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Las asignaturas
(son los reactivos
Elementos
culturales
El maestro empleados en la
(misión de estimular, orientar y educación y los
dirigir con habilidad el proceso
educativo y el aprendizaje) didácticos medios necesarios
para la formación
de las
generaciones
nuevas)
¿Cómo aprende el
alumno?
Dos binomios
fundamentales en la
Didáctica
•Era algo teórico y remoto, que no influía •Le da sentido, valor y dirección a las tareas
sobre la situación. Didáctica. escolares y a las clases.
Objetivo •No existe relación con las tareas escolares. •El trabajo del profesor y los alumnos se desarrolla
•Predomina la rutina de los ejercicios y la en función de él.
memoria. •Respeta el nivel de maduración que tengan los
alumnos.
•Valor absoluto y autónomo con el que los •Esta en función de las necesidades y de la
alumnos se debían conformar. capacidad real del alumno para aprender,
Asignaturas •Los profesores eran sus esclavos, dependiendo de estas su selección,
repitiéndolas fielmente, sin ninguna programación, dosificación y presentación en
alteración o revisión critica. términos Didácticos
•Se refería solo a la materia, y era un •Se busca el mejor método para que el alumno
problema del profesor que la enseñaba y no aprenda, consideración su relación con el
Método del alumno que la aprendía. individuo.
•A los alumnos nadie los orientaba sobre los •El docente orienta en el aprendizaje del
métodos de estudiar y de aprender. individuo.
¿Cómo diagnosticar ¿Cómo comprobar y
y como rectificar el valorar con exactitud y
aprendizaje a tiempo objetividad los frutos
¿Cómo organizar la para que resulte logrados, esto es, el
marcha de los satisfactorio y eficaz? rendimiento escolar y
trabajos,
educativo?
haciéndolos mas ¿Cómo ejercer
fructíferos?
debida dirección en ¿Cómo asegurar la
el manejo de la clase integración y la fijación
creando en ella una o consolidación de los
actitud amiga del productos del
¿Cómo organizar un aprendizaje?
plan eficaz de orden y de la
trabajo y aplicarlo disciplina? ¿Cómo estimular y motivar a
con seguridad y los alumnos para que
provecho? estudien con ahínco y
Problemas aprendan eficazmente,
¿Cómo orientar a los de la modificando su actitud y
mejorando su conducta?
alumnos para un didáctica.
aprendizaje auténtico, y
no para un seudo
aprendizaje?
¿Cómo se puede aprovechar los
¿Cómo guiar con seguridad a los errores verificados y los resultado
alumnos en la marcha del obtenidos para ejecutar ajustes
aprendizaje, asegurándoles la en el programa y mejorar la
comprensión y la asimilación, técnica de enseñanza?
hallando sus dificultades abriéndoles
nuevas perspectivas culturales?
Son el conjunto de actividades,
técnicas y medios que se planifican
de acuerdo con las necesidades de
la población a la cuál va dirigidas,
los objetivos que persiguen y la
naturaleza de las áreas y cursos
todo esto con la finalidad de ser
más efectivo el proceso de
aprendizaje.
Nombre Definición Habilidad
Las estrategias Son un conjunto de estrategias Atención: exploración.
cognitivas: que se utilizan para aprender, Comprensión: captación de ideas,
codificar, comprender y recordar subrayado, traducción del lenguaje
la información al servicio de unas propio entre otros.
determinadas metas de Elaboración: preguntas, metáforas,
aprendizaje. analogías, reglas mnemotécnicas.
Memorización/Recuperación:
codificación y generación de respuestas.
•Repaso.
•Categorización.
•Elaboración verbal.
•Elaboración de
imágenes.
•Sistemas
mnemotécnicos.
•La integración de los
conocimientos aprendidos y
organizados: criterio propio,
estrategias inventivas y creativas,
saber pensar.
•La transferencia o generalización
de los conocimientos integrados:
estrategias para resolver
problemas de asignatura de
“ciencias” y de asignaturas
“humanísticas”.
•La analogía como estrategia para
transferir conocimientos:
estrategias de comparación.
•Estrategias metacognitivas:
oEstrategias de carácter general.
oEstrategias de planificación.
oEstrategias de autocontrol.
oEstrategias del profesor que favorece la
reflexión de los alumnos.
1.-La motivaciones y los intereses reales de los
estudiantes.
2.-Ambiente motivante y adecuado al proceso
enseñanza-aprendizaje.
3.-Posibilidad por parte de los educandos de modificar o
reforzar su comportamiento.
4.-Utilización de recursos naturales del medio ambiente y
adecuados a la realidad de las situaciones de
aprendizaje.
Diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse antes (pre
instruccionales), durante (instruccionales) o después (post
instruccionales) de un contenido curricular específico, ya sea en
un texto o en la dinámica del trabajo docente.