Terapias

cognitivo-
conductuales
grupales
Esquema
 1. Modelos cognitivo-conductuales

 2. Aspectos grupales de las TCC

 3. Aplicaciones específicas
1. MODELOS COGNITIVO-
CONDUCTUALES
 Presupuestos de la Terapia de conducta
 La conducta es aprendida
 El problema es la conducta
 Evaluación unida al tratamiento
 Metas concretas y plan de tratamiento
 Mundo público y privado solo se
diferencian en el número de observadores
 Énfasis en la conducta actual
Modelos subyacentes
 Aprendizaje Asociativo
 Condicionamiento clásico
 Condicionamiento operante

 Modelo Cognitivo

 Modelado
Aprendizaje Asociativo
 Estímulo-Respuesta-Estímulo-Respuesta-
Estímulo-Respuesta- Estímulo-Respuesta-
Estímulo-Respuesta- Estímulo-Respuesta-
Estímulo-Respuesta- Estímulo- Respuesta-
Estímulo-Respuesta- Estímulo-Respuesta-

 Antecedente-Respuesta-Consecuencia
Aprendizaje Asociativo
 Condicionamiento clásico

 Normalmente respuestas emocionales

 “Contagio” de emociones a situaciones

que antes eran neutras

 Énfasis en los antecedentes

Aprendizaje Asociativo
 Condicionamiento clásico
Aprendizaje Asociativo
Operante
 Operar en el medio

 Antecedentes en ley del efecto

 Énfasis en las consecuencias

Aprendizaje Asociativo
 Aprendizaje operante
 Aumenta la conducta: Refuerzo
 Reduce la conducta: Castigo / extinción

Introduzco algo Retiro algo

Apetitivo Refuerzo Positivo Castigo
negativo o
extinción
Aversivo Castigo Positivo Refuerzo
Negativo
 Aprendizaje Asociativo
 Condicionamiento Operante
Estímulo Respuesta Consecuencias
Antecedente operante
Niño Aburrido en Chillar, romper Atención del padre Refuerzo
pequeñ casa y llega alguna cosa positivo
o el padre
Agoraf Ansiedad en Irse a casa Reduce la ansiedad Refuerzo
óbico centro Negativo
comercial
Deprimi Llega el Quejarse, El familiar le atiende Refuerzo
do familiar lamentarse y le cuida Positivo
Estudia Tener que Exponer Bronca del profesor Castigo
nte exponer en por hacerlo mal Positivo
clase
Deprimi Llega el Quejarse, El familiar no le hace Castivo
do familiar lamentarse caso Negativo o
Extinción
Aprendizaje Asociativo
 Más allá de lo inmediato  Reglas verbales

 “Si voy a trabajar todos los días a final de mes

me pagarán”

 “Si trato de controlar mi ansiedad conseguiré

que desaparezca”
Modelo Cognitivo
 Esquemas

 Pensamientos Automáticos

 Distorsiones cognitivas
Modelo Cognitivo
Modelo Cognitivo A-B-C
Modelado
 Aprendizaje por imitación

 Los modelos más eficaces son

 Parecidos al paciente
 De afrontamiento (Vs Maestría)
 Obtienen consecuencias positivas
 Múltiples
2. ASPECTOS GENERALES DE LA
TCC GRUPAL
 Objetivo: provocar cambios en la conducta de los
participantes

 Estructurados

 Cerrados

 Homogéneos

 Duración Limitada

 Filosofía experimental en cada caso

Arsenal cognitivo conductual
 Refuerzo
 Contrato de Contingencias
 Modelado
 Ensayo Conductual
 Reestructuración cognitiva
 Solución de problemas
 Relajación…
Rol del Terapeuta
 Activo,directivo
 Modelo
 Aceptación incondicional (vigilando
dependencia)
 Comprensión
 Autenticidad
Reglas del grupo
 Puntualidad

 Compromiso de asistencia (y aviso)

 Confidencialidad

 Hacer las tareas

Sugerencias a los
participantes
 Permite que los demás conozcan tus ideas
 Haz preguntas
 No acaparar la palabra
 Ayuda a otros miembros a participar
 Escucha a los demás miembros
 Se abierto a los puntos de vista de los otros
 Participa en la discusión
 Es bueno hablar de sentimientos y reacciones
Ventajas del enfoque grupal
 Eficiencia
 Laboratorio para aprender destrezas
sociales
 Diversidad de
 Modelos
 Refuerzos
 Feedbacks / puntos de vista
 Experimentar en entorno no enjuiciador
3. APLICACIONES ESPECÍFICAS
 Terapia dialéctica conductual TLP

 Entrenamiento en Habilidades Sociales

 Grupos de psicoeducación

 Grupos de prevención de recaídas