CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI – UNIASSELVI

PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
OS DESAFIOS ENFRENTADOS PELO PROFESSOR

Discente: Sônia Helena Castilho dos Santos

Tutora: Irlane Vieira Mata
Este Trabalho de Conclusão de Curso está organizado em seis tópicos:
1. INTRODUÇÃO

2. ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

3. COMO SE DÁ A APRENDIZAGEM

4. METODOLOGIA

5. DISCUSSÃO

5.1. OS DESAFIOS ENFRENTADOS PELO PROFESSOR

5.2. USO DA TECNOLOGIA EM SALA DE AULA

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 INTRODUÇÃO

• Por muitas décadas, psicólogos e outros profissionais envolvidos com o “ato de educar”
procuram descobrir como se aprende.

• Durante o processo de alfabetização aparecem muitos questionamentos. Dentre eles está o

de como o educador pode escolher o melhor método de ensino/aprendizagem e de que
forma deve aplicá-lo para obter sucesso durante a alfabetização de uma criança.

• O Processo de alfabetização tem gerado enorme desafio aos professores alfabetizadores e

à sociedade que busca um ensino de qualidade nas instituições de ensino, seja nas escolas
públicas ou privadas.
 OBJETIVO

 Abordar os principais métodos utilizados durante o

processo de alfabetização e as dificuldades encontradas
pelo professor alfabetizador em sala de aula.
 1. ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

• A alfabetização se constitui como um direito social.

• Para Emília Ferreiro(2001), a alfabetização é um processo que tem seu início antes
da entrada do alfabetizando na escola.

• O conceito de letramento surge em meados de 1980, só que no Brasil esse termo

ganha destaque em 1990.

• De acordo com Magda Soares(2003), a palavra letramento é de uso ainda recente e

significa o processo de relação das pessoas com a cultura escrita.
 2. COMO SE DÁ A APRENDIZAGEM

• Emília Ferrero(200) defende que a aprendizagem da língua escrita requer um esforço

cognitivo.
• De acordo com Vygotsky(1998), a aprendizagem é o resultado da interação do aprendiz
com o ambiente através da sua experiência.
• Para Maldonado (1994), o professor pode reconhecer quando um processo de
construção do conhecimento está sendo efetivo.
• Mortatti (2010) lembra que a alfabetização é um processo complexo, sendo
fundamental a colaboração de todos para que a criança desenvolva ao máximo suas
habilidades.
 4 METODOLOGIA

• Pesquisa bibliográfica de vários autores, principalmente dos que

escreveram sobre o processo de alfabetização.

• A revisão bibliográfica permitiu obter uma resposta aos objetivos

propostos.

• Utilizamos como metodologia a abordagem qualitativa e descritiva.

 5 DISCUSSÃO

5.1 OS DESAFIOS ENFRENTADOS PELO

PROFESSOR

• Quando nos remetemos ao ambiente escolar, deparamo-nos, muitas vezes,

com dificuldades enfrentadas pelos docentes.
• A falta de investimento em educação é uma realidade enfrentada por
professores e reflete no ensino em sala de aula.
• As barreiras no processo de aquisição do conhecimento, cada vez mais, são
também atribuídas por educadores e pedagogos às causas externas.
 5.2 USO DA TECNOLOGIA EM SALA DE AULA

• A criança, por natureza, gosta de brincar, e tudo que lhe vêm à mão torna um
brinquedo.
• O Lúdico entra como um recurso para a aprendizagem, facilitando a atuação da criança
na tarefa de construção de significados, sobre o aprendizado dos conteúdos.
• Hoje, com o auxílio das novas tecnologias de comunicação e informação o espaço da
sala de aula e a relação de aprendizagem assumiram características diferentes.
• Ao usar os meios tecnológicos e seus suportes diferenciados, o professor pode
contribuir para a constituição de sujeitos aptos a interagir com o mundo e a assumir
posições comprometidas nos múltiplos espaços virtuais.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
• Podemos notar que o processo de ensino e aprendizagem não é algo simples,
ele engloba diversas medidas que devem ser tomadas ou evitadas para que o
aprendizado do aluno realmente aconteça.
• É necessário, assim, que o professor realize um planejamento de suas aulas
levando em consideração as necessidades dos alunos, a melhor maneira de
aplicar um conteúdo.
• Por fim, acreditamos que é possível, sim, atingir a qualidade na educação
das classes de alfabetização.
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