Psicologia Escolar

Perspectivas, objetos e
problematizações
O lugar da Psicologia na Educação
• O problema gerador da psicologia na escola:

Como o indivíduo pode otimizar ou dificultar o seu

aprendizado?

• No Brasil:
- Psicologia como base para os projetos de educação no
Brasil (início do século XX) intervenções corretivas e
avaliativas

- Contexto social: escolas públicas e o problema crônico

da repetência e da evasão escolar
Década de 1970
• Dimensão psicológica da educação – a
aprendizagem dos conteúdos escolares

▫ Clínica
▫ Avaliação
▫ Psicodiagnóstico
▫ Acompanhamento aluno e família
▫ O alvo e o objeto da educação – o aluno
Psicologia do Escolar

• Base epistemológica – psicólogo (sujeito) x aluno

(objeto); aluno (indivíduo) x escola (sociedade)

• Psicologização das questões educacionais com

ênfase no ajustamento
Década de 1980

• Da Psicologia do Escolar para a Psicologia Escolar

• Inversão dos problemas (persistência da repetência, da

evasão e da exclusão social)

• Psicologia da escola/educação

Psicologia escolar que pensa o problema do aluno, mas

aponta para processos sócioeducacionais e relacionais
Premissas
Análise do impacto que a escola produz no aluno e na
sociedade e do impacto da sociedade na escola

O aluno é constituído nas relações com o conteúdo; com o

professor; com a família; consigo mesmo; com a escola.
Por sua vez a escola é constituída e constitutiva de relações
sociais

Psicologia em análise (práticas e técnicas refletidas pela

indagação dos seus pressupostos teóricos e políticos)
Campo Atual da Psicologia Escolar

Papel do Psicólogo Escolar:

Análise e Intervenção em torno de processos de aprendizagem

e desenvolvimento a partir de determinantes escolares e
psicossociais

Objeto: relação aprendizagem-desenvolvimento; processo de ensino-

aprendizagem; política curricular; relação professor-aluno;
processos psicossociais

Objetivo: Melhorar, facilitar processos de ensino-aprendizagem

a partir de conhecimentos sobre desenvolvimento e outras
áreas da psicologia na interface com a educação
Níveis de Análise
• Individual/grupal – psicológico (subjetividade e
relações interpessoais)
- Perspectiva Clínica e Interpessoal

• Organizacional (escolar, processo de ensino-

aprendizagem)
- Perspectiva Preventiva

• Institucional (relação escola-sociedade; valores,

formas de saber e poder)
- Perspectiva Institucional
Perspectiva clínica

Objeto: Do indivíduo com problemas para o

indivíduo em processo de
desenvolvimento

• Avaliação, Acompanhamento e Orientação

dentro de um contexto coletivo e relacional

• Ações de acompanhamento à queixa escolar

Perspectiva preventiva

● Objeto - Processo escolarização

● Aluno e cotidiano escolar

● Determinantes escolares:
processos e ferramentas pedagógicas, socialização
escolar – processo ensino-aprendizagem e
relações interpessoais
Perspectiva Institucional
● Objeto: escolarização e produção de
subjetividade

● Aluno, escola e educação

● Determinantes sociais e escolares, educação

como discurso e subjetivação para além da
escola
• Diversidade dos métodos de pesquisa e intervenção

Questionamento do indivíduo (aluno) como unidade de trabalho e

análise

Intervenções clínico-individuais, grupais ou institucionais a partir

de um princípio de inclusão de fatores transindividuais e
articulação aluno-escola-sociedade

• Desnaturalização do psicológico

• Valorização da participação e produção de subjetividade

Estratégias
● Orientação clínica à queixa escolar

● Relatos de experiência

● Grupo operativo

● Grupos de discussão/temáticos

● Grupos de conversação

● Rodas de Conversa

● Observação participante, interativa