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LOS PUNTOS DE ENCUENTRO

ENTRE LAS COMPETENCIAS


CIUDADANAS Y LAS HSE

Silvia Conde
HABILIDADES
COMPETENCIAS CÍVICAS Y SOCIOEMOCIONALES
ÉTICAS CONSTRUYE-T
• Conocimiento y cuidado de sí mismo. • CONOCETE: Autoconciencia,
• Autorregulación y ejercicio autorregulación y determinación
responsable de la libertad. (p.e autopercepción, manejo de
emociones, perseverancia).
• Sentido de pertenencia a la
comunidad, a la nación y a la • RELACIONA T: Conciencia social,
humanidad. relación con los demás (p.e empatía,
escucha activa, toma de perspectiva,
• Respeto y valoración de la diversidad. asertividad, manejo de conflictos,
• Manejo y resolución de conflictos
comportamiento prosocial).
• ELIGE T. Toma responsable de
• Participación social y política decisiones (generación de
• Apego a la legalidad y sentido de consideraciones y consecuencias,
justicia pensamiento crítico, análisis de
consecuencias)
• Comprensión y aprecio por la
democracia
Dimensión social y política
Potencia de actuar:
habilidades para la
escucha activa, la

Dimensión psicológica
resolución de conflictos,
la toma de decisiones
colectivas

Reconocimiento
del otro Identidad Autoestima. Manejo de emociones

Ejercicio de los DH
y
responsabilidades
ciudadanas
Subjetividad política:
Dimensión ética
conciencia de sí como
Sentido de sujeto de Valores universales Dignidad
pertenencia transformación humana Autonomía
Sentimientos morales moral
Ética del
cuidado
Participación,
poder y conflicto
Construcción de la subjetividad política
Conciencia de sí como sujeto político:
• Sentido de pertenencia a una comunidad.
• Comprensión de que la realidad social es histórica y culturalmente construida.
• Interés en lo público, en el otro.
• Sentido de eficacia política.
• Se asume como corresponsable de lo que ocurre en su comunidad, de la
naturaleza de las interacciones y de la dinámica social.
• Reconoce que tiene poder para transformar su realidad social.

Tiende puentes entre la vida personal y el contexto social.

Forma al individuo como un sujeto históricamente situado.


Desafíos para una educación integral
• Derivados del enfoque de las HSE
Prevenir el riesgo reduccionista y el enfoque deficitario que centra las intervenciones en los
individuos carentes de ciertas HSE, ignorando las condiciones culturales y estructurales.
• Derivados del contexto
Desafección política, desconfianza y débil cohesión social, inseguridad, debilitamiento del sentido
de futuro, falta de oportunidades
• Derivados del proceso formativo
• Construcción de comunidades de aprendizaje
• Gestión ética en los planteles educativos y creación de condiciones de congruencia institucional
• Democratización del espacio escolar: participación estudiantil
• Fortalecimiento de competencias profesionales en el personal docente y directivo.

Condiciones
• Para la construcción de la subjetividad política
Procesos formativos que fortalezcan las identidades, la memoria, las narrativas (contar su historia)
con distintos lenguajes, la toma de postura, la proyección (construcción de escenarios) y el sentido
de futuro (“Nunca más…” “Todavía no”, “…Pero no imposible” ).
• Para la construcción de ciudadanía.
Potencia de actuar, indignación ética, participación, capacidad de agencia, sentido de eficacia
política, espacios de reconstrucción y producción de nuevos significados.
INDIGNACIÓN ÉTICA. Primer • Reacción emocional ante una afectación a la dignidad propia o
ajena.
posicionamiento ante la falta • Percepción de que algo es injusto y molestia por el trato
de respeto a los derechos indigno.

CONOCIMIENTO Y PODER. • Conciencia de la violación a los derechos humanos.


Identificar las dimensiones del • Comprender la situación y las posibilidades de
intervención
problema.

• Concepción del problema como asunto de interés publico.


REACCIÓN SOLIDARIA Y • Construir redes de apoyo social
COLECTIVA • Evitar la resignación.

• Acción individual o colectiva: denuncia, colaboración en la


EXIGIR Y PROPONER. solución de problemas comunes, participación organizada.
Incidencia política • Crear contextos de exigencia y contrapesos de poder.
• Interlocución con tomadores de decisiones públicas.