deberán aportar su visión
desde sus diferentes roles dentro de la comunidad
educativa, cumplir con las acciones y tareas que para ellos
acuerde el comité y proyectar o comunicar, hacia sus
respectivos representados, la labor general del
establecimiento en materia de Seguridad Escolar.
Representantes de las unidades de bomberos,
carabineros y salud: constituyen instancias de apoyo
técnico al comité, formalizándose este compromiso entre el
director y el jefe de unidad respectiva.
Representantes de otros organismos: tales como
Cruz Roja, Defensa Civil, Scouts, etc. Tanto del
establecimiento como del sector, deben ser
invitados a formar parte del comité, para su aporte
técnico a las diversas acciones y tareas que se
acuerden.
 ¿CÓMO CUMPLE SU FUNCIÓN EL
COMITÉ?
A través de tres líneas fundamentales de acción:
a.- Recabando información detallada y
actualizándola permanentemente.
b.- Diseñando, ejercitando y actualizando
continuamente el Plan de Seguridad del
Establecimiento.
c.- Diseñando y ejecutando programas concretos de
trabajo permanente que proyecten su accionar a
toda la comunidad del establecimiento.
 ¿CÓMO SE INICIA EL TRABAJO
CONCRETO?
La primera tarea específica es proyectar su misión a todo el
Establecimiento, sensibilizando a sus distintos estamentos y
haciéndolos participar activamente en sus labores habituales.
Debe tenerse siempre en cuenta que el Comité es la instancia
coordinadora de las acciones integrales, vale decir, completas y
globales en las que debe involucrarse la comunidad escolar;
padres y apoderados, alumnos, directivos, docentes, asistentes
de la educación, etc.
El trabajo concreto debe iniciarse a través una primera línea de
acción: Recabar o recopilar información, como base para diseñar
el plan especifico. De este modo el plan quedará ajustado a las
realidades de la Unidad educativa o Establecimiento
educacional y de su entorno inmediato.
 ¿QUÉ INFORMACIÓN SE DEBE RECOPILAR?
Debe contener la mayor cantidad de información referente a
todo tipo de riegos o peligros, que pudieran existir dentro
del establecimiento educacional y su entorno o área,
igualmente sobre los recursos con los que cuenta para
enfrentarlos.
El objetivo es lograr una completa visión de lo que puede
ocurrir; como evitar que ello ocurra, o bien que al no ser
evitable, como por ejemplo un sismo este daño lo menos
posible a la comunidad escolar del Establecimiento.
Los riesgos o peligros son aquellas situaciones o elementos
que pueden llegar a provocar un daño al inmueble o a las
personas
Los riesgos son aquellas situaciones o elementos que puedan
llegar a provocar un daño.
Existen amenazas de origen natural y las amenazas provocadas
por el propio hombre ya sea intencionalmente o en forma
involuntaria.
Los recursos son elementos, acciones, situaciones, organismos o
instancias de la unidad educativa o del entorno, capaces de
impedir, evitar o reducir el daño. El principal recurso es el ser
humano individual u organizado: brigadas escolares, scouts,
centro de padres y apoderados, bomberos, etc.
Entre los recursos materiales tenemos; extintores, áreas de
seguridad, medios de transporte, etc.
 PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR
Alcanzar una Cultura Nacional Preventiva requiere de
cambios radicales en la forma de actuar de las
personas tales como:

 Costumbres
 Hábitos
 Actitudes de vida

Este proceso deberá iniciarse a la más temprana edad,

por lo que el sistema educacional emerge como la
instancia insustituible.
 OBJETIVOS DEL PLAN DE
SEGURIDAD ESCOLAR
 Generar en la comunidad escolar una actitud de
Autocuidado y responsabilidad colectiva.
 Proporcionar un ambiente de seguridad integral a
la comunidad escolar en cumplimiento con las
actividades formativas.
 Convertir a cada Establecimiento Educacional en
un modelo de protección y seguridad, replicable
en el hogar y en el barrio.
NOS VEMOS ENFRENTADOS A:
SISMOS
TERREMOTOS EPICENTRO
NOS VEMOS ENFRENTADOS A:
INCENDIOS
ATENTADOS
RIESGOS DEL ENTORNO
 ERUPCIONES VOLCÁNICAS

LLAIMA 0S0RNO
 LA SOLUCIÓN
Sobre la base de metodologías y
procedimientos, cada Unidad Educativa
deberá generar en forma específica su
Plan de Seguridad Escolar, el cual
permanentemente se actualizará y
perfeccionará.
 ¿CÓMO SE INICIA LA
APLICACIÓN DEL PLAN?
 Constituyendo el Comité de Seguridad
Escolar del Establecimiento.

 Es responsabilidad del Director del

Establecimiento conformar y
dar continuidad de funcionamiento al
Comité.
 METODOLOGÍA AIDEP
Es una forma de recopilación de
información que deberá quedar
representada en un mapa.
Permite la participación de toda la
comunidad escolar.
 METODOLOGIA AIDEP

Análisis histórico

Inspección en terreno

Discusión de prioridades

Elaboración del plano

Plan de seguridad escolar

 ANÁLISIS HISTÓRICO
• Análisis histórico
• Inspección en terreno
• Discusión de prioridades
• Elaboración del Mapa
• Plan de seguridad escolar ¿QUÉ NOS HA PASADO?
Se revisará toda información que en el pasado
haya creado algún riesgo o daño a las personas,
bienes o medio ambiente.
Esta información se obtendrá de documentos o
relatos de fuentes fidedignas.
 INVESTIGACION EN TERRENO
• Análisis histórico
• Investigación en Terreno
• Discusión de prioridades
• Elaboración del Mapa ¿DÓNDE Y CÓMO PODRÍA PASAR?
• Plan de seguridad escolar

 Revisar si las condiciones históricas permanecen.

 En este análisis o inspección deberá participar una

comisión designada por el comité, la que deberá
efectuar observaciones y emitir un informe en el cual
además se designarán los responsables de la ejecución
de las medidas correctivas.
• Análisis histórico
• Inspección en terreno
•
•
Discusión de prioridades
Elaboración del Mapa DISCUSIÓN DE PRIORIDADES
• Plan de seguridad escolar

Se deberá analizar los riesgos existentes y

priorizar la solución de acuerdo a la realidad
del establecimiento, factor de tiempo, impacto o
gravedad del daño en caso de ocurrir un
siniestro.
 ELABORACION DEL MAPA
 Se deberá elaborar un plano con la información de los
riesgos, recursos y zonas de seguridad del
establecimiento.
 Deberá ser instalado en un lugar visible para toda la
comunidad escolar.

• Análisis histórico
• Inspección en terreno
• Discusión de prioridades
• Elaboración del Mapa
• Plan de seguridad escolar
 PLAN DE SEGURIDAD
ESCOLAR
El Plan específico, es un ordenamiento organizado de
todos los recursos necesarios para la seguridad
escolar.

Este plan deberá:

 Estar basado en la realidad de los riesgos del
establecimiento, priorización y recursos.
 Considerar el entrenamiento, corrección y actualización
periódica
 Incluir acciones de prevención y preparación para la
emergencia
 DISEÑO DEL
El diseño del plan deberá contener: PLAN
 Objetivos: ¿Qué se desea conseguir?

 Actividades: Acciones directas para alcanzar los

objetivos.
 Programas:Organización de las actividades. Estos
programas pueden contener:
 Difusión y Sensibilización
 Programa Operativo de Respuestas de Emergencia
 Programa de mejoras de la infraestructura y
equipamiento
 Otros.
 ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROGRAMA
ETAPA REFLEXIVA
¿Qué sabemos sobre el tema?
¿Qué necesitamos para realizar el trabajo?
¿Qué experiencias tenemos para hacerlo?
¿Qué actividades realizaremos?
¿Cómo nos dividimos las tareas?
 ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROGRAMA
Una vez alcanzadas las respuestas se confeccionará el
formulario de respaldo con la siguiente información:
 Nombre del programa
 Objetivos del programa
 Nombre de el o los responsables
 Descripción de las actividades
 Participantes
 Producto o resultado a obtener
 Recursos materiales asignados
 Fechas de inicio y término
 Cronograma
 Observaciones
 CRONOGRAMA

El Programa Operativo de Respuesta debe articularse según metodología ACCEDER

 METODOLOGÍA
ACCEDER
Alarma
Comunicaciones
Coordinación
Evaluación (Primaria)
Decisiones
Evaluaciones (Segundaria)
Readecuación
 ALARMA Y ALERTA
• Alarma
 SISTEMAS DE ALARMA • Comunicaciones
•
 Es la señal o aviso sobre algo que va a •
Coordinación

suceder en forma inminente o que ya está

Evaluación (1°)
• Decisiones
ocurriendo • Evaluaciones (2°)
• Readecuación
 ALERTA
 Es un estado declarado, mantenerse atento y tomar las
precauciones necesarias. Se dividen en:
 ALERTA INTERNA
 Es la proporcionada por personal
interno del establecimiento. Ej:
Incendio detectado por auxiliar.
 EMERGENCIAS POR
SISMOS
DURANTE EL SISMO
(ALUMNOS EN EL ESTABLECIMIENTO)

 Mantener la calma

 Los profesores deben asumir el liderazgo del grupo a cargo

 Abrir puertas y mantenerlas enganchadas

 Cortar energía eléctrica, gas y llamas abiertas.

 No encender velas ni fósforos

 Protegerse en zonas de seguridad asignadas

 Evacuar si fuese necesario

Clase 6
MÓDULO II Rol del Inspector y Asistente de aula en Instituciones
Educativas

Sábado 17 de agosto de 2018

1. ¿Qué es el plan de gestión escolar y qué
elementos lo componen?
2. Nombre los tipos de proyectos educativos.
3. ¿En qué consiste el Plan de Seguridad
Escolar? ¿Cuál es su objetivo?
4. ¿En qué consisten las metodologías AIDEP
y ACCEDER?
5. Nombre las funciones del Comité de
Seguridad Escolar y quiénes lo conforman.