Segunda Especialidad en

Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico

SESIÓN 03: INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE

MONITOREO
Formador: POMA HUAMÁN, Misael Marcelino
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Segunda Especialidad en
Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico

Si lo piensas, dilo (participación)

Lo que escuches, cuídalo
(confidencialidad)
Crítico con las ideas, suave con las
personas (Respeto)
Si tienes celular, organiza su uso
(Responsabilidad)
Si tienes un horario, cúmplelo
(Puntualidad)
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Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico

COMPETENCIA
Acompaña y evalúa el desempeño docente desde su rol de
líder pedagógico, impulsando la reflexión crítica para la
mejora continua de los procesos pedagógicos.

CAPACIDADES
Comprenda, organiza y ejecuta los procesos de
monitoreo de la práctica docente en el ejercicio de
liderazgo pedagógico
INDICADORES
- Construye una propuesta de monitoreo mejorada.
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Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico

PROPÓSITO:

Reflexiona y propone estrategias para la

gestión curricular.

PRODUCTO:

Diagnóstico e instrumento.
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Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico

UNIDAD 2

Diseñando instrumentos y
estrategias de monitoreo

SESIÓN 12

.
INSTRUMENTOS Y
ESTRATEGIAS DE MONITOREO
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Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
 Caso

El director Juan está preocupado porque a pesar de todas las

propuestas realizadas para obtener mejores resultados no lo
está logrando. En una reunión, los docentes le han mencionado
que es debido a su acompañamiento y monitoreo. En consenso
con el equipo de directivo ha decidido reflexionar sobre su
monitoreo y buscar propuestas pertinentes.

¿Cuáles han sido las falencias sobre el monitoreo y acompañamiento?

¿Retroalimenté a los docentes durante el acompañamiento?
¿Cumplí con el protocolo que propone el Minedu para monitorear y
acompañar?
¿Qué aspectos debe tener un monitoreo?
¿Con qué instrumentos se debe monitorear?
¿Qué propuestas he realizado sobre monitoreo y acompañamiento en
mi institución?
 Trabajo en equipo

● Comparten sus experiencias y reflexiones usando hoja de colores en la

escalera de la reflexión.
 LECTURA

● Lee la lectura (Páginas del 27 al 35) Módulo 5

A partir de la técnica de los expertos, analizan las lecturas por equipos y extraen las ideas
fuerza

Grupo 1: Propuesta del monitoreo(gráfico y participación de los

docentes)de la pagina 27 al 29.
Grupo 2: Elaboración de indicadores e instrumentos para el recojo
de información . Página 30-31
Grupo 3: Autodiagnóstico y plan de monitoreo Páginas 31-32
Grupo 4: Aplicación de estrategias de monitoreo. Páginas 32-33
Grupo 5: Ordenar y presentar las evidencias recogidas Páginas 33-35

Se rearman los grupos teniendo en cuenta cada uno de los expertos de cada grupo,
de tal manera que queden conformados cinco expertos por grupo y por tema
tratado.
REFLEXIONAMOS EN FORMA INDIVIDUAL
Responden las siguientes preguntas:
¿Con qué instrumentos monitorea?
¿Qué elementos son importante para elaborar un
instrumento?
¿Qué estrategias de monitoreo aplica?
 CASO

“En el colegio Miguel 1230, ubicado en san Juan de

Lurigancho, se han recibido los resultados de la
evaluación censal. Los docentes de segundo grado
están sorprendidos por los pobres resultados de
matemáticas, mientras que en las otras áreas los
resultados son favorables. La sorpresa es mayor
porque los resultados de aprendizaje en general
(calificaciones del proceso formativo, no la ECE) en
todas las áreas de la escuela incluido matemática
son buenos”.
 COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

PROPUESTA DE INSTRUMENTO Y ESTRATEGIA DE

MONITOREO
NOMBRE DEL INSTRUMENTO

PROPÓSITO

CRITERIOS

INDICADORES

ESTRATEGIA DE MONITOREO

RETROALIMENTACIÓN DEL
EQUIPO
 PRODUCTO
Se inicia la redacción del primer punto sobre:
DIAGNÓSTICO Y PROPUESTA DE INSTRUMENTO DE MONITOREO

Contextualización sobre la
situación problemática con
respecto al monitoreo y
acompañamiento.
¿Qué esta sucediendo?
Propuestas de instrumentos
y estrategias de monitoreo
para fortalecer el
acompañamiento y
monitoreo en su institución
educativa.
¿Qué instrumentos y
estrategias de monitoreo
necesitamos?
 Ideas Fuerza

• La participación de los docentes en las diferentes

etapas del monitoreo debe ser permanente bajo el
liderazgo directivos.
• El monitoreo no es una tarea exclusiva del director
para valorar la práctica pedagógica.
• Se deben usar diversas fuentes de información e
instrumentos, la ficha de observación de desempeño
difundida no es único instrumento que se puede
utilizar.
 Ideas Fuerza

Toda esta información debe formar parte del plan de

monitoreo y acompañamiento anual que comprende:
• El diagnóstico de la situación inicial del monitoreo en
la I. E .
• El análisis de los instrumentos de gestión.
• Los criterios e indicadores.
• Los instrumentos.
• El autodiagnóstico y los compromisos de cambio.
• El cronograma de visitas.
• Las estrategias y responsables de monitoreo
• Acompañamiento pedagógico.
• La periodicidad de informes.
 Metacognición

¿En qué me sirve para mi

¿Qué sabia? ¿Qué aprendí?
gestión?
 Bibliografía

MINEDU. (2016). Guía de orientaciones generales para el

formador: metodología y evaluación de aprendizajes para el
desarrollo de los módulos 1 al 5. Lima: USIL.
MINEDU. (2017). Guía Metodológica para el Formador del
Módulo 4: "Gestión Curricular, comunidades de aprendizaje, y
liderazgo pedagógico".
MINEDU. (2017). Monitoreo, acompañamiento y evaluación de
la práctica docente. Lima: USIL.