CREDITOS

DEL SISTEMA
NACIONAL DE UNIVERSIDADES
Declaración de Bolonia (1999)
Promover modelo mundial de educación superior.

Acordar un sistema comprensible y comparable de títulos.

Establecer la formación en cíclos (profesional y maestrías y

doctorados)

Creación de sistema de créditos (ECTS)

 Definir planes de movilidad

Integración de la educación con la investigación.

Conferencia de Berlín (2003):

Declaración de Glasgow (2005):
Desarrollos contemporáneos del concepto de crédito

Declaración de la Sorbona (1998)

promover de la integración europea y movilidad

estudiantil
Adoptar de un sistema de créditos y títulos por
ciclos
fácilmente comprensible y comparable
promover la obtención de empleo y la
competitividad del sistema de educación
superior.
 2004 - 2005
Créditos y Competencias, diálogo entre instituciones
académicas latinoamericanas.
Proyecto TUNING.
II CONFERENCIA NACIONAL ORDINARIA DE UNIVERSIDADES
RESOLUCIÓN No. 34/2014
 Europa China

América
Latina Africa
Russia

Asia USA
Central
 ¿Por qué adoptar un Sistema de
Créditos en la Sistema Nacional de Universidades?

Planificación
Basada en el estudiante

Movilidad de Internacionalización
estudiantes

Lenguaje estándar
para valorar la
actividad
estudiantil
 Facilitar la Flexibilidad
movilidad Curricular
estudiantil

Regular tiempo
de trabajo del Reconocimiento
estudiante del trabajo
académico del
estudiante
Reconocer
titulaciones en
universidades del
sistema y el exterior
 Balancea el
trabajo
requerido a
los
estudiantes
Hace más
Flexibiliza el eficiente el
Currículo proceso
formativo

VENTAJAS
CREDITO
Obliga a
revisar las
metodología
Se centra en
s de
el estudiante
enseñanza y
las formas de
evaluación
Facilita las
convalidacion
es
 Crédito académico

El crédito es la unidad de medida del hacer académico que

representa la cantidad de trabajo del estudiante para
cumplir los objetivos del programa de estudios y que se
obtiene por la superación de cada una de las materias que
integran los planes de estudios de las diversas enseñanzas
conducentes a la obtención de títulos universitarios de
carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, lo
cual constituye un referente común que facilita hacer
equiparables las intensidades de la formación académica
entre programas de diferentes instituciones
 Crédito académico
• Su formulación trasciende el mero ejercicio
numérico y burocrático.
• Su adopción busca reflejar con mayor claridad y
equidad con los fines formativos de un
programa,
• Precisar los compromisos del profesor y del
estudiante en las actividades formativas del plan
de estudios.
 Crédito académico
Con los créditos la estructuración de los procesos de
enseñanza aprendizaje se han de planificar de forma
diferente a cómo lo hacemos actualmente.

Tendremos unas competencias como referencia, y, sobre

todo, unos créditos asociados al trabajo y dedicación del
estudiante que modifican en gran parte el modo de enfocar
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
 Crédito académico
Manera sistemática de organizar y describir un
programa académico:

• Asignándole valor y peso a sus diversos

componentes

• Con parámetros que reconocen la presencialidad

y el trabajo independiente y autónomo del
estudiante,
 Crédito académico
• el tiempo requerido para desarrollar todas las
actividades planeadas de aprendizaje (contacto
con el profesor, practicas, lecturas, trabajo de
campo, autoestudio, etc.)

• valorar y dar cuenta del esfuerzo académico del

estudiante para el logro de un conjunto definido
de aprendizajes en un período de tiempo
determinado y, a la vez, razonable.
 Crédito académico
El crédito comprende:
 La asistencia a las clases teóricas y prácticas.
 La preparación de las clases -teóricas y prácticas- y estudio posterior.
 El estudio personal del alumno.
 El tiempo para preparar y realizar cualquier prueba de evaluación.
 Las restantes actividades que puedan hacer los alumnos, como trabajos
dirigidos, prácticas, seminarios, tutorías…

Se puede apreciar que la novedad consiste en que al considerar los créditos no

tenemos en cuenta lo que va a hacer el profesor sino lo que va a hacer el alumno.
El crédito comprende tanto las horas presenciales como todo el trabajo personal
del alumno, considerado no presencial.
Valoración de actividades
Tipo
Docencia; Instrucción frente a grupo
de modo teórico, práctico, a distancia
o mixto.
Trabajo de campo profesional
supervisado.
Otras actividades de aprendizaje
individual o independiente a través de
tutoría y/o asesoría.
Actividades de autoestudio
Ejemplos de actividad
Clases, auxiliaturas, laboratorios, seminarios,
talleres, cursos por Internet etc.
Estancias, ayudantías, prácticas
profesionales, servicio social, internado, estancias
de aprendizaje, veranos de la investigación, etc.
Tesis, proyectos de investigación, trabajos de
titulación, exposiciones, recitales, maquetas,
modelos tecnológicos, asesorías, vinculación,
ponencias, conferencias, congresos, visitas, etc.
Lecturas, búsquedas en internet,
visualización de videos, elaboración de ensayos,
trabajos monográficos, etc.
 Características del crédito académico

El crédito académico estima el volumen de

trabajo, medido en horas, que requiere un
estudiante para conseguir resultados de
aprendizaje y aprobar una asignatura o
periodo lectivo
• Flexibilizar la educación superior significa
hacerla más abierta y darle opciones
internas, articulándola con el entorno que
lo está demandando.

• La flexibilidad institucional, resaltada en lo

curricular y pedagógico, también se aplica
a lo académico, administrativo y la gestión.
Créditos obligatorios y electivos
• Obligatorios: del 80% al 85% del total de créditos.

• Electivos: del 20% al 15% del total de créditos.

Distribuirlo en electivos disciplinares (relacionados
directamente con el saber específico), no
disciplinares (complementan la formación y son
afines al saber específico) y libres (contribuyen a la
formación integral).
 Se basa en la convención de que 60 créditos miden
la carga de trabajo de un estudiante a tiempo
completo durante un curso académico

•A) Normalizador: 60 Créditos/año

30 Créditos/Semestre

60 al ser tanto decimal como duodecimal, existen pocos cálculos complejos con
muchos decimales que solventar. La cifra 60 no fue escogida por azar. Obviamente un
programa dividido en 2. 3. 4. 5. 6. 8 (a 7.5 créditos). 10 o 12 partes deja a una institución
sin cifras difíciles con una larga lista de decimales. Con una base de 60, sólo presentan
problemas los programas que contienen 7, 9 y 11 partes iguales.

Este valor es el que unifica a nivel internacional los criterios del

crédito
•B) Duración de la Gestión Académica

•Año académico:
Semanas: 32 a 40 (36) Semanas/año

Semestre académico
Semanas 16 a 20 Semanas/Semestre
C) Horas de trabajo anual del estudiante

•Horas presenciales mínimas para licenciatura (definida

por Conferencia Universitaria):
4500 a 6000 hrs/presenciales
4500hrs/5=900 hrs/año presenciales
Relación presencialidad / trabajo independiente
Autoestudio por 1 presencial – 1 Autoestudio
900/2= 1800 hrs/año (total carga trabajo)
Carga trabajo estudiantil / semanal
1800 hrs/40 semanas= 45 hrs/semana = 8 hrs /día
1800 / 60 = 30 Valor del crédito
Desde el punto de vista referencial, la cantidad de horas anuales de
trabajo del estudiante, oscilaría entre 1440 y 1980 horas de trabajo
anual.
D) Relación Hora/Crédito

Valor del Crédito

•No Horas de trabajo anual /No Crédito al año
1440/60 = 24 Horas Cronológicas x 1 Crédito
1980/60 = 33 Horas Cronológicas x 1 Crédito

•Por tanto 1 Crédito tendrá un valor fluctuante entre 24

y 33 Horas Cronológicas, dependiendo de la carga de
trabajo anual que asignemos.
Variaciones de la relación de Hrs. presenciales y
Hrs. de estudio independiente de acuerdo con el
nivel de estudios

Grado: Por cada hora de trabajo presencial, esto es, con

acompañamiento del docente, se estima 1 horas de trabajo
independiente del estudiante

Postgrado: A definir, otros sistemas consideran por cada

hora de trabajo presencial se estiman como mínimo 3 horas
de trabajo independiente.
Variaciones del tiempo independiente de
acuerdo con el tipo de curso (a definir en el
S.C.U.B)

Referente de ECTS

Rotaciones área clínica: 1 crédito por cada 40 hrs de trabajo

40 hrs * 60 = 2400 hrs/año = 600 hrs semana 8,5 hrs dia

Laboratorios : Por cada hora de trabajo presencial se asigna

1 hora de trabajo independiente.

Programas de educación a distancia: Por cada hora de

trabajo presencial 4 horas de trabajo independiente

Trabajos de grado: cada 200 hrs de trabajo 8 créditos

1 crédito = 25 hrs.
 Tipo
Docencia; Instrucción frente
a grupo de modo teórico,
práctico, a distancia o
mixto.
Trabajo de campo
profesional supervisado.
Otras actividades de
aprendizaje individual o
independiente a través de
tutoría y/o asesoría.
Ejemplos de actividad
Clases, laboratorios,
seminarios, talleres, cursos
por Internet etc.
Estancias, ayudantías,
prácticas profesionales,
servicio social, internado,
estancias de aprendizaje,
veranos de la investigación,
etc.
Tesis, proyectos de
investigación, trabajos de
titulación, exposiciones,
recitales, maquetas,
modelos tecnológicos,
asesorías, vinculación,
ponencias, conferencias,
congresos, visitas, etc.
Criterio
25 (10 hrs. Presenciales y 15 de
autoestudio) = 1 crédito.
50 hrs. = 1 crédito.
25 hrs. = 1 crédito. Para asignar
créditos a cada actividad se
debe.
(1) Especificar y fundamentar la
actividad en el plan de estudios.
(2) Prestablecer el % de créditos
que pueden obtenerse en un
programa específico.
(3) Un producto terminal que
permita verificar la actividad
De alguna manera:

 Los objetivos deberán tender esencialmente al desarrollo de destrezas, sin olvidar

que todas las destrezas exigen un conocimiento previo.
 Deberemos plantear espacios de aprendizaje diversos. El aula ya no va a ser el
espacio único o esencial de aprendizaje.
 Habrá que reducir las clases presenciales.
 Tendremos que seleccionar los contenidos, ya que la cantidad de ellos deberá
disminuir.
 Deberemos plantearnos modos diferentes de evaluación, no solamente el clásico
del lápiz y papel, y afrontar la evaluación como una parte más del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 El tiempo del trabajo del alumno habrá que considerarlo como tiempo real en los
propios créditos.