CÓMO HACER EL

PROYECTO DE TESIS SIN

ASESOR
DRA. ROSARIO MARTÍNEZ GONZALES
PROYECTO DE TESIS SIN ASESOR
MÓDULO 1: PLANIFICACIÓN
MÓDULO 2: PREPARACIÓN
MÓDULO 3: ELABORACIÓN
MÓDULO 4: REDACCIÓN
MÓDULO I
 MÉTODO ATV

AUTOESTIMA TIEMPO VISIÓN

 URGENTE NO URGENTE
I) Actividades: II) Actividades:
IMPORTANTE

. Crisis . Prevención
. Problemas . Reconocer nuestras
apremiantes. actividades.
. Proyectos cuyas fechas . Construir relaciones.
se vencen. . Planificación, recreación.
IMPORTANTE

III) Actividades: IV) Actividades:

. Interrupciones. . Cosas triviales, ajetreo
NO

. Algunas reuniones. . Llamadas telefónicas.

. Cuestiones inmediatas. . Actividades de pérdida de
. Actividades rutinarias. tiempo.
Método AQP
ADÓNDE

QUIÉNES O
QUÉ

PROBLEMA
 ADÓNDE
EJMS: en un colegio, en una
universidad, en una empresa, en una
localidad, en un casino, en un cerro,
en un parque zonal, en un hospital,
en un banco, etc.
 QUIÉNES O QUÉ
EJEM: los trabajadores de un área, los
alumnos, los docentes, los clientes, los
gerentes, los proveedores, las máquinas,
los animales, la fauna, los padres de
familia, el personal administrativo.
 PROBLEMA
EJMS: niños con conductas agresivas,
padres violentos, profesores
estresados, bosque olvidado, jefes
que no hacen una buena selección de
personal, etc.
 PROBLEMA
•Elige el tema que más te guste.
•Y si ese tema es el que más dominas, mejor.
•También podría ser un tema en el que haya
muchas dudas, contradicciones o algunos vacíos.
Método CCA
CAUSA

CONSECU
ENCIA

APORTE
 CAUSA
EJEM: los niños tienen conductas agresivas
porque sus padres son violentos. los profesores
están estresados por el exceso de trabajo, el
bosque está olvidado porque nadie sabe que
es patrimonio cultural, etc.
 CONSECUENCIA
EJEM: esos niños con conductas agresivas van
a terminar siendo delincuentes. los
profesores estresados van a enfermarse. si
el bosque está olvidado va a terminar
perdiéndose una valiosa pieza patrimonial.
 APORTE
EJEM: a esos niños con conductas agresivas se
les puede capacitar en inteligencia emocional.
a los profesores estresados se les puede
enseñar a manejar el estrés. a ese bosque
olvidado se le puede ayudar capacitando a la
gente.
 CAUSA PROBLEMA CONSECUENCIA
Estos alumnos Los alumnos del Deserción
tienen familias colegio X tienen escolar,
disfuncionales bajo rendimiento delincuencia,
académico trabajo infantil.

APORTE
Hacer terapia de pareja a los padres de familia

TÍTULO:
FAMILIAS DISFUNCIONALES Y RENDIMIENTO
ACADEMICO EN ALUMNOS DEL COLEGIO X
 CAUSA PROBLEMA CONSECUENCIA
Falta de diseños de La empresa X hace La empresa X hace
puesto y la poca selección de personal selección de personal
importancia que le dejándose llevar por dejándose llevar por
dan a la creación de percepciones del percepciones del
estos documentos. momento y de manera momento y de manera
empírica. empírica.

APORTE
Hacer capacitaciones a los jefes en diseño de puesto y selección de
personal
TÍTULO:
DISEÑO DE PUESTO Y SELECCIÓN DE PERSONAL
EN LA EMPRESAS X DE LIMA
 CAUSA PROBLEMA CONSECUENCIA
Electro Ucayali No hay alumbrado La delincuencia se
no tiene una público en la va a incrementar
gestión ciudad de Pucallpa.
adecuada

APORTE
Hacer una propuesta de un plan de mejora del alumbrado público.
TÍTULO:
SISTEMA DE ALUMBRADO PÚBLICO EN PUCALLPA:
DIAGNÓSTICO Y PROPUESTA DE MEJORAMIENTO
 SIEMPRE, SIEMPRE DEBES
ACLARAR QUE CAUSAS Y
CONSECUENCIAS HAY MUCHAS Y
DE DISTINTA ÍNDOLE, PERO PARA
ESTE ESTUDIO HAS ELEGIDO
ESTAS.
RECAPITULEMOS
 TÍTULO
•A Y B EN (PERSONAS) DE (LUGAR)
•A Y B SON LAS VARIABLES QUE SE VAN A
RELACIONAR
Autoestima y rendimiento académico en alumnos
de 5° de secundaria del Colegio Guadalupe de
Lima- Perú.
 TÍTULO
• No se ponen abreviaturas, paréntesis, fórmulas y ningún
símbolo.
• Debe ser directo, conciso y enunciativo.
• No se ponen frases como: estudio de…. relación
de……efectos de….. influencia de……informe de…….
• No debe ser tan largo.
• Se escribe con mayúscula.
• No debe tener más de 15 palabras.
 EJEMPLOS
•Síndrome de burnout y afrontamiento al
estrés en los profesionales de salud de un
policlínico de Essalud de Lima.
 EJEMPLOS
•La inteligencia emocional y el estrés laboral en
los profesores de la Puce sede Ambato.
•Inteligencia emocional y actitud hacia el
proyecto educativo institucional de los docentes
de las instituciones educativas del distrito de
Huaura.
 EJEMPLOS
• Asertividad y relaciones interpersonales en estudiantes
del nivel secundaria de la Institución Educativa
Rebaza Acosta, Los Olivos.
• El liderazgo transformacional y satisfacción laboral de
trabajadores de organismos no gubernamentales de
Lima metropolitana.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
•El problema es lo que hemos visto que a un
grupo de personas les sucede.
•Debe ser algo bien puntual, concreto,
específico y que se pueda medir.
 EJEMPLOS
• Los trabajadores de la empresa X están llegando tarde.
• Los empleados del área X no entregan sus trabajos en las fechas
indicadas.
• Unos alumnos de 5° de secundaria del Colegio X obtienen menos de 10
puntos en matemáticas.
• Unos niños de inicial del Colegio X no quieren compartir sus útiles.
• Los barristas salen a la calle y destruyen todo.
 PROBLEMA
• DEBEMOS DETECTAR UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA A LA
QUE VAMOS A BUSCAR LA CAUSA, LA CONSECUENCIA Y
LO QUE NOSOTROS PODRÍAMOS APORTAR.
Causa: Problema (síntomas): Consecuencia (pronóstico):
Los padres no saben Los padres no saben que hacer con sus hijos Los niños no aprenden
manejar su estrés. No aplican especiales, pierden la paciencia y los gritan. ni desarrollan sus
inteligencia emocional habilidades

¿Que pensamos hacer? (control de pronósticos)

Capacitar a los padres de familia en inteligencia emocional
CAUSAS PROBLEMA CONSECUENCIAS
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Identificar: síntomas (problema descrito de manera puntual),

causas, pronósticos (consecuencias) y control de pronósticos (lo
que pensamos hacer).
Ejemplo:
• Síntomas: descenso del volumen de las ventas.
• Causas: los vendedores son nuevos y no se les ha capacitado, han
aparecido nuevos competidores, los precios han subido.
• Pronósticos: la empresa puede quebrar.
• Control de pronósticos: hay que definir nuevos canales de
distribución, hay que capacitar a los vendedores y crear una mejor
estrategia de mercadeo.
 PROBLEMA
Los padres no saben
CAUSA que hacer con sus CONSECUENCIA
Los padres no hijos especiales, Los niños no
saben pierden la paciencia aprenden
manejar su y los gritan ni desarrollan sus
estrés. habilidades

Capacitar a los padres de

familia en manejo del estrés.
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Se plantea a través de una pregunta de investigación.
• ¿Cuál es la relación entre la inteligencia emocional y la satisfacción
laboral en los trabajadores del Grupo IDAT?
• ¿Qué relación existe entre el volumen de ventas y los canales de
distribución en la empresa x?
La redacción tiene que ser igual que el título, solo se le agrega la
palabra: ¿cuál es la relación entre….. y ……?
 OBJETIVO GENERAL
• Los objetivos son los propósitos del estudio. ¿qué es lo que se quiere
conseguir? el objetivo general es el resultado final que se espera
conseguir.
• Se utilizan verbos en infinitivo, que indican acción, como: describir,
identificar, señalar, comparar, determinar, etc.
 OBJETIVO GENERAL
El objetivo general describe lo que se quiere obtener en términos
generales. Por ejemplo:
Describir la relación que existe entre la inteligencia emocional y la
satisfacción laboral en los trabajadores de la empresa X.
Identificar la relación que existe entre el volumen de ventas y los
canales de distribución en la empresa X.
 TÍTULO PROBLEMA
FORMULACIÓN DEL OBJETIVO GENERAL
• INTELIGENCIA • LOS PROBLEMA
EMOCIONAL Y TRABAJADORES
SATISFACCIÓN DEL GRUPO ¿CUÁL ES LA DESCRIBIR LA
RELACIÓN QUE
LABORAL EN LOS IDAT ESTÁN RELACIÓN QUE
EXISTE ENTRE LA
TRABAJADORES INSATISFECHOS EXISTE ENTRE LA
INTELIGENCIA INTELIGENCIA
DEL GRUPO IDAT. CON SUS EMOCIONAL Y LA EMOCIONAL Y LA
PUESTOS. SATISFACCIÓN SATISFACCIÓN
LABORAL EN LOS LABORAL EN LOS
TRABAJDORES DEL TRABAJADORES DEL
GRUPO IDAT? GRUPO IDAT.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Propósitos específicos o peldaños pequeños que nos ayudan a
lograr el objetivo general.
• Generalmente son las áreas que mide el test, cuestionario o
encuesta que se va a aplicar.
• También pueden ser las variables sociodemográficas como
sexo, edad, lugar de nacimiento, profesión, tiempo de servicio.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: EJEMPLO

• Identificar los factores y niveles del funcionamiento

familiar en estudiantes de 4to y 5to año de secundaria de
las instituciones privadas pre – universitarias, del distrito
de Jesús María.
• Identificar los indicadores y niveles del estrés académico en
estudiantes de 4to y 5to año de secundaria de las instituciones
privadas pre – universitarias, del distrito de Jesús María.
• Determinar la relación entre los factores del funcionamiento
familiar y los indicadores del estrés académico en estudiantes
de 4to y 5to año de secundaria de instituciones privadas pre –
universitarias, del distrito de Jesús María.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: EJEMPLO
• Determinar la relación entre el funcionamiento familiar y
el estrés académico en estudiantes de 4to y 5to año de
secundaria de instituciones privadas pre – universitarias,
del distrito de Jesús María., según sexo.
• Determinar la relación entre el funcionamiento familiar y el
estrés académico en estudiantes de 4to y 5to año de secundaria
de instituciones privadas pre – universitarias, del distrito de
Jesús María, según edad.
• Determinar la relación entre el funcionamiento familiar y el
estrés académico en estudiantes de 4to y 5to año de secundaria
de instituciones privadas pre – universitarias, del distrito de
Jesús María, según grado de instrucción.
 OBJETIVO GENERAL: EJEMPLO

• Determinar la relación que existe entre el acoso laboral y

la resiliencia en los trabajadores administrativos de la
Municipalidad de San Martín de Porres.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS: EJEMPLO
• Identificar los niveles de acoso laboral en los trabajadores
administrativos de la municipalidad de San Martin de
Porres.
• Identificar los niveles de resiliencia en los trabajadores
administrativos de la municipalidad de San Martin de
Porres.
• Determinar la relación entre las dimensiones de acoso laboral y
factores de la resiliencia en los trabajadores administrativos de la
municipalidad de San Martin de Porres.
• Determinar la relación entre el acoso laboral y resiliencia en los
trabajadores administrativos de la municipalidad de San Martin de
Porres, según sexo.
• Determinar la relación entre el acoso laboral y resiliencia en los
trabajadores administrativos de la municipalidad de San Martin de
Porres, según edad.
 EJEMPLO
OBJETIVOS
FORMULACIÓN OBJETIVO ESPECÍFICOS
DEL PROBLEMA GENERAL
TÍTULO PROBLEMA 1) Determinar
¿Cuál es la Describir la la relación
Inteligencia Los relación que relación que que existe
emocional y trabajadore existe entre la existe entre la entre ….
satisfacción s del Grupo inteligencia inteligencia según sexo.
laboral en emocional y emocional y
los IDAT están la la 2) Identificar
insatisfecho satisfacción satisfacción la relación
trabajadores que existe
del Grupo s con sus laboral en los laboral en los
puestos. trabajadores trabajadores entre…..
IDAT. según tiempo
del Grupo del Grupo
IDAT? IDAT. de servicio.
 JUSTIFICACIÓN
Consiste en exponer las razones por las que se hará el estudio.

JUSTIFICACIÓN TEÓRICA.- El estudio se va a hacer para aportar aspectos teóricos.

JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA.-Se va a aportar alguna metodología nueva o

instrumento.

JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA.- El estudio ayudará a la solución de problemas prácticos o

decisivos.

JUSTIFICACIÓN ECONÓMICA.- El estudio demostrará cómo mejorar la situación

económica de esas personas.

JUSTIFICACIÓN SOCIAL.- El estudio tiene algún impacto en la sociedad.

 EJEMPLOS
• Justificación teórica.- aplicar teorías de motivación en los
trabajadores para darle solución a ese problema.
• Justificación metodológica.- en el estudio se ha creado una encuesta,
un cuestionario, un test o se ha actualizado alguno de ellos.
• Justificación práctica.- el estudio ayudará o dará soluciones concretas
al problema de motivación de los trabajadores del Grupo IDAT.
• Justificación económica.- este estudio mostrará la forma de
mejorar la motivación de los trabajadores y de esa manera se
mejorará la situación económica del Grupo IDAT.
• Justificación social.- este estudio es un aporte a la sociedad
peruana en la medida que mejorará la calidad de vida de esos
trabajadores, de sus familias y de la sociedad en general.
 SISTEMA ELIGE TU DISEÑO SIN ERRORES
UNA SOLA MUESTRA.-
• CON UNA VARIABLE ES DESCRIPTIVO SIMPLE. EJM: NIVEL DE
AUTOESTIMA DE LOS ALUMNOS DE 5° DE SECUNDARIA DEL
COLEGIO X.
• CON DOS VARIABLES ES DESCRIPTIVO CORRELACIONAL O
COMPARATIVO.- NIVEL DE AUTOESTIMA Y AGRESIVIDAD
DE LOS ALUMNOS DE 5° DE SECUNDARIA DEL COLEGIO X.
DOS MUESTRAS.-
ES DESCRIPTIVO COMPARATIVO. EJM: NIVEL DE AUTOESTIMA
 SISTEMA ELIGE TU DISEÑO SIN ERRORES

SI ES UN EXPERIMENTO:
• PRE, EXPERIMENTO Y POST. EJM: PROGRAMA DE
ENTRENAMIENTO
• GRUPO CONTROL Y GRUPO EXPERIMENTAL. EJM:
PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO A GESTANTES. SE
CONSIDERA DOS GRUPOS. A UNO SE LE HACE EL
ENTRENAMIENTO Y AL OTRO GRUPO NO.