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BARRERA?
OCTUBRE 2013
MASEE pp. 45
Orientaciones para la intervención educativa de la USAER en
las escuelas de educación básica, pp. 54-55
CLARA MIREYA HERNÁNDEZ
Docente de apoyo USAERV-42
¿CUÁNTOS TIPOS
DE
OCTUBRE 2013
BARRERAS
HAY?
CLARA MIREYA HERNÁNDEZ
Docente de apoyo USAERV-42
Tony Booth y Mel Ainscow
OCTUBRE 2013
Actitudinales
OCTUBRE 2013
Metodológicas
Organizativas
Sociales
CLARA MIREYA HERNÁNDEZ
Docente de apoyo USAERV-42
OTRAS
Socio-económicas
Biológicas
OCTUBRE 2013
Arquitectónicas
Curriculares
Metodológicas
Actitudinales
Administrativas
CLARA MIREYA HERNÁNDEZ
Docente de apoyo USAERV-42
BARRERAS SOCIO-ECONÓMICAS
La lejanía de los centros escolares.
La pobreza que obliga al trabajo de menores
que desertan de los centros escolares.
OCTUBRE 2013
padres de familia.
Actitud sobreprotectora de padres,
docentes o compañeros.
Rechazo abierto o encubierto del
personal de la escuela.
Acoso o rechazo de compañeros.
de recursos.
Dificultades en el proceso de matrícula de
alumnos de la comunidad.
Ausencia de un plan educativo de centro que
planifique y orqueste todas las acciones para
la inclusión.
Poca o ninguna coordinación y fluidez entre
las diversas etapas del proceso educativo
(inicial, básico, medio) actualmente RIEB
CLARA MIREYA HERNÁNDEZ
Docente de apoyo USAERV-42
Las barreras
pueden coexistir
OCTUBRE 2013
en tres
dimensiones:
Metodología de enseñanza.
Tipo de interdependencia entre los
alumnos.
Prácticas evaluadoras.
Recursos, etc.
UNA
BAP?
CLARA MIREYA HERNÁNDEZ
Docente de apoyo USAERV-42
Libro de orientaciones para la intervención educativa de la
USAER en las escuelas de educación básica
obstaculizan el aprendizaje y la
participación
Valorando las relaciones entre los
diferentes factores que intervienen
en el proceso de E-A
Los resultados educativos
CLARA MIREYA HERNÁNDEZ
Docente de apoyo USAERV-42
La incidencia en los factores del
aprendizaje:
En el aprendizaje: asignatura, campo de
formación, contenido, actitudes, formas de
OCTUBRE 2013
relación.
En su participación: actividades
académicas, recreativas, sociales, del aula,
la escuela, etc.
Reconocer a quién afecta estos factores:
La población en general, un grupo, a un
grupo de alumnos, a un alumno.
CLARA MIREYA HERNÁNDEZ
Docente de apoyo USAERV-42
¿CÓMO SE REDACTA????????????
Evitar el uso de CATEGORÍAS
TOTALIZADORAS (Prácticas
homogeneizadoras, enseñanza tradicionalista,
OCTUBRE 2013
¿A ¿Por
OCTUBRE 2013
quiénes? qué?
BAP
¿Cómo? ¿Dónde?