PROYECTO N°: 02 NOMBRE: CUANDO SEA GRANDE QUIERO SER.

TIEMPO APROX DE DURACIÓN: 2 1/2MESES GRADO: Preescolar

SECCIÓN: “B” AÑO ESCOLAR:2015-2016. DOCENTE: Prof. Yulimar Mosquera
PROPÓSITOS PEDAGÓGICOS: En edad preescolar los niños comienzan a
preguntarse qué hacen mamá y papá cuando “trabajan” y se muestran interesados por
conocer la labor de los adultos que lo rodean. A partir de la progresiva comprensión del
mundo social que los niños empiezan a adquirir, este proyecto propone acercarlos al
conocimiento de las diferentes profesiones a través del juego simbólico, priorizando
las más cercanas y conocidas por ellos.
Se propone iniciar al niño en el conocimiento de las diferentes profesiones y oficios.
Promover actitudes tales como la curiosidad y el interés por el entorno social.
Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones
problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad
de arribar a conclusiones provisorias.
 DIAGNÓSTICO
En relación al área de formación personal y social, se observa que la mayoría de los niños expresan libremente sus sentimientos,
saludan al llegar al preescolar; escogen los materiales y espacios con los que desean trabajar y sus compañeros de trabajo. Es preciso
reforzar en ellos el respeto por las normas de cortesía y convivencia dentro y fuera del aula, a fin de mejorar los niveles de
comprensión y tolerancia con sus compañeros (as); y la práctica de diversas formas de solucionar conflictos en sus relaciones
interpersonales y el respeto por las opiniones ajenas. En relación a los hábitos de higiene la mayoría de los niños se lava las manos
antes y después comer, y se preocupan por mantener un adecuado arreglo personal, solo es necesario consolidar estos hábitos en tres
niños; y en cuanto a los hábitos de alimentación es preciso orientar al grupo sobre el comer con la boca cerrada, no hablar mientras
comen, el uso de la servilleta y mantener limpio el lugar donde comen. En atención al conocimiento del esquema corporal se nota que
la mayoría de los niños conocen las partes de su cuerpo, pero al representarlas a través de dibujos omiten algunas partes (orejas, nariz,
tronco, manos, pies, dedos) por lo que es preciso reforzar el mismo.

Con respecto al área de relación con el ambiente se evidencia que la mayoría de los niños y niñas reconocen y discriminan las tres
figuras geométricas círculo, cuadrado, triángulo y los colores primarios. En relación a las nociones temporo espaciales se observa que
manejan regularmente los términos temporales de arriba, abajo, delante, detrás, ayer, hoy, mañana; están iniciados en el conocimiento
de los días de la semana pero aun confunden su secuencia de los mismos, al igual que los conceptos mañana, tarde y noche, por lo
que es preciso reforzar el conocimiento del mismo, así como el conocimiento y manejo de los meses del año. En cuanto a los
cuantificadores se observa que los niños y niñas logran contar hasta el diez para designar cantidades en un grupo de personas y
objetos. Al realizar ejercicios de coordinación óculo manual se evidencia que un pequeño grupo de niños y niñas aun se les dificulta
realizar una línea siguiendo puntos al igual que el uso de la tijera al recortar. El grupo en general logra saltar, brincar, correr, subir y
bajar escaleras con facilidad.

En atención al área de comunicación y representación la mayoría se expresa oralmente en forma clara, la mayoría con un tono de
voz alto; solo un niño tiene dificultad de pronunciación. La mayoría de los niños atienden, responden, reconocen su
nombre, algunos logran escribirlo sin tener un modelo. Logran representar cuentos a través de dibujos libres,
combinando diferentes técnicas de la expresión plástica, la mayoría le agrada cantar canciones. En relación al
conocimiento de las vocales, la mayoría las reconocen y las discrimina, un grupo de cinco (05) niños aun las confunde y
un pequeño grupo establece diferencias entre la grafía mayúscula y minúscula. Al realizar ejercicios de coordinación
óculo manual se evidencia que un pequeño grupo de niños y niñas aun se les dificulta realizar esta actividad.

Por lo anteriormente descrito es necesario diseñar un proyecto que atienda las necesidades e intereses del grupo y que
favorezcan su aprendizaje y desarrollo.
SITUACIÓN A ABORDAR (¿qué transformar?):
Con la ejecución del presente proyecto se espera que los niños y niñas de la
U.E.E “Antonio José de Sucre” específicamente del Preescolar, sección “B” a
cargo de la Prof. Yulimar Mosquera, sean iniciados el conocimiento de las
diferentes profesiones y oficios de igual manera en la lectura y escritura, a
través de diferentes actividades, juegos y canciones le proporciona al niño y a la
niña, la oportunidad de facilitar, desarrollar…su Potencial creador, y “estimular”,
su imaginación en general por medio de actividades significativas. Al mismo
tiempo desarrollen habilidades y destrezas cognitivas, motoras, lógico-
matemáticas y socioemocionales que les permitan desenvolverse en su
ambiente de trabajo, realicen actividades de expresión plástica y recreativas
sobre las profesiones y oficios; de igual forma afiancen los valores de amor,
amistad, solidaridad, compañerismos y paz en el aula con sus compañeros y
docente; del mismo modo iniciarlos en el mundo de la lectoescritura para que
logren adaptarse al grado superior a cursar.
ÁREAS DE APRENDIZAJE: Formación personal, social y comunicación. Relación entre los componentes del ambiente.

Objetivos:
Conocer y cuidar su propio cuerpo, practicando medidas mínimas que le permitan preservar la Salud e integridad física en situaciones de la vida diaria.
Reconocer el uso de la lectura y la escritura como instrumento de comunicación.
Expresar y crear libremente partiendo de diferentes experiencias que fomenten la imaginación.
Desarrollar una aptitud musical a través de vivencias y destrezas en el ritmo, que potencien la memoria auditiva.
Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las
técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, entre otras.
Iniciar a niñas y niños en el conocimiento de las relaciones espaciales entre los objetos y personas, tomando como punto de referencia el propio cuerpo y
los elementos del entorno.
Identificar los diferentes oficios y/o profesiones de su entorno desarrollando capacidades efectivas y valorativas como ser integrante de la comunidad.

COMPONENTE APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACION

Identidad y género Identifiquen los diferentes oficios y/o profesiones
de la comunidad. Observación.
Conocer los distintos oficios y/o profesiones de Registros focalizados y no
su entorno.
Identifiquen los diferentes utensilios y focalizados.
herramientas utilizadas por los profesionales.

Cuidado Y Seguridad Personal Conozca las medidas de cuidado y seguridad Registros anecdóticos.
según los oficios y/o profesiones.
Utilice medidas de seguridad y prevención ante
extraños Tabla de verificación de
indicadores.
Lenguaje oral Dominar el uso del tono de voz, atendiendo a la
distancia que lo separa del oyente.
Expresar oralmente hechos, ideas, vivencias y Material impreso de las diversas
sentimientos a través de descripciones, narraciones
actividades.
y expresiones, al participar en diálogos y
conversaciones grupales sobre las profesiones y
oficios.
 COMPONENTE APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACION

 Lenguaje escrito Reconocer y escribir su nombre.

Copiar en forma libre, tomando como modelo
escrituras impresas en el ambiente que les rodea en
relación a las profesiones y oficios incorporando el
abecedario.

 Expresión plástica Expresarse creativamente a través de actividades

grafico plásticas: dibujo, pinturas, modelado, otros
relacionado a las profesiones y oficios.
Combinar diferentes técnicas de expresión artística a
través del dibujo, pintura, modelado, otros.

Coordinar movimientos corporales al compás de la

 Expresión corporal música, rimas, poesía e instrumentos musicales.
Emplear gestos para representar corporalmente
estados de ánimo, personas, entre otros.
Identificar diversos movimientos corporales.

Utilizar la música como medio de expresión de ideas,

 Expresión musical sentimientos y deseos.
Cantar e inventar canciones sobre las profesiones y
oficios.

 Procesos matemáticos Emplear progresivamente cuantificadores: más,

menos, muchos, pocos, mayor, menor, pesado,
liviano.”
Reconocer y registrar información numérica en
objetos del entorno social utilizando representaciones
gráficas (palitos, cruces, peloticas, o la escritura
convencional de los números del 1 al 100.