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El enfoque de ciencia y

tecnología
En Educación Básica Regular
La experiencia
de la profesora
Rocío
EL ENFOQUE DE INDAGACIÓN Y
ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
una experiencia de indagación
“Los árboles”
Llevaron a la
profesora
Un día del mes de hasta la
agosto en el aula ventana,
del quinto grado, señalaron
a cargo de la hacia afuera
profesora Rocío… y dijeron:

Los estudiantes señalaron tres árboles que crecían uno al


lado del otro
Uno había perdido …el del medio tenía y el tercero tenía
La profesora
todas sus hojas… hojas multicolores… hojas verdes y
Rocío no sabía
exuberantes.
qué
preocupaba a
sus estudiantes,
y les dijo:
Pero, la profesora La profesora
Rocío… sabía que más
adelante Inmediata-
investigarían el mente los
crecimiento de estudiantes
las plantas… levantaron sus
Los alumnos
manos y
preguntaron:
Pero, no estaba respondieron.
segura de Rocío les explicó
adonde los que esas eran
llevarían las sus hipótesis.
preguntas de sus
estudiantes.

-En la -Es veneno


-Es la luz -Uno es
-Es estación en la tierra
solar -No, es poca más viejo
demasiada pierden
agua
agua hojas
Luego, los
agrupó según
las respuestas.
Cuando tenían Mientras
suficientes ideas, planeaban sus
los animó a investigaciones,
La profesora
pensar en las Rocío visitaba a
anotó las
posibles cada grupo de
propuestas en
explicaciones que estudiantes y
un papelote.
a su vez, escuchaba
describieran los atentamente
hechos. sus planes.
Algunos los
escribieron en
papelotes
Después de la presentación…
¿Harán
Visitas?
Sembraremos dos
plantitas, una en la ¡Muy bien, ahora vamos De este modo, logró ayudarlos
tierra de los árboles
a mejorar sus hipótesis…! a pensar en los procesos que
Otra en la tierra de
mi jardín.
estaban utilizando para
enfrentar su pregunta y
considerar si otras
aproximaciones funcionarían
mejor
Tres semanas después… Cada grupo hizo su investigación.

¿Vieron? Hemos Y las fotos antiguas Amigas ¿cómo


¡Qué loco! Un les fue?
observado diario y mes observando y
todos tienen igual de los tres reciben
¡Mucha confirmaron que los
luz. agua…!Es Igual que a ti. Las
igual.
mucha agua! ¡Claro! árboles habían plantitas vivieron en
esa tierra. ¡No tiene
cambiado… veneno!
-Por favor,
En otro grupo verificaron díganos cuál de
los árboles es
que los árboles no más antiguo.
perdían muchas hojas con Los recibos dicen que
los tres eran
el viento de la estación. pequeños cuando los
compramos.

Ahh, ¡tienen
En cuanto a los demás la misma
edad!
grupos…
Yo no encontré
insectos que se coman El grupo del agua,
el árbol ¿Y tú? ¡Ahora que recuerdo! mi
aunque no ¡Compañeros! Hemos
El árbol del medio a veces
está inundado de agua
Sí, y el árbol verde tiene tierra
húmeda pero nunca está
mamá tiene un geranio
que se puso amarillo.
observado que El árbol sin
¡Yo
lograron hacer hojas casi siempre está inundado de agua".
¿Y por qué?
inundado de agua
tampoco!
todas sus Pues porque mi
mamá le echaba
observaciones mucha agua…

programadas para
cada hora,
consiguieron
suficientes datos
para informar a la
clase que…

Entonces…
La profesora Rocío le
Huy, la planta con
Por su cuenta, el mucha agua está entregó al grupo un
marchita… ¡Siii! La que tiene
grupo del agua poca agua vive folleto de un vivero
bien… El grupo leyó el folleto y descubrió
experimentó con local cuyo título era:
que…
dos plantas: Una la
regaron con mucha
agua y la otra, con
poca.
Así, el grupo del agua expuso su conclusión final a todos sus compañeros:

Hemos llegado a la El árbol con hojas


conclusión de que el árbol multicolores estaba
¡Cuando las raíces de la sin hojas se estaba "más o menos" El tercero que tiene todas
planta están inundadas, ahogando ahogándose sus hojas verdes y
no pueden recibir aire del exuberantes tiene la tierra
medio…! húmeda pero nunca está
¡Y se ahoga! inundado.
Y con ayuda de sus compañeros escribió :

Estimado Señor José


Nuestra clase ha notado que los tres árboles situados al lado de afuera
de nuestra ventana se ven distintos uno de otro. Uno está totalmente sin
hojas; en el segundo, las hojas son de colores distintos y el último tiene
hojas verdes.
Hemos contactado al vivero en el que la Asociación de Padres de
Familia compró esos árboles y nos dijeron que todos los árboles eran de
la misma clase y de la misma edad, de modo que esa no es la razón
para que se vean tan diferentes.
Descubrimos que el árbol sin hojas siempre está rodeado de agua. El
árbol con hojas de distintos colores a veces está rodeado de agua y el
árbol de hojas verdes en realidad nunca está inundado.
Nuestra clase ha leído que las plantas pueden ahogarse debido al exceso
de agua y pensamos que esto podría ser la razón para que los árboles se
vean diferentes. Hemos notado que usted pone a funcionar el sistema de
riego muy a menudo y el agua se empoza en el lugar donde están el árbol
sin hojas y el árbol con hojas de varios colores. Nos preguntamos si usted
podría evitar regar las plantas tan a menudo.
Atentamente,
Los alumnos de 5to grado de primaria
Los procesos de la indagación
El vigilante vino a la clase, les
agradeció, les dijo que cambiaría el
procedimiento de riego y así lo hizo. Y, al año siguiente, durante el
mismo mes en que habían
La profesora Rocío preguntó a los observado la discrepancia…
estudiantes cómo podrían verificar
que su explicación fuera correcta.

Fuente: Inquiry and the National Science Education Standards. A guide for teaching and
Learning
http://www.nap.edu/openbook.php?record_id=9596

Adaptado por la DEP


Reflexiones sobre el comic visto
• ¿En qué contexto se ubicaban los niños?
• ¿Qué problema confrontaron los niños?
• ¿Se planteó algún problema para desarrollar la investigación? ¿Cuál?
• ¿Se plantearon supuestos o hipótesis frente al problema?
• ¿Se planificó la investigación?
• ¿Qué finalidad tuvieron las observaciones o experimentos realizados?
• ¿Se encontraron evidencias que respaldaron alguna hipótesis?
• ¿Hubo información teórica que respaldó sus conclusiones?
• ¿Cuánto tiempo les demandó el proceso?
• Otros comentarios adicionales…
En Educación Básica Regular

EL ENFOQUE DE LA
ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
Los niños y niñas como
investigadores innatos
Enfoque del aprendizaje en ciencias:
Indagación Científica
Un enfoque de indagación
moviliza un conjunto de
procesos que permite a
nuestros estudiantes el
desarrollo de habilidades
científicas que los llevarán
a la construcción y
comprensión de
conocimientos científicos a
partir de la interacción con su
mundo natural.
Enfoque del aprendizaje en ciencias:
Alfabetización Científica

Un enfoque de alfabetización científica y tecnológica,


para que nuestros estudiantes sepan desenvolverse
en un mundo como el actual, para que conozcan el
importante papel que la ciencia y la tecnología
desempeñan en sus vidas personales y en la
sociedad
Lo que permitirá…
Favorece su autonomía
en su construcción Redimensiona y
personal del fortalece el papel del
conocimiento docente mediador

Favorece la relación Dar atención a la


ciencia, tecnología y diversidad cultural
sociedad y social

Promover el uso
adecuado de
Sensibiliza al uso de los
recursos/materiales
recursos naturales
didácticos
Materiales del módulo de
ciencias
Gracias.