EVALUACIÓN

FORMATIVA
 ¿QUÉ ES EVALUACIÓN FORMATIVA?

Es aquella que recolecta evidencia acerca del logro en el aprendizaje de los estudiantes y que al
ser interpretada y utilizada por docentes, estudiantes y sus pares, sirve para tomar decisiones
mejor fundadas sobre los próximos pasos a seguir en el proceso de enseñanza-aprendizaje
(Black y Wiliam, 2009).
Implica que los docentes usen lo que los estudiantes hacen y dicen como base para modificar su
enseñanza (Hattie, 2012).
Permite conocer:
• Cómo mejorar la práctica pedagógica.
• Los niveles actuales de rendimiento de los estudiantes.
• Los caminos para avanzar en el aprendizaje.
Busca el trabajo conjunto del profesor y el estudiante, y se orienta principalmente al desarrollo
futuro, en lugar de la medición de los logros actuales o pasados (Torrance y Pryor, 2001).
Apunta a mejorar el proceso de aprendizaje, más que a asignar notas a los alumnos (Marshall y
Drummond, 2006).
 EJEMPLOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

Mucho de lo que los docentes y sus estudiantes hacen en el aula, puede ser descrito como
oportunidades potenciales de evaluación que permiten recolectar evidencia de la comprensión
de los estudiantes (Ruiz Primo, 2011). Algunos ejemplos son:
• Extender una explicación, en respuesta a la pregunta de algún estudiante.
• Pedir a un estudiante que relea un párrafo en voz alta después de que no comprendiera su
sentido al leerlo silenciosamente.
• Organizar el trabajo entre pares, y enseñarle a los estudiantes a co-evaluar su trabajo.
• Revisar conjuntamente los errores cometidos por los estudiantes en una prueba sumativa.
• Estructurar el trabajo entre pares con una lista de preguntas e indicaciones que guíen la lectura
de los borradores hechos por sus compañeros.
 EVALUACION FORMATIVA Y SUMATIVA: ¿COMPLEMENTARIAS O ANTAGÓNICAS?

LA EVALUACIÓN SUMATIVA LA EVALUACIÓN FORMATIVA

• Se define generalmente como aquella • Generalmente se refiere a la evaluación continua
estandarizada que se aplica al final de un curso o para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
unidad de aprendizaje (por ejemplo, las pruebas
bimestrales).

• La evaluación sumativa es estática, en el sentido

en que es una medida de aprendizaje en un punto Las principales
determinado en el tiempo. diferencias entre ambas
evaluaciones, refieren al
• Si bien permite emitir juicios respecto al uso y al propósito que
aprendizaje del plan de estudios por parte de los se da a los datos.
estudiantes, ofrece pocas oportunidades para
influenciar el aprendizaje (Wylie y Lyon, 2012).
EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA COMO DOS PRÁCTICAS COMPLEMENTARIAS

Bajo esta respectiva, existe sinergia entre ambas evaluaciones. Las evaluaciones formativas y
sumativas son recursos que pueden ser utilizados formativamente, ya que proporcionan
evidencia sobre el logro de los estudiantes, por lo que si se usan apropiadamente, pueden
generar la retroalimentación que apoya el progreso del aprendizaje.
Permiten aclarar las metas de aprendizaje y los criterios de éxito para su logro.
Black y Wiliam (2009) plantean que si las evaluaciones sumativas son utilizadas como guía
para la revisión y el estudio, ofrecen la posibilidad de apoyar la ayuda entre pares.
 ¿CUÁL ES EL ROL DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?

Dado que el aprendizaje de los estudiantes depende de lo que docentes y estudiantes hacen al
interior del aula de clases, la EVALUACIÓN FORMATIVA se encuentra al centro de la enseñanza
efectiva (Black y Wiliam, 2006).
La evaluación formativa se ha asociado principalmente a cuatro resultados:
• Mejoría de las prácticas pedagógicas de los docentes.
• Mejoría del aprendizaje, particularmente de los estudiantes de bajo rendimiento (Dunn y
Mulvenon, 2009).
• Mejoría de la motivación de los estudiantes por aprender (Cauley&McMillan, 2010).
• Mejoría en el rendimiento promedio de un área curricular. (Black y Wiliam, 2006).
 EL CICLO VIRTUOSO DE LA EVALUACIÓN
FORMATIVA

Llamamos ciclo ‘virtuoso’ cuando la evaluación

formativa genera trabajo y compromiso por
parte de los estudiantes con el logro académico,
aumentando a su vez la motivación con sus
aprendizajes.
A partir de la información recolectada, el/la
docente identifica ajustes didácticos que pueden
ayudar a mejorar el aprendizaje de el/la estudiante.
De este modo, la evaluación formativa es parte
integral de la enseñanza y las prácticas pedagógicas,
apoyando un proceso continuo de evaluación,
seguido por la enseñanza y luego por una nueva
evaluación (Cauley y McMillan, 2010).
 CLAVES DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA SEGÚN CISEK (2010)

1. Requiere que los estudiantes asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje.

2. Comunica objetivos de aprendizaje claros y específicos.
3. Se centra en los objetivos que representan resultados educativos valorados con aplicabilidad más allá del contexto de
aprendizaje.
4. Identifica conocimientos y habilidades actuales del estudiante y los pasos necesarios para alcanzar los objetivos
deseados.
5. Requiere el desarrollo de planes para la consecución de los objetivos deseados.
6. Alienta a los estudiantes a progresar y auto-monitorear las metas de aprendizaje.
7. Proporciona ejemplos de metas de aprendizaje, incluyendo, cuando resulte pertinente, los criterios o rúbricas que se
utilizarán para calificar el trabajo del estudiante.
8. Genera una evaluación frecuente entre pares, la autoevaluación y la integración de la evaluación dentro de las
actividades de aprendizaje.
9. Incluye retroalimentación que es concreta y oportuna y en relación con los objetivos de aprendizaje, proporcionando
oportunidades para que el estudiante revise y mejore los productos de su trabajo y su comprensión.
10. Promueve la metacognición y la reflexión de los estudiantes sobre su trabajo.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN